七年级上册世界的气候

天气与气候的比较：
时间长度 空间范围
要素
特点
短时间
天 ——一天
气
或数小时 之间
气 候
长时间 ——多年
小范围 ——几或几十 平方千米
阴晴、风 雨、冷热、 云、雾 等
变化很快
大范围
气温、
——几百几千上 降水
万平方千米
一般变夜来风雨声，花落知多少 C 昆明四季如春 D 明天大风降温 E 春季期间有暴雪 F 极地地区全年严寒
第四节 世界的气候
我们这里一年到头 都很热， 几乎天天下雨。
全年高温多雨
我们这里一年到头 也很热，却极少 下雨。
全年高温少雨
我们这里四季分明。 夏季热，常下雨； 冬季冷，很干燥。
夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
从以上这些谈论中可以看出,气 候是一个地方多年的天气平均 状况;
一个地方的气候具有一定的特征,一 般变化不大.气候要素包括气温和降 水
哪些是说天气的？
ABD E
说出下列5个地点的降水季节变化类型
A.全年多雨型 C.常年湿润型 E.全年少雨型
B.夏季多雨型 D.冬季多雨型
你能读出下列地点的气候特点吗？
提甲示：：冬关季注寒时冷间干燥为，一夏年季（高年温变多雨化大的分季节，变 化乙小：的夏全季年炎）热，干燥从，气冬温季和温降和水多雨量上描述
赤道附近南北纬十度之间的地区
非洲刚果盆地、南美洲亚马孙平原
全年高温，有明显 的旱雨两季
非洲中部
南北纬10°--回归线之间（雨林两侧）
热带沙漠气候
终 年 炎 热 干 燥
热带沙漠
南北回归线至南北纬30度之间大陆西岸
北非撒哈拉沙漠
北纬10°至北回 归线之间

世界的气候第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布设计说明本节课的内容比较抽象,学生不容易理解,因此设计教学要从学生熟悉的地理知识入手,通过回顾气温和降水的变化,帮助学生形成气候的概念,通过学生对本地气候特征的认识,加强学生对气候特征的理解,增加学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。

学习目标1.了解气候的要素和特征,通过阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特征。

2.运用世界气候类型的分布,初步学会阅读世界气候类型的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。

重点难点重点:初步学会阅读世界气候类型的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。

难点:阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特征,掌握分析气候特征的方法。

教学方法读图分析法、合作探究法等。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块师生活动教师:多媒体出示图片。

我们这里终年寒冷,是一片冰雪世界我们这里炎热干燥,一年中很难见到降雨我们这里终年炎热,几乎每天都下雨我们这里光照充足,气温较低,昼夜温差大教师:以上图片是世界不同气候的景观图片。

你家乡的气候是怎样的?你能用简单的语言描述一下吗?今天,就让我们一起来学习世界的气候。

教师:请学生阅读教材第84页的内容,归纳气候的两大要素和特征。

学生:阅读教材,得出结论。

气温和降水是气候的两大要素。

气候具有一定的特征,一般变化不大。

教师:教材第84页活动。

多媒体展示气温曲线和降水量柱状图,分析其气候特征。

(以地中海气候为例,学习描述气候特征的方法)。

学生:自主学习,并交流如何分析一地的气候特征。

(1)一个地方的气候特征需要从气温和降三、学习任务二教学模块大陆内部温带大陆性气候大陆西岸地中海气候、温带海洋性气候活动3:对照教材附图(二)上的“世界地形图”,完成以下任务。

(1)热带雨林气候主要分布在什么地区?学生:刚果盆地、马来群岛、亚马孙平原。

(2)热带季风气候主要分布在什么地区?学生:印度半岛、中南半岛。

七年级上册气候类型特点气候是指某一地区长期的天气状况和年际变化的总和。

世界上的气候类型有很多，每种气候类型都有其独特的特点。

下面将介绍一些常见的气候类型及其特点。

1.热带气候：热带气候位于赤道附近，特点是气温高且稳定，全年无明显的季节性变化。

日照时间长，降雨丰富，湿度高，常年盛行的风为信风。

热带气候适宜生长各种热带植物和动物，也是热带雨林的分布区。

2.赤道性季风气候：赤道性季风气候位于赤道附近，特点是温暖潮湿，常年高温多雨，四季温差较小，季风明显。

夏季常伴有强烈的风暴和台风，冬季则有干燥的季风。

历史上，一些重要的古代文明，如印度河流域文明，埃及文明等就形成在这种气候条件下。

3.热带沙漠气候：热带沙漠气候位于两个纬度之间的沙漠地区，年降水量少，温差大，昼夜温差也大。

白天温度很高，夜晚则会显著降低。

由于降水量少，该地区植被稀疏，主要以沙漠草原为主。

4.温带海洋性气候：温带海洋性气候位于靠近极地的温带地区，特点是夏季温凉和潮湿，冬季温和和多雨。

降水量分布均匀，气温温和，四季分明。

典型的温带海洋性气候地区包括英国、日本和北欧。

5.地中海气候：地中海气候广泛分布于地中海沿岸、加利福尼亚、澳大利亚、南非以及南美洲中部沿海地区。

特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

降水主要集中在冬季。

气候适宜果树的生长，以及葡萄、橄榄等经济作物的种植。

6.温带大陆性气候：温带大陆性气候位于大陆内部远离海洋的地区，特点是夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

气温变化幅度大，昼夜温差也大。

常伴有强风和沙尘暴。

典型的温带大陆性气候地区包括俄罗斯、加拿大及中国东北等地。

7.寒带气候：寒带气候位于北极圈和南极圈的地区，特点是极度寒冷，全年气温很低，日照时间长短不定，降水稀少。

植被较为稀疏，主要以苔藓和地衣为主。

北极和南极地区属于寒带气候的典型地区。

除了以上介绍的气候类型，还有其他一些特殊的气候类型，如高山气候、极地气候等。

不同的气候类型适合不同的生物环境和农业发展，也对人类的生产生活产生影响。

3.实践应用：
（1）设计具有生活化的气候现象分析题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）组织课堂讨论，让学生分享自己所在地区的气候特点及其对生活的影响。
4.知识巩固：
（1）课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，强调重点、难点。
（2）课后作业：布置与课堂所学相关的作业，巩固学生对气候类型的认识。
5.教学评价：
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个气候类型，要求学生结合教材和所学知识，探讨该气候类型的成因、特点和影响。
2.学生在小组内部分工合作，查阅资料、讨论分析，共同完成探讨任务。
3.各小组展示自己的研究成果，其他小组进行评价和提问，共同分享学习心得。
4.教师在讨论过程中给予指导，引导学生深入思考，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.地图绘制：请学生绘制一张世界气候分布图，标注出本节课所学的各种气候类型。通过地图绘制，锻炼学生的空间思维能力和动手能力，同时巩固他们对气候分布规律的认识。
5.知识问答：教师设计一份涵盖本节课重点知识的问答卷，要求学生独立完成。问答卷旨在检验学生对课堂所学知识的掌握程度，并及时发现学生的薄弱环节，为下一步教学提供依据。
1.学生对气候现象充满好奇心，教师可抓住这一特点，设计生动、有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2.学生在地图阅读和空间思维方面有一定基础，教师可引导学生运用地图分析气候分布规律，提高学生的地理素养。
3.学生在小组合作探究过程中，可能会遇到一些难题，教师应及时给予指导，鼓励学生积极思考、克服困难。
4.学生对于气候变化和环境保护的关注度较高，教师可结合现实生活中的案例，引导学生关注气候与人类活动的关系，培养他们的环保意识。
3.教师提出问题：“在我们的生活中，气候对我们的影响有哪些？”让学生结合自己的生活经验，讨论气候对人类活动的影响。