综合素质材料分析题答题技巧在教师资格证笔试考试科目一综合素质中，3道材料分析题在满分150分的试卷中，总分值42分，占到28%的比重，而这个也是很多同学失分的地方在这里，今天老师先教给大家材料分析题中前两道职业理念和职业道德的做题方法。
1.先读题干通过阅读题干，找到以下重要信息：(1)运用什么知识点——教育观、学生观、教师观还是教师职业道德;(2)具体分析哪位老师——一定要看清楚是哪位老师;(3)做什么——分析、评价还是评析。
2.再读材料因为第一问已经知道用具体的哪块知识点去分析了，在读材料的过程中，只要跟知识点有关的内容，用笔画出来，同时在下方写到自己想到的知识点。
(1)关键信息——学生表现出某种行为后，目标教师具体做了什么;(2)找对找全——不要遗漏任何信息。
3.组织答案由于在第二问已经在心中对答案有了一定的梳理，接下来就是组织呈现答案的过程了。
(1)总体评价——正确或者错误;(2)答题模板——原理是什么+原理的解释+材料中某老师具体的做法;(2)答题要求——分条列点，逻辑清晰。
下面我们通过做一道题来整体感受一下。
例题：李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力”。
有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣服，弃之可惜，留之占地。
于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。
这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣服裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣服赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画，古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。
每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会。
李老师的美术课成了学生们追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
教资笔试《综合素质》“材料分析题”高分技巧综合素质所包含的考试题型有单选题、材料分析题以及作文题，从历年的考试情况来看，选择题试题难度不是很大，而作文分数的差距不会太大，所以三道材料分析题的得分就尤为重要，且每道材料分析题分值较大有十四分之多。
很多考生由于缺乏对材料题的答题格式和答题技巧的了解，答题非常混乱导致失分，以至没有通过。
下面就给广大考生传授教师资格考试综合素质“材料分析题”高分技巧，帮助大家拿下材料分析题。
想要拿到高分，首先我们得最材料题的特点要理解透彻。
一般来说材料题围绕着一位老师的教学行为展开，分析材料中一定要抓住老师的教育行为做评判。
材料中教师的教育行为有可能是好的，也有可能是不好的，各位考生一定要分析清楚。
那么，一般来说，题目问题比较灵活，但无外乎就以下几种：请从教育观(学生观、教师观、职业理念、职业道德)角度评析老师的教育行为、从........角度，请谈谈你才能够材料中的启示以及从......角度，请给老师提建议等。
本质上还是从教师的教育行为入手。
所以在做题时先要看题目的问题，在带着问题看材料的内容，最后分析组织答案。
答题时一定要保证条理清晰，下面给大家传授高分答题格式。
一般来说采取总分总的书写格式。
首先要有一个总括句，先对教师的行为作总体评价。
再根据题目中要求的角度分点阐述，阐述的过程注意格式为理论+理论解释+结合材料分析。
最后总结+作为老师应该如何做。
下面结合一道真题为各位广大考生做示范答题。
[2015上半年小学]一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：“陈老师，我新买的钢笔不见了。
”这时很多同学把怀疑的目光转向小明，有的想打开他的书包检查，小明在一边说“我没拿”一边推开同学们的手，我知道是怎么回事了，因为班上同学的几件东西，却都是在他那找到的，我安慰下晓轩，然后让大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。
”中午，小明悄悄的来到办公室，递给我一支钢笔，我问他：“这是晓轩的钢笔吗?”他点头，我又问他;“你为什么拿他的钢笔呢?他说;“这支钢笔很漂亮。
套用模板，轻松拿下《综合素质》42分材料题！1、材料分析题解题答题模板第一步、审题阅读题干，找到以下重要信息：看答题角度是职业理念(教师观、学生观，教育观)还是教师职业道德？并回忆相应知识点。
第二步、读材料第一步已经确定考察什么知识点了，所以这一步就要读材料并圈点批注，将对应的知识点写到材料旁边。
(1)关键信息——学生表现出某种行为后，教师具体做了什么;(2)找对找全——不要遗漏任何信息。
第三步、落笔作答分条列点作答，用“总-分-总”的模式作答，具体模板如下：材料中出现好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为合理，践行了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料，分析意义。
材料中出现不好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为不合理，违背了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举具体做法。
材料中有好有不好，先评析，再举证看了答题思路，来做个题目实践一下。
真题及解题思路展示苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好地完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变，最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。
晓玲今天又没交作业，苏老师把晓玲叫到办公室？厉声责备道：“你怎么也这样？”晓玲不安地说：“老师，我……”“我什么我！今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！”晓玲哭着跑了出去。
下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢？”“她哭着走了。
她说不读书了，得回去照顾爷爷。
”苏老师听后惊异地问：“怎么回事？”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺床上。
”苏老师后悔没听晓玲解释。
放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。
职业理念1、教育观&素质教育理念2、儿童观&育人为本的儿童观3、教师观&新课程背景下的教师观一．教育观：素质教育观1.素质教育理念要求教育要面向全体幼儿，树立正确的素质教育理念，平等公正对待每一个幼儿。
2.素质教育要求教育要促进幼儿的德智体美全面发展，着眼于幼儿的终身可持续发展，促进幼儿生动、活泼、主动地发展。
3.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
3.1创新能力是素质教育的核心，在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。
3.2素质教育要求我们着重发展幼儿的实践能力，通过实践活动促进幼儿的发展。
4.素质教育是注重幼儿个性培养的教育，要求教师要注重个体差异，因材施教。
二．全面发展的儿童观育人为本的儿童观1.幼儿是人1.1具有和成人一样的人格和尊严，具有丰富的精神世界，具有差异性，同时具有一定的社会性。
1.2幼儿是责权的主体，和成人一样，彼此平等，要求幼儿园和教师保护幼儿的合法权利；幼儿作为权力主体拥有权力，但不连带与成人一样的责任和义务。
2.幼儿是发展中的人2.1幼儿的身心发展是有规律的，要求教育应该符合幼儿的身心发展规律。
2.2幼儿具有巨大的发展潜能，要看到幼儿未来的发展潜力，要帮助幼儿更好的进行发展。
2.3幼儿是处于发展过程中的人，要求教师关爱和宽容幼儿的错误。
3.幼儿是独特的人3.1幼儿有着丰富个性的完整的人，要求我们将幼儿作为完整的人来对待。
3.2每个幼儿都有自身的独特性，要求教师要正视幼儿的个体差异，做到因材施教。
4.幼儿是具有独立意义的人4.1幼儿是客观存在的独立的人，要求教师必须尊重幼儿的个体独立性，建立平等的师幼关系。
4.2幼儿是学习的主体，具有主观能动性的教育对象。
素质教育强调幼儿在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。
三．新课程背景下的教师观1.现代教师角色转换1.1教师与学生关系看：教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者1.2教学与课程关系看：教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者1.3教学与研究关系看：教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者1.4学校与社区关系看：教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师，走出去2.教师行为的转变2.1在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏儿童2.2在对待教学上，新课程强调帮助、引导儿童2.3在对待自我上，新课程强调反思2.4在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作职业道德1爱国守法■教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
