长文短教教学案例

语文文阅读教学中如何“长文短教”小学语文教材中的每一篇文章，都是精挑细细选的佳作，不仅蕴含丰富的知识，更在字里行间透露着作者的匠心独运。

然而，对于小学生来说，长篇的文章往往难以迅速把握其核心，教师在教学中也容易陷入繁琐的讲解之中。

因此，“长文短教”显得尤为重要。

下面，我将结合小学语文教材中的几篇文章，谈谈我在实践中如何运用“长文短教”的方法。

一、围绕核心，聚焦主题对于篇幅较长、内容丰富的文章，我会先引导学生找出文章的核心和主题，然后围绕这些核心点展开教学。

例如，在教授《小英雄雨来》这篇文章时，我首先让学生找出文章中描述雨来英勇事迹的段落，然后引导他们分析雨来的性格特点，从而理解文章所传达的爱国主义精神和英雄主义情怀。

二、提纲挈领，理清脉络对于结构复杂、情节曲折的文章，我会采用提纲挈领的方法，帮助学生理清文章的脉络和框架。

比如，在教授《草船借箭》这篇文章时，我先让学生根据故事情节绘制出思维导图，然后引导他们分析诸葛亮是如何巧妙利用草船借到箭的，从而理解文章中的智谋和策略。

三、对比阅读，深化理解对于具有对比性的文章或段落，我会引导学生进行对比阅读，通过对比来深化对文章的理解。

例如，在教授《狼和小羊》这篇文章时，我让学生对比狼和小羊的对话和行为，引导他们思考为什么狼会找各种借口要吃掉小羊，从而理解文章中的道德寓意和人生哲理。

四、创意改编，激发兴趣为了激发学生对长篇文章的阅读兴趣，我还会尝试对文章进行创意改编。

比如，将《卖火柴的小女孩》改编成短剧，让学生分角色表演；或者将《龟兔赛跑》改编成现代版的故事，让学生用自己的语言重新讲述。

这些创意改编不仅能让学生更深入地理解文章，还能培养他们的想象力和创造力。

总之，“长文短教”是一种有效的教学方法，它能够帮助我们更好地利用有限的课堂时间，提高教学效率和质量。

在小学语文教学中，我们应结合文章的特点和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，让长篇文章的教学变得更加生动有趣、富有成效。

初中语文长文短教教学示例——《鲁》第一课时教学构思与实践焦圻中学龚德国教好长文，一则教师洒脱，二则学生活跃。

但如何教好长文，方法又不是千篇一律。

我们只有以“短”教为出发点，才能教好长文，否则，顾这顾那，胡子眉毛一把抓，反而会影响教学效果。

在长期的教学实践中，我采用了思维定向目标训练方法，化长为短，无论何种体裁的文章，均可采用此法进行教学。

下面以《鲁提辖拳打镇关西》（以下简称《鲁》）第一课时教学为例，谈一谈这种方法使用时应把握的几个方面，以期能给各位同仁“长文短教”一点启示，达到抛砖引玉的目的。

一、教学重点和目标的确定《鲁》是初中语文第五册小说单元的一篇讲读课文，本单元的教学重点是培养学生的阅读和欣赏小说的能力。

《鲁》一文的训练重点有两个：一是分析人物性格；二是理解结构特点。

依据单元教学重点，《鲁》第一课时教学重点和目标应是：通过理解课文结构，培养学生阅读和欣赏小说的能力。

二、教学方法的选定长文短教最忌面面俱到，针对不同的长文，我们应该依据本课时的教学重点，有目的地对学生进行能力训练。

《鲁》是一篇浅显易懂的文言小说，在教学过程中，我们应该强调学生主体的思维活动。

为此，我依据语文整体教学原则，运用系统化理论，贯彻。

教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学方法，采用思维目标定向训练，在教师的指导下，让学生通过阅读，循序渐进，完成本课时的教学任务。

三、目标训练题的拟定拟定目标训练题的原则是依据本课时的教学重点和教学目标，充分体现教法的要求来拟定。

如《鲁》第一课时可以拟如下目标训练题： 1．读预习提示，了解作者并概括出鲁提辖的性格特点。

（第一组）2．读课文注释，注意课文中词语的含义，并给预习提示中的字注音。

（第二组）3．分组阅读课文，按要求回答问题：第三组：阅读1—7自然段第四组：阅读8—9自然段第五组：阅读10—20自然段第六组：阅读2 l自然段要求：①说出故事发生的地点②复述故事梗概（提示：什么人在什么时间什么地方干什么？）四、学习方法的指导通过本课时教学，主要让学生掌握下面两种方法：其一是运用整体法进行学习。

《将相和》长文短教教案设计及评析（精选13篇）《将相和》长文短教设计及评析篇11.对学生进行爱国主义教育。

2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

3.学会简要复述故事。

【教学重点】1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

2.学会复述故事。

【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。

【教学时间】三课时。

第一课时教学内容：解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。

教学步骤：一、解题1.介绍时代背景（略）2.抓题眼“和”，理解题意（略）。

二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。

三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。

（5）概括三个故事的大意。

（6）给三个故事拟小标题。

四、熟读课文五、质疑问难第二课时教学内容：讲读课文。

教学步骤：一、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣1.板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。

2.教师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。

3.继续提问：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么（引导学生读议第一段。

提示三个故事的联系）？二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，了解人物品质1.默读第一段。

思考题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。

阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。

（学生默读、勾画、思考；教师板书：言行→品质）2.幻灯出示图片——课文中第一幅插图。

学生看图后，教师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。

（第八自然节）3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。

“长课文、难课文教学研究”专题取舍得当 实现长文短教
◆ 河北省邢台市经济开发区孔桥小学 齐文娟
摘要：统编小学语文教科书从中年级开始逐步出现一些篇幅较长的课文，在教学中，教师需要对如何实现长文短教进行探索。

教学前提前布置预习，教师要明确教学目标，取舍得当，突出重点，厘清文章脉络。

通过长文短教的方式，合理地取舍教材，提高课堂教学的效率和质量。

关键词：小学语文;长文短教;教学方法
——以《小英雄雨来》为例
统编小学语文教科书（以下简称“统编教科书”）中、高年级课文的篇幅较长，内容也非的距离。

学生的兴趣被调动了起来，预习的质量也提高了，上课时师生配合得就更默契，教
打雨来的动作，感受敌人的残暴和雨来的勇敢。

在教学中如何做到“长文短教，难文浅教”？
在教学中要做到“长文短教，难文浅教”，首先要熟练地把握自己所教年级学段课程标准的要求，把每篇课文的教学目标都要了然于心，只有这样才能在教学中突出重点，突破难点。

那么，在教学中，老师应该如何去做呢？下面，我就以《慈母情深》一课为例来简单地谈一谈。

一、课前制定预习单，让学生根据要求预习课文，了解课文的写作背景，自学生字词，理解难懂的词语；让学生带着“本文讲了一件什么事情？你有什么感想？”这样的问题，整体感知课文的主要内容。

二、学习课文，引导学生读中质疑。

课堂上给学生时间，让他们采用自己喜欢的朗读方式（朗读、浏览、速读、精读、默读等），要求学生能够根据自己对课文的理解，提出一些有价值的问题。

质疑就是为了引导学生对母亲的语言、动作、外貌的描写来品味伟大的母爱。

三、理解课文，指导学生读中释疑。

让学生根据老师梳理出的问题，快速阅读课文，自己找到答案，有难度的问题，小组交流讨论，小组不能解决的，老师再加以点拨。

最后，通过向学生质疑：“本文
通过讲述什么事，表达了什么”进行总结与拓展。

这篇课文篇幅长，内容比较难懂，所以在教学的过程中，我们不要求面面俱到，力求抓住文章中“牵一发而动全身"的关键性内容，突出问题的实质，引导学生自主探究，获得成功体验。

◆ 江苏省连云港市墟沟小学 蔡 亚摘要：“长文短教”需要关注文体、抓准要素。

就“儿童小说”阅读教学而言，教师应做到三点：以学定教，从“情节”出发，激发“小说阅读的兴趣点”；取主舍次，聚焦“人物”，关注“小说阅读的兴奋点”；适度拓展，了解“环境”，补充“小说阅读的空白点”。

教师要引导学生在把握小说主要内容的基础上感悟人物的美好品质，确保单位时间内语文素养的有效提升，从而实现“长文短教”的教学策略。

关键词：长文短教；儿童小说；阅读教学“长文短教”在“儿童小说”教学中的运用——以《芦花鞋》教学设计为例长课文的教学具有一定难度，一方面存在教学内容单薄，探究肤浅的现象；另一方面又出现学习内容庞杂，难以聚焦的现象。

“长文短教”一说提出已久，但如何找准“短教”的角度与策略，并非易事。

在教学实践中，笔者发现，关注文体、抓准要素，是实现“长文短教”的关键。

统编小学语文教科书四年级下册《芦花鞋》就是一篇长文，节选自曹文轩的儿童小说《青铜葵花》第四章。

主要写了青铜一家人一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，表达了作者对青铜勤劳、乐观、善良、纯朴等美好品质的赞美之情。

关于儿童小说，有学者认为“儿童小说是符合儿童审美心理特征，有利于他们身心健康，为他们所喜闻乐见的一种叙事性作品。

”[1]儿童小说具有审美和想象的文学价值，阅读教学可以帮助学生简单了解文体特点，初步习得小说阅读的能力，编者按统编小学语文教科书使用以来，赢得了广大师生的好评。

在统编教科书的使用过程中，老师们也遇到了一些教学上的问题和困惑。

本刊特开设“长课文、难课文教学研究专题”，刊发相关教学论文或教学反思，探讨、交流长课文、难课文的有效教学方法或策略，推广有效的教学经验，以期为解决长课文、难课文教学的困扰提供教学思路，分享教学智慧。

长课文或难课文教学研究专题从而提升阅读素养。

从单元整体上看，《芦花鞋》所在的单元包括《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇长课文。