二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位_冀教版（9）
教学目标：
进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”，明白10个一百是一千，会写千以内的数。
教学重难点：
认识新的数位——千位。
会写1000以内的数。
教学过程：
【导入】1导入
同学们，咱们上节课差不多学了数1000以内的数，数数的方法专门多，接下来一起来复习一下上节课学过的内容。出示习题。今天我们来学习新的内容：数位的认识和数的写法。
【导入】2探究新知
1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？
展现10个小正方体。（由10个散的，到1列10个）
师：你们发觉了什么？
生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展现10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）
师：你们发觉了什么？
生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展现10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）
师：你们发觉了什么？ 学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？
展现10个小正方体。（由10个散的，到1列10个）
师：你们发觉了什么？
生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展现10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）
师：你们发觉了什么？
生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展现10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）
师：你们发觉了什么？
学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。1.课件出示：课本第26页的情境图。
第三单元认识1000以内的数
第1课时用不同方法数数
教学内容：教材第24〜25页。
教学目标：
1、认识比100大的数，会数1000以内的数，汴学会佔算过程和方法
2、让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100大的数.感受比100大的数
的意义。
3、体会生活中比100大的数的意义，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点:认识比100大的数，会数1000以内的数
难点:学会估算，培养估算意识。
教学用具：每个同学一杯黄豆，纽扣电池图。
教学设计：
一、复习旧知，做好铺垫
出示題:数数》
（1）一个一个地数，从20数到50,
（2）十个十个地数，从10数到100。
（3）五个五个地数，从15数到50,
（4）两个两个地数，从13数到33。
学生先独立思考，再争抢回答。
二、探索新知
1.实物数数。
出示纽扣电池图，
师:这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧!学生自由数，然后同桌交
流。
师组织全班交流数电池的方法。
2.脱离实物数数。
师出示要求：
（1）—个—个地数，从—百二十数到一百五十。
同桌间共同数数，然后师引导全班交流。
（2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。学生先独立数数，然后小组内交流。
师强调:二百九十后，接下来一个数是三百。
（3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。
学生按要求试着数一数，并与同桌交流。
师指名汇报,只要数数方法合理都要给予肯定。
3.说一说。
师：生活中的哪些数比100大呢？
学生讨论交流并汇报。
师引导学生体会生活中有许多比100大的数。
三、巩固练习
1.教材第25页第1、2题
让学生按要求数数，集体订正。
2.教材第25页第3题。
学生先独立思考，再全班开展交流。
引导学生认识:可先数出一个格中的蚂蚁只数，然后估算8个格里的只数。
3.出示教材第25页第4题。
学生先独立思考，然后小组内交流方法。
教师适时指导数数方法。
四、课堂小结
师:这节课我们学会了什么呢?
师生共同总结：数数的方法和估算的方法。
第2课时数位的认识和数的写法
二年级下数学教课设计认识1000之内的数10个百是一千,数位10_冀教版
认识 1000 之内的数— 10
个百是一千，数位
教课目的：
1、知识与技术：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的
次序，能够正确读写 1000 之内的数。
2、过程与方法：联合直观图一百一百地数正方体，经历认识 10 个一百是
一千的过程。
3、感情态度与价值观：踊跃参加数学活动，领会相邻数位间的十进关系，
加强学好数学的信心； 松手让学生迁徙 100 之内数的读写方法试试读写， 培育学
生自主学习的能力；初步培育学生剖析、比较、抽象归纳的能力；培育学习仔细
察看、考虑的优秀学习习惯。
教课重难点：
要点：认识计数单位“千”，掌握 1000 之内数的读、写法。
难点：中间、末端有 0 的数的读、写法
教课过程：
【导入】复习旧知，导入新课
同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）
（课件出示动画人物米奇的图片）今日，米奇要和我们一起学习，一起沟通。米
奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：
第1页/共7页 二年级下数学教课设计认识1000之内的数10个百是一千,数位10_冀教版
1、一个一个地数，从 990 数到 1000。
2、十个十个地数，从 540 数到 630。
3、一百一百地数，从 100 数到 800。
学生疏别口答这三道题，集体沟通、校正。
同学们，用不一样的方法数 1000 之内的数大家已经掌握得特别好了，今日，
让我们一起学习——《 10 个百是一千和数位》。（课件出示课题并板书课题）
【解说】二、合作沟通，研究新知。
1、认识 1000
（1）当数较少物体的个数时，我们能够一个一个地数。下边，同学们一起
数：一个一、 2 个一、 3 个一（课件出示图片，指引学生从 1 个一数到 10 个一）
得出： 10 个一是十。也能够说， 10 里面有几个一？（ 10 里面有 10 个一）
《认识1000以内的数》教学设计
一、教学内容 冀教版小学数学二年级下册第三单元p24—26《认识1000以内数》
二、教学目标 1. 通过直观的数数认识计数单位百、千，并掌握数数的方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进制关系。
2. 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，形成解决问题的一些基本策略。
3. 培养估算意识，发展数感。
教学重点 正确读、写1000以内的数，体验“一千”，培养数感。
教学难点 正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
教学准备 课件、作业纸
三、教学设计及设计意图：
教师教学活动设计 学生活动预设 设计意图
一、主题探究、揭题引入
1、创设情境，复习旧知
（1）师：听说羊羊村要办一个运动场，分别运来一些正方体砖块。村长要懒羊羊很快地数一数，可是懒羊羊怎么也数不清，你们愿意用学过的知识帮帮他吗？
（2）师:这是第一次运来的砖块,要知道有多少块，怎么数？（课件演示，得出10个一是十并板书）
（3）师：这是第二次运来的砖块。你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？ 怎样数的快？（课件演示，得出10个十是一百并板书）
（4）师：第三次运来这么一大堆，你能估一估有多少块吗？ 怎么数？
10个百是多少？（课件演示，得出10个一百是一千并板书）
2、揭题：今天我们就来学习《1000以内的数》
（1）生：愿意。
（2）生：一个一个数。有10个。
生齐数：1、2……9、10。
（3）生：10个10个地数。
生随课件数一数（10、20、30……90、100）
（4）生：1000
生：一百一百地数一数。
生： 1千。
初步感知千以内数的进率。体会数的十进制关系的便利性。
二、正确数数，突破难点。
1、刚才我们数得很好，那你们能数出下面的数吗？
[课件演示1个百、9个十、5个一组成的方块]一共有多少个方块？你是怎么想的？
师：你能把这个数表示在计数器上吗？
