中专院校图书馆在素质教育中的作用途径分析
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一 一
清楚， 自由不 等 于放 纵 。 盲 目的 放 手 不管 有 时会适得 其反 ， 使 学 生 在 庞 大 糅 杂 的 图 书 馆 藏 中 迷失 了 方 向 ， 忘 记 了 学 习 目标 ； 过 于 沉 迷 在 课外 知识 当 中 ， 荒 废 了时 间 ， 也 偏 离 了 素 质 教 育 的 最 初 目的 。 教 师 应 当有 效 利 用 图 书 馆 中 区 域 的 划 分 及 检 索 目 录 的 信 息， 在 学 生 自主 学 习 能 力 尚未 完全 培 养 起 高。 来的时候 ， 适 当 的 引导 学 生 进 行 有 针 对 性 ３． ２ 培 养 学生 自主学 习的能 力 这 并 不 是 课 堂 上 的手 把 手 似 图 书 馆 里 厚 重 的 知识 积 累 虽 然 像 是 取 的 阅 读 学 习 ， 之不尽的宝藏， 但学生却不能像在课堂上， 的教导 ， 而 是 为 了避 免 学 生 无 谓 的 浪 费 精 在 引导 过 程 中 ， 慢 慢 培 养建 立学 生 处 理 由教 师 将 知 识 挑 拣 出 来 进 行 传授 。 每 个 学 力 。 生 都 只 能 依 靠 自己去 发 现 知 识 ， 探索知识， 信 息， 学 习吸 收 新 知 识 的 能 力 ， 待学 生 完 全 教 师 即可 逐 渐 放 学 习知 识 并 最 后 运 用 知 识 。 在 经 历 这 样 的 具 备 自主 学 习 能 力之 后 ， 过程后 ， 学 生 才 能学 会 自 己主 动 去 学 习 ， 才 开 限 制 。
进， 不落 窠臼。
管理 工作 也 正确的对 待问题 的态度 ， 就 能 够 从 中吸 取 馆 的 所 有 书 籍 变 得 一 目了 然 ， 经验， 学 习额 外 的 知 识 ， 为 日后 进一 步 的发 将 进 行 的 有 条 不 紊 。 既 能 减 轻 图书 馆 工 作 人 员的 负担和压力 ， 也 方 便 学 生 更 快 的 找 展打下 了坚实基础 。 到 自 己需 要 的 信 息 ， 更 好 的 浏 览 自 己感 兴
随 着 社会的 不断 进步 ， 经 济 的 持 续 发 展， 教 育 改革 的 步 伐 也 在 继 续 前 进 。 推 广 素 质教育 要从基础 层面做起 ， 要 在 广 大 中 学 校 园 内 进 行 教 学 设 施 的 完 善 以 促 进 教 育 质 量的提 高。 其 中 图 书 馆 作 为 重 要 的 信 息 集 散地和 师生学 习交流的场 所 ， 需 要 进 行 重 点建设 ， 以 便 补 充 学 生 在 课 堂 教 学 及 书 本 中所不 能学到的知 识 。 针 对 中专 院 校 的 办 学特点 ， 学 生要 更 早 的进 入社 会 ， 更 好 的适 应社会 ， 教 师 可 以 利 用 图书 馆 对 学 生 进 行 最新知 识的传授讲 解 ， 让 学 生 做 到 与 时 俱
趣 的书籍 ， 为学生节省 了时间和精力。 ４． ２ 进行 必要 的引导 辅 助 尽 管 素 质 教 育 提 倡 要 帮 助 学 生 自主 学 习， 要 给 予 学 生充 分 的 自由 ， 但 是教 师 应 该
１ 图书馆 的重 要性
图书 馆是重要 的 信息 集散地 ， 是 人 类 历史文 化的精粹体 现 ， 也 是人类精神 文 明 的最佳 象征 。 它 融 古 今 中外 的 灿 烂 文 化 于 炉， 汇各 种 学 科 的 特 点 于 一 身 。 学 生 可 以 在 图 书 馆 里 对 本 学 科 进 行 更 加 详 细 深 入 的 学习 ， 有 余 力 的 同 学 还 能 够 尝 试 其 他 领 域 的 不 同 种 类 的 知识 ， 拓宽 了视 野 ， 提 高 了兴 趣， 陶 冶了情操 ， 锻炼 了能力 ， 尽 情 享 受 知 识所带 来的无穷魅 力 ， 畅 游 在 学 海 之 中 流 算 是 真 正 的 学 到 了 知 识 。 在 以 后 步 入 社 会 进 行 工 作 的时 候 ， 这 种 自主 学 习能 连忘返 。 学 生 还 可 以 利 用 课 余 时 间 多 接 触 的 时 候 ， 发 挥 出 意 想 不 到 的 些课外读物， 多 了 解 外 面 的 世界 ， 领会 事 力都 将 伴 随 每 个 学 生 ， 物的不 同层面的 不同含义 ， 为 以 后 的 成 长 正 面 作 用 。 ３ 发 展 学生 创新 思维 与能 力 道路增 添更多的 动力和营 养 。 这 一 切 都 需 ３． 要 图书 馆 来 实 现 ， 它 作 为 辅 助 教 师 进 行 教 作为信 息时 代的新 型人才 ， 每 个 学 生 学的重要 单位 ， 既 能 够 为 教 师 提 供 必 要 的 都 要具 备 极 强 的 基 本 素 质才 可 以在 社会 上 但 是 要 想 在 工作 学 习 中 更 上 一 层 楼 ， 大量的 学习资料 和辅导信 息 ， 又 能 够 从 侧 立 足 。 必 须 要 有 创 面 帮 助 教 师提 高 教 学 质 量 ， 巩 固教 学 成 果 ， 只有 基 础 扎 实 是 远 远 不 够 的 ， 在 潜 移 默 化 中增 强 了 学 生 的 素 质 。 因此 中 新 的思 维 和 创 造 能 力 。 图书 馆 自 由 的 的提 供信 息资 源 图 书 馆 所 具 有 的 浩 如 烟 海 的 信 息 资 源， 为学 生 在 学 习 中 提 供 了极 强 的 参 考 和 佐证价 值。 学 生 能 够 在 这 里 解 决 课 堂 上 不 能解决 的疑问 ， 也 能 够 获 得 平 时 无 法 获 得 的知识 。 丰 富 而 全 面 的 知 识 储 备 可 以 有 效 的培养 学生对于学 习的正确认 识 ， 也 能 够 帮 助 学 生 建 立 起 属 于 自己 的独 特 的 人生 观 和价值观 ， 真 正 促 进 了 学 生 综 合 素 质 的 提
图 书馆论坛
中专 院校 图书馆 在素质教育 中的作用途径分析
张 继 芳 （ 东营市 中等专业 学校 山东 东营 ２ ５ ７ ０ ９ ７ ） 摘 要： 素质教 育的推 广普 及不能单单 依 靠教 师在课 堂上进行 改革 ， 要 充分发挥 学校 里各种资源的作 用， 特 别是 图书馆 ， 来 对学生进行课 业知识 以外的辅 导和教 育 。 丰 富 了学 生的课外 知识提 高 了学 习兴趣 的 同时， 还 能有效增 强学生适应 社会 发展 和 自主 创新的 能力 ， 为培养 更 多的 有 用人 才贡献 一 份 力量 。 关键 词 ： 中专 院校 图书馆 素质教 育 中 图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｂ ） － Ｏ ２ ７ ７ － ０ １
清楚， 自由不 等 于放 纵 。 盲 目的 放 手 不管 有 时会适得 其反 ， 使 学 生 在 庞 大 糅 杂 的 图 书 馆 藏 中 迷失 了 方 向 ， 忘 记 了 学 习 目标 ； 过 于 沉 迷 在 课外 知识 当 中 ， 荒 废 了时 间 ， 也 偏 离 了 素 质 教 育 的 最 初 目的 。 教 师 应 当有 效 利 用 图 书 馆 中 区 域 的 划 分 及 检 索 目 录 的 信 息， 在 学 生 自主 学 习 能 力 尚未 完全 培 养 起 高。 来的时候 ， 适 当 的 引导 学 生 进 行 有 针 对 性 ３． ２ 培 养 学生 自主学 习的能 力 这 并 不 是 课 堂 上 的手 把 手 似 图 书 馆 里 厚 重 的 知识 积 累 虽 然 像 是 取 的 阅 读 学 习 ， 之不尽的宝藏， 但学生却不能像在课堂上， 的教导 ， 而 是 为 了避 免 学 生 无 谓 的 浪 费 精 在 引导 过 程 中 ， 慢 慢 培 养建 立学 生 处 理 由教 师 将 知 识 挑 拣 出 来 进 行 传授 。 每 个 学 力 。 生 都 只 能 依 靠 自己去 发 现 知 识 ， 探索知识， 信 息， 学 习吸 收 新 知 识 的 能 力 ， 待学 生 完 全 教 师 即可 逐 渐 放 学 习知 识 并 最 后 运 用 知 识 。 在 经 历 这 样 的 具 备 自主 学 习 能 力之 后 ， 过程后 ， 学 生 才 能学 会 自 己主 动 去 学 习 ， 才 开 限 制 。
进， 不落 窠臼。
管理 工作 也 正确的对 待问题 的态度 ， 就 能 够 从 中吸 取 馆 的 所 有 书 籍 变 得 一 目了 然 ， 经验， 学 习额 外 的 知 识 ， 为 日后 进一 步 的发 将 进 行 的 有 条 不 紊 。 既 能 减 轻 图书 馆 工 作 人 员的 负担和压力 ， 也 方 便 学 生 更 快 的 找 展打下 了坚实基础 。 到 自 己需 要 的 信 息 ， 更 好 的 浏 览 自 己感 兴
随 着 社会的 不断 进步 ， 经 济 的 持 续 发 展， 教 育 改革 的 步 伐 也 在 继 续 前 进 。 推 广 素 质教育 要从基础 层面做起 ， 要 在 广 大 中 学 校 园 内 进 行 教 学 设 施 的 完 善 以 促 进 教 育 质 量的提 高。 其 中 图 书 馆 作 为 重 要 的 信 息 集 散地和 师生学 习交流的场 所 ， 需 要 进 行 重 点建设 ， 以 便 补 充 学 生 在 课 堂 教 学 及 书 本 中所不 能学到的知 识 。 针 对 中专 院 校 的 办 学特点 ， 学 生要 更 早 的进 入社 会 ， 更 好 的适 应社会 ， 教 师 可 以 利 用 图书 馆 对 学 生 进 行 最新知 识的传授讲 解 ， 让 学 生 做 到 与 时 俱
趣 的书籍 ， 为学生节省 了时间和精力。 ４． ２ 进行 必要 的引导 辅 助 尽 管 素 质 教 育 提 倡 要 帮 助 学 生 自主 学 习， 要 给 予 学 生充 分 的 自由 ， 但 是教 师 应 该
１ 图书馆 的重 要性
图书 馆是重要 的 信息 集散地 ， 是 人 类 历史文 化的精粹体 现 ， 也 是人类精神 文 明 的最佳 象征 。 它 融 古 今 中外 的 灿 烂 文 化 于 炉， 汇各 种 学 科 的 特 点 于 一 身 。 学 生 可 以 在 图 书 馆 里 对 本 学 科 进 行 更 加 详 细 深 入 的 学习 ， 有 余 力 的 同 学 还 能 够 尝 试 其 他 领 域 的 不 同 种 类 的 知识 ， 拓宽 了视 野 ， 提 高 了兴 趣， 陶 冶了情操 ， 锻炼 了能力 ， 尽 情 享 受 知 识所带 来的无穷魅 力 ， 畅 游 在 学 海 之 中 流 算 是 真 正 的 学 到 了 知 识 。 在 以 后 步 入 社 会 进 行 工 作 的时 候 ， 这 种 自主 学 习能 连忘返 。 学 生 还 可 以 利 用 课 余 时 间 多 接 触 的 时 候 ， 发 挥 出 意 想 不 到 的 些课外读物， 多 了 解 外 面 的 世界 ， 领会 事 力都 将 伴 随 每 个 学 生 ， 物的不 同层面的 不同含义 ， 为 以 后 的 成 长 正 面 作 用 。 ３ 发 展 学生 创新 思维 与能 力 道路增 添更多的 动力和营 养 。 这 一 切 都 需 ３． 要 图书 馆 来 实 现 ， 它 作 为 辅 助 教 师 进 行 教 作为信 息时 代的新 型人才 ， 每 个 学 生 学的重要 单位 ， 既 能 够 为 教 师 提 供 必 要 的 都 要具 备 极 强 的 基 本 素 质才 可 以在 社会 上 但 是 要 想 在 工作 学 习 中 更 上 一 层 楼 ， 大量的 学习资料 和辅导信 息 ， 又 能 够 从 侧 立 足 。 必 须 要 有 创 面 帮 助 教 师提 高 教 学 质 量 ， 巩 固教 学 成 果 ， 只有 基 础 扎 实 是 远 远 不 够 的 ， 在 潜 移 默 化 中增 强 了 学 生 的 素 质 。 因此 中 新 的思 维 和 创 造 能 力 。 图书 馆 自 由 的 的提 供信 息资 源 图 书 馆 所 具 有 的 浩 如 烟 海 的 信 息 资 源， 为学 生 在 学 习 中 提 供 了极 强 的 参 考 和 佐证价 值。 学 生 能 够 在 这 里 解 决 课 堂 上 不 能解决 的疑问 ， 也 能 够 获 得 平 时 无 法 获 得 的知识 。 丰 富 而 全 面 的 知 识 储 备 可 以 有 效 的培养 学生对于学 习的正确认 识 ， 也 能 够 帮 助 学 生 建 立 起 属 于 自己 的独 特 的 人生 观 和价值观 ， 真 正 促 进 了 学 生 综 合 素 质 的 提
图 书馆论坛
中专 院校 图书馆 在素质教育 中的作用途径分析
张 继 芳 （ 东营市 中等专业 学校 山东 东营 ２ ５ ７ ０ ９ ７ ） 摘 要： 素质教 育的推 广普 及不能单单 依 靠教 师在课 堂上进行 改革 ， 要 充分发挥 学校 里各种资源的作 用， 特 别是 图书馆 ， 来 对学生进行课 业知识 以外的辅 导和教 育 。 丰 富 了学 生的课外 知识提 高 了学 习兴趣 的 同时， 还 能有效增 强学生适应 社会 发展 和 自主 创新的 能力 ， 为培养 更 多的 有 用人 才贡献 一 份 力量 。 关键 词 ： 中专 院校 图书馆 素质教 育 中 图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｂ ） － Ｏ ２ ７ ７ － ０ １
