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《世界的气候（第一课时）》教案教学目标：1.了解气候的两大基本要素。
2.阅读分析气温曲线和降水柱状图。
3.了解世界主要的气候类型，并运用气候分布图说出主要气候类型的分布。
教学重难点：重点：1.气候直方图描述气候特征的判读；2.世界主要气候类型的分布难点：世界主要气候类型的分布教学过程【情景设置】最近有一档以“民宿”为主题的热播综艺节目叫《亲爱的客栈》，前三季播出之后收到了很好的反响。
第四季马上就要开始了，节目组委托老师来到我们一中招募建筑师前往世界各地打造特色民居。
接下来会有一系列的考验等待着大家，答对次数多的小组将有机会获得节目组准备的盲盒福利哦！【导入】首先跟随老师的脚步领略一下前三季节目的拍摄地。
（图片展示：第一季——云南、四川两省交界处的泸沽湖；第二季——内蒙古的阿尔山；第三季——宁夏中卫）同学们可以看到三季节目拍摄地的民居形态截然不同、差异巨大，这与什么因素有关呢？（学生答：气候）的确，气候会对一个地区民居的形态产生很大的影响，因此要想成为一名合格的建筑师就要具备一定的气候知识。
【过渡】下面让我们一起前往集训大本营，位于我们家乡张家港的一处典型江南民居——恬庄古镇。
【新课讲授】一、气候的地区差异1.气候的两大基本要素同学们请看，古镇房屋主要有这样几个特点：①墙壁高、开间大②二层楼居多，底部是砖结构，上部是木结构③前后门贯通④屋顶坡度较大。
谁能来说说为什么要这样建造呢？（学生答：①通风散热②防潮③通风换气④有利于排水）当地人民充分考虑到气温和降水的特点，气温和降水就是构成气候的两大基本要素。
2.气候特征的描述方法课前大家已经对这两大要素进行了分析，哪位同学能分享一下你对气温的分析成果呢？（学生答（1）（2））关于气温我们比较关心的是最高温和最低温，那大家可以想到哪些词语来描述气温的高低呢？（学生答，教师在黑板贴贴纸）哪位同学再来说说降水？（学生答（3）（4））同样降水我们也要关注最多和最少，那有哪些词语可以描述降水的多少呢？（学生答，教师在黑板贴贴纸）（过渡）我们将气温和降水合在一起就得到了这样一幅气候直方图，通过这幅图就可以描述出一个地方的气候特征。
七年级地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理世界气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四节世界的气候一、教学目标地理核心素养目标区域认知：认识不同地区的气候类型及其特点，培养学生对世界不同区域气候的认知能力。
综合思维：引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响，培养综合思维能力。
人地协调观：让学生认识到气候对人类生活和生态环境的重要性，树立保护环境、适应自然的人地协调观。
地理实践力：通过分析气候资料、绘制气候图表等活动，提高学生的地理实践力。
知识与技能目标了解气候的概念和主要气候要素。
掌握世界主要气候类型的分布、特点及成因。
能够根据气候资料判断气候类型。
二、教学重难点重点世界主要气候类型的分布、特点及成因。
根据气候资料判断气候类型。
难点分析气候类型的成因。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、探究法。
四、教学过程导入新课播放一段不同气候地区的自然风光视频或展示一些气候图片，提问学生：“你们知道这些地方的气候有什么特点吗？气候是如何影响我们的生活的呢？”引出本节课的主题。
新课讲授气候的概念和主要气候要素讲解气候的概念，强调气候是指一个地区多年的天气平均状况。
介绍气候的主要要素，如气温、降水、风向、风力等。
世界主要气候类型展示世界气候类型分布图，介绍世界主要气候类型的名称和分布。
如热带气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候等。
分析每种气候类型的特点，包括气温和降水的变化规律。
通过图表和实例进行说明，如热带雨林气候全年高温多雨，地中海气候夏季炎热干燥、冬季温和多雨等。
探讨气候类型的成因，引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
例如，热带气候主要受纬度因素影响，温带气候受海陆位置影响较大等。
根据气候资料判断气候类型介绍判断气候类型的方法和步骤，主要根据气温和降水的资料进行分析。
给出一些气候资料图表，让学生进行判断练习，巩固判断气候类型的方法。
课堂小结回顾本节课的主要内容，包括气候的概念和主要气候要素、世界主要气候类型的分布、特点及成因、根据气候资料判断气候类型的方法。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
世界的气候初中教案教学目标：1. 了解世界各地区的气候差异。
2. 认识11种世界气候类型及其分布。
3. 明确影响气候的三大因素。
4. 知道气候与人类活动的关系。
教学重点：世界主要气候类型的分布，影响气候的主要因素。
教学难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
教学准备：世界气候类型分布图，PPT课件。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，了解世界各地的气温和降水的变化差异。
2. 提问：水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
那么，世界各地的气候有哪些类型呢？二、新课学习（20分钟）1. 讲解世界气候类型的分布。
a. 热带雨林气候b. 热带沙漠气候c. 热带草原气候d. 热带季风气候e. 亚热带季风气候f. 温带季风气候g. 温带大陆性气候h. 温带海洋性气候i. 寒带气候j. 高原山地气候2. 分析影响气候的三大因素：纬度位置、海陆分布、地形。
a. 纬度位置：相同纬度的地区，气候类型相似。
b. 海陆分布：靠近海洋的地区，气候温和；内陆地区，气候干燥。
c. 地形：高山地区，气候寒冷；平原地区，气候温和。
3. 讲解气候与人类活动的关系。
三、案例分析（15分钟）1. 举例说明气候对生产和生活的影响。
a. 农业：气候条件适宜的地区，农业生产繁荣；气候条件恶劣的地区，农业生产困难。
b. 交通：气候条件良好的地区，交通畅通；气候条件恶劣的地区，交通受阻。
c. 人类生活：气候舒适的地区，人们生活幸福；气候恶劣的地区，人们生活困苦。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：世界气候类型的分布，影响气候的主要因素，气候与人类活动的关系。
2. 强调气候对生活和生产的重要性，倡导学生关注气候变化，保护环境。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据世界气候类型分布图，列举出五种气候类型及其分布地区。
2. 分析影响气候的三大因素，以自己所在地区为例，说明气候特点及对生产、生活的影响。
七年级上世界的气候教学
参考教案
This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
世界的气候教学参考一
教学要求
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
内容点析
1. 对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。
2.图是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。
该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。
3.气温和降水是气候的两个要素。
由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。
气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。
4.世界气候分布图（图）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。
5.前两节已经讲述了影响气温和降水的主要因素，而分析影响气候的主要因素，分解来看仍然是对气温或降水的影响。
因此，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
6.本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”，与开头的“天气及其影响”首尾呼应，也强化了人地关系这一主题。
气候对人类活动的影响可以从多侧面或多角度来讲。
教材主要抓两个方面：其一是不同地区的气候差异导致人类活动的差异，以培养地域观念；其二是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
这两方面的讲述，教材都只举实例，不展开论述，目的是改变说教的方法，使学生通过对实例的分析，自己去体会。
7.只讲气候对人类活动的影响，会导致学生片面认识“气候与人类活动的关系”。
因此，教材设计活动，从四个方面分别举出实例，由学生自己分析，从而体会、感悟“气候与人类活动的关系”。
其中，活动4涉及的内容是课程标准没有要求的，但气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，并且学生可能通过媒体经常接触到这方面问题，因此，教材从加强环境教育和深化认识“气候与人类活动的关系”的角度出发，安排了此项活动。
教学建议
【气候的地区差异】
1.前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前两节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、综合，从而理解气候的有关知识。
2.这一部分的教学，应按照教材编写的逻辑顺序进行，即按照“对气候的理解和描述—气候的地区差异—气候的类型—气候类型的分布”教学，并把活动分散到相关内容的教学之中。
3.与“天气”一样，“气候”的教学也不要求学生掌握严谨的概念，可按下面的步骤进行。
（1）让学生阅读图，对照每幅景观照片看对该气候的描述。
（2）引导学生归纳描述气候关注的时间段和要素（活动1的第一问和第二问）。
（3）设问：描述中所说的“一年”是指某一特定年还是一般而言由此使学生理解“气候是一个地方多年的天气平均状况”。
（4）让学生看描述中关于气候特征的内容（如C图中的“四季分明……很干燥”），引导学生认识：一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
（5）让学生根据自己对气候的理解并参照图中对气候的描述，描述当地的气候特点（活动1的最后一个问题）。
（6）引导学生比较“气候”与“天气”的不同，可从关注的时间、要素和变化情况等方面作比较。
（7）给出一些描述天气或气候的句子，让学生判断（活动2）。
教材中四句话分别是：“昆明四季如春”和“极地地区全年严寒”描述气候；“夜来风雨声，花落知多少”和“明天大风降温”描述天气。
4.气候的地区差异一方面可由气温和降水的地区差异推理、归纳，另一方面可由图直观感受，目标是使学生认识到“世界气候复杂多样，地区差异大”。
5.气候类型的教学应围绕学生阅读图进行，可让学生边读图边填表（活动3），答案见下表。
（1）
（2）
气候类型的教学应注意以下问题。
第一，对于各气候类型的名称不必作解释，成因也不需要分析。
第二，各气候类型的分布主要要求学生能在图上指出其纬度位置和海陆位置。
第三，各类型气候的特征，图上举例介绍了其中的三个，教学时可适当补充介绍两三个，以加深学生对所介绍气候类型的认识，但不要求学生记忆。
第四，最后让学生对照世界地形图，看看高原山地气候的分布。
【影响气候的主要因素】
在这一部分的教学中，对于每一种影响因素，可由学生先总结其对气温和降水分布的影响，然后做相应的活动。
第1题答案：A地全年高温多雨，B地全年低温少雨且温差大；导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。
第2题答案：受海陆位置影响，亚欧大陆温带地区的大陆东岸是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候；西岸是湿润的地中海气候和温带海洋性气候；内部是干燥的温带大陆性气候。
第3题答案：A坡降水多，因为它处于迎风坡。
第4题答案：（1）地形；（2）纬度位置；（3）海陆位置。
【气候对人类活动的影响】
1.这一部分的教学，可先让学生从自身体验出发，说说一年的不同季节，人们穿衣、饮食以及当地农业生产有什么不同。
然后分别举例说明气候对不同地区人们的生活、生产的影响以及气象灾害的影响，讲每一点内容时，结合引导学生做相应的活动题（活动第1题对应于气候与生活，第2题对应于气候与生产，第3题对应于气象灾害）。
由于学生还没有学习区域地理，因此，教学重点应放在让学生认识：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别。
下面简要说明活动各题的参考答案或教学要点。
第1题：气候对人类生活有很大影响，但是，随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。
第2题：人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单地将一地树木（可扩大到农作物）移栽（种）到其他地区。
第3题：自然灾害是对人类危害而言的，否则只是自然现象，成不了灾害；同理，同样等级的灾害，在人口密集或经济发达地区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。
2.对于讨论气候变暖的活动，不要作过高要求。
教学时可把它作为开放式思考题，由学生自由发挥。
教师要引导学生认识到，人类活动对气候有影响，因此，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。
