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优质.参考.资料 《德育原理》复习题
一、解释概念5/3 选择9/2
1.德育
教育者根据一定社会（或阶级）的要求，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的系统德育影响，把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人活动。
2.德育学原理：德育学原理是研究德育现象和德育问题，揭示德育规律的科学。
3.个人本位德育目的论
德育目的在于提升个体的生存价值和生命质量，使之成为自主自由的道德主体。
4.社会本位德育目的论
德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合一定社会准则的公民。
5.德育目标
德育目标是指在德育目的指引下，各级各类教育在思想品德培养方面制定的具体质量标准和规格要求。
6.德育目的
德育目的有广狭义之分：广义的德育目的指的是对个体思想品德发展的期望或设计。
狭义：通过德育把学生培养成为具有什么样的思想品德的人的总要求，它规定着所培养人才在思想品德方面的质量规格。
7.德育过程
德育过程是教育者根据一定社会（或阶级）的要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的德育影响，通过受教育者能动的认识、体验和践行，从而形成受教育者良好思想品德的过程。
8.陶冶教育法
有目的地利用环境或创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
9.知行统一原则
是指进行德育工作时要把思想政治法纪观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，把认识付诸行动，使学生做到言行一致，知行统一。
10.品德
品德是从个人的行为整体中表现出来的比较稳定的、一贯的心理特点和倾向。
11.品德发展
随着时间和年龄的递增，在各种主客观因素的影响和制约下，个体在品德诸方面所发生的积极运动变化过程。
12.尊重学生与严格要求相结合原则
德育原理有哪些
德育原理是指在教育过程中，对学生进行德育教育的基本原则和方法。在德育工作中，德育原理是非常重要的，它是指导德育工作的理论基础和指导思想。那么，德育原理具体有哪些呢？接下来，我们将从多个角度来分析德育原理的具体内容。
首先，德育原理要注重塑造学生的良好品德。品德是一个人在社会生活中所表现出来的道德品质和行为规范。在德育工作中，要注重培养学生的诚实守信、友爱互助、勤奋好学、守纪守法等良好品德。只有通过不断的教育和引导，才能使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
其次，德育原理要重视榜样的力量。榜样的力量是德育工作中非常重要的一环，学生往往通过身边的榜样来塑造自己的品德和行为。因此，德育工作中要注重树立正面的榜样形象，教师要成为学生学习的榜样，引导学生向优秀的榜样学习，使之成为品德高尚的人。
另外，德育原理要注重情感教育。情感教育是德育工作中的重要内容，要注重培养学生的情感体验和情感认知，引导学生正确处理人际关系，培养学生的同理心和爱心，使学生具有健康的人格和情感。
此外，德育原理还要注重规范的引导和激励。在德育工作中，要注重对学生进行规范的引导和激励，让学生明确自己的行为规范和社会责任，激励学生树立正确的人生目标和追求。
最后，德育原理还要注重家校合作。家庭是学生品德养成的第一课堂，学校和家庭应该密切合作，共同育人，共同关心学生的德育成长，形成合力，使学生在家庭和学校的双重教育下得到全面的德育。
综上所述，德育原理是德育工作的基本原则和方法，它对于学生的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。只有在德育工作中贯彻这些原理，才能使学生在道德品质和行为规范上得到全面的提升，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。希望广大教育工作者能够深刻理解德育原理，切实贯彻落实到日常的教育教学工作中。
德育原理试题及答案
试题一：道德教育的意义和目标是什么？请从个人、社会和国家层面进行综合回答。
答案：
道德教育是培养人们正确的价值观、道德观和行为规范的过程，对个人、社会和国家都具有重大意义和目标。
从个人层面看，道德教育有助于培养人格和品德，引导个体形成良好的行为习惯和自律意识。通过道德教育，个人能够意识到自身在社会中的责任和义务，学会关心他人，培养公平、公正和正义的价值观念。这些道德修养对个人的成长和发展至关重要，能够提升个人的社会适应能力，提高人际关系的质量。
在社会层面上，道德教育有助于建立和谐的社会关系，促进社会的稳定和发展。通过道德教育，社会成员能够认识到彼此间互相尊重、互助合作的重要性，形成对他人权益的尊重和保护意识，提高社会和谐度。道德习惯能够减少社会冲突和矛盾，促进社会的和平与进步。
在国家层面上，道德教育有助于培养公民的责任感和国家意识，塑造良好的公民形象。通过道德教育，公民能够了解国家的法律法规，尊重国家的利益和决策，从而增强国家团结和凝聚力。道德教育还有助于培养公民的法治意识，提高法律意识和遵纪守法程度，为国家的发展提供稳定的社会环境。 综上所述，道德教育的意义和目标是促进个人的全面发展，建立和谐的社会关系，培养具有良好品德和公民意识的国民，从而推动社会的稳定与进步。
试题二：请列举几种有效的德育方法，并说明其应用价值。
答案：
德育方法是培养学生道德素养和品德的有效手段。以下列举几种常见的德育方法及其应用价值。
1. 以身作则：教师和家长要以身作则，做好行为榜样。他们的言行举止对学生影响深远。通过身体力行地展现正确的价值观和道德标准，能够激发学生的学习兴趣和自我约束能力，培养他们积极向上的品质。
2. 课堂教育与活动教育相结合：德育工作既需要在日常课堂中进行，也需要通过丰富多样的活动进行。课堂教育可以通过文本阅读、案例分析等方式，让学生深入理解道德原则和行为准则。活动教育则可以通过社团活动、志愿者服务等形式，让学生在实践中体验和领悟道德真谛。
绪论
一、德育原理的研究对象
1、是主体与客体的统一
2、是问题事实与问题价值的统一
3、是历史问题与现实问题的统一
德育原理：是以客观存在的德育现象为基础，研究学校德育的一般问题，阐明学校德育工作 一般原理的一门教育学科。
二、德育原理的学科性质
1、是一门人文社会科学
2、是一门理论研究为主兼有应用性质的学科
3、是一门多学科关照下的具有综合性质的学科
三、德育原理的学科价值
1、理性认识的价值
2、理性指导的价值
3、重要的评估价值
四、德育原理的学科任务
1、研究和探讨德育理论、德育规律、为德育工作提供理论指导和实践依据
2、为德育工作者提供理论武装，增强德育工作能力
3、完善和发展的与科学理论，促进德育理论科学化水平的进一步提高
五、学习德语原理的意义
（一）有助于提高对德育工作及其价值的认识，增强育人意识
（二）有助于增强德育工作的科学性、自觉性、避免盲目性
（三）有利于掌握德育工作的一般规律和方法，增强德育工作能力
第一章 德育与德育理论的发展
第一节 德育概念
一、“德育”一词的由来
18世纪70-80年代，康德把遵从道德法则培养自由人的教育称为“道德教育”。
斯宾塞 《教育论》（1860）把教育划为：智育、德育、体育。从此“德育”一词风靡全球。（最早提出“课程”一词的人）
“德育”一词在20世纪初传入俄国。
1904，清学者王国维在《教育之宗旨》中，提出“完全人格教育”。
体育
德育
教育
美育 完全人格之教育
心育
德育
