【人教部编版】2019年一年级下册道德与法治：第1-16课教案全集2、我们有精神_教案1

前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

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（最新精品教学设计）第2课我们有精神教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

2、培养学生保持良好精神的习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算精神。

课前准备：教师准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。

教学过程：一、情景故事，加深感受。

导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。

老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：（一）学生认真看画面，交流感受。

（二）讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

二、小组交流，寻找方法。

导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持。

）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。

通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导：（一）谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？（二）每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗，再挂起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包……（三）手脏了不能往身上摸。

小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

三、联系生活，落实理念。

导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。

讲一讲洗洗手的方法。

洗手歌：小朋友，爱洗手。

洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。

电子教案模板2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒,坏习惯,随意、不重要……)3、贴树叶小游戏.出示图片,小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上,让小树健康的成长,谁的姿势不对,请帮他改过来.小结：一个人的精神面貌很重要,能给别人一个好印象.良好的精神面貌,这样才能显得更有精神,受人欢迎.只有注意自己的各种姿势,才会提升自己的气质,让自己成为一个受人欢迎的小学生.活动二：健康小体验导语：生活中经常形容“站如松,行如风,坐如钟,卧如弓.”可别小瞧它,这里面的学问大着呢!出示任务：两两同学比身高,比一比你有什么小发现？反馈指导：观察：比较高矮,让学生意识到只有站直才能真正比出高矮,并和同学比一比.出示任务：PPT出示相应图片：(课件脊柱图,让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？PPT出示医生的话,说说你有什么感受？反馈指导：1、体验：同学们,你了解自己的脊柱.先来触摸自己的脊柱.举起左手,背到自己身后,放在后脑勺正对的下方,轻轻地从上往下延伸,有一道突起的骨骼,这就是脊柱.弯腰,你发现脊柱有什么变化？弯腰,继续用手触摸脊柱,体验脊柱的变化.回到座位上坐直,触摸脊柱.)通过两次触摸脊柱,你知道了什么？弯腰了,脊柱也就弯曲了；坐端正了,脊柱也就变直了.2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果.3、提问：在现实生活中,有许多小朋友没有注意正确的姿势.现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长.说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？4、讨论：全班交流.例如：经常弯腰会使脊柱变形,造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降,单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……小结：脊柱就像小树的树干一样,树干直,小树才能长成参天大树.脊柱会随着我们姿势的不同,发生相应的变化.有精神身体好,有利于身体的健康发育.有精神面貌好,还给人以美的享受,令我们精气神十足.活动三：快乐实练场导语：看到同学们个个有精神,棒棒同学给大家带来一个好消息,想知道吗？出示任务：课件出示海报内容：“棒棒实练场”将组织一次“亮出精神我”活动,参加条件是：(1)年龄6-7岁.(2)身体健康,坐立走姿势正确、优美、有精神.欢迎大家来报名!反馈指导：1、练习：正确坐立走的姿势.出示正确姿势的儿歌,坐如钟,身子正,腿并拢,脚放平.那么,我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？(写字、读书、吃饭等),指名展示.走如风,脚步轻,头不摇,身不晃.秘诀是什么？大声告诉大家,你们会了吗？走一走.推选代表到班上展示、交流.(立如松,挺胸膛,抬起头,看前方.)比一比,你们都能像我现在一样站好吗？(生与师比站立的姿势)我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸站好呢？(上体育课站队、回答问题、升旗等.)每次看到鲜红的国旗,我们就不觉肃然起敬.这是对国旗的尊重,是一种爱国的表现.让我们一起重温庄严的升旗仪式吧!(课件创设升旗仪式情境,学生肃立练习升旗.)2、游戏：照镜子,请学生选择《正确姿势点赞表》中任意三种姿势互相做,评一评谁做的姿势最正确.3、评价：教师展示看《正确姿势点赞表》,指名学生评价,引导学生在活动中学会自我肯定与欣赏他人.小结：老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》,请同学互相监督,如果你认为你的同桌做到了姿势端正,请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色,比一比看谁获得的“你真棒”最多,让我们天天有精神!(板书：我们有精神)活动四：快乐展示台导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求,就让我们跟随棒棒同学去学习了解.出示任务：播放《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”. 引导学生观察：说说短片中精神面貌中的小讲究？让我们分组展示我们的精神劲儿!反馈指导：1、播放：《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”,看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？2、和同桌学学做做.(步伐应当从容稳重,不慌不忙.站立时要抬头挺胸,精神饱满,不可以弯腰驼背,垂头丧气.站立时要有站相,须抬头挺胸,精神饱满,不可以弯腰驼背,垂头丧气.作揖时要弯腰,让身体成一弯形,尽可能表示出你的恭敬.问候他人时,不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬,不能敷衍了事.)让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求.出示任务：棒棒同学看到同学们真有精气神,带来了“礼仪果”,请按照礼仪果上的提示表演,展示我们每组的精神劲.反馈指导：1、教师创设情境:(1)表演排队做操.(2)表演升旗仪式.(3)表演值日生坐在校门口迎接老师、同学.(4)表演走进办公室.(5)表演走上领奖台.(6)表演在图书馆看书.2、小组合作完成表演不同场景,完成了就可以得到“礼仪果”.评一评,获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”.活动五：快乐小智囊导语：正确的姿势真是令人精神抖擞,要能经常这样就更好了,课前老师做了一次小调查,发现了这些问题.出示任务：出示PPT(出示老师评语、家长话或短信)保持正确的姿势容易吗？为什么？分小组一起讨论.反馈指导：1、播放：课堂连线(出示老师评语,家长话或短信)读书写字的姿势敷衍了事,想一想怎样坚持每天都认真做好.常耸拉着脑袋,跑跳着走路,想一想怎样能够提示自己养成习惯.2、交流：你有过其他类似的情况？那么,你打算怎么做,怎样才能每天都有精神.请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家.3、分享：教师归纳(早睡早起,加强运动,爱整洁卫生,养成良好的姿态……)4、制作：把学生的好方法进行归类,让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己.小结：在不同的时间和场合,可以允许有不同的姿势.坚持做到不容易,每一天提醒自己保持正确的姿势.慢慢地就能养成姿势正确的好习惯了.好办法就是除了自己要经常记得外,同学之间可以互相提醒、督促,还可请家长、老师督促.不管在何时何地,我们都要注意提醒自己.每天检查自己,做得好时画个笑脸,没做到的画个圈提醒自己.这样不仅能使我们保持良好的体态,对我们的健康有益,而且使我们显得更有精神,更昂扬向上,还能赢得别人的赞许!(板书：有礼貌)活动六：延伸拓展营导语：好精神的面貌不是一下子就能养成的,需要长期的坚持和练习.通过这节课的学习,相信大家对参加“棒棒俱乐部”更有信心啦!出示任务：布置课后拓展作业.反馈指导：1、评比：好习惯不是一下子就能养成的,需要长期的坚持和练习,学生可以记录下自己需要做的情况,请家人、老师和自己来评判做得怎么样,每星期评比一次,看谁做得好.2、用多种方式搜集(电视、公共场所、各类书刊、互联网等)正确姿势的相关图片展示给大家看.(图片张贴于班级共分享)3、观察：升国旗时,观察旗手的姿势,学习他们正确的姿势,争当“小旗手”.小结：良好精神面貌有利于健康,也是对别人的尊重.从小养成正确的姿势,展示自己的风采,和健康一起舞动吧!希望天天这样做,个个有精神,讲文明,利健康,展示出小学生的精神风采,做一个充满精神和活力的文明小学生.板书设计:2. 我们有精神。

第2课我们有精神第2课时(教案)部编版道德与法治一年级下册【教学目标】1. 知道什么是精神，并理解精神的重要性。

2. 了解不同职业中需要具备的精神特质。

3. 培养学生良好的精神品质，如勤奋、坚韧、团结、诚信等。

【教学内容】1. 什么是精神2. 不同职业中需要具备的精神特质3. 良好的精神品质主题教育【教学步骤】1. 导入环节通过歌曲、图片、视频等多种形式，向学生展示充满精神力量的场景，让学生感受到精神的重要性。

2. 深入学习2.1 什么是精神先通过典型例子，引导学生了解精神的概念及其重要性，然后让学生自己动手举出自己认为精神的例子，以此进一步理解。

2.2 不同职业中需要具备的精神特质通过闯关游戏等多种形式，让学生了解不同职业需要具备的精神特质，例如医生需要勇敢、科学家需要创新、运动员需要坚韧等。

2.3 良好的精神品质主题教育在讲解完各种职业需要具备的精神特质后，教师可以通过案例或小视频的形式，引导学生认识并了解表现出良好的精神品质的重要性，例如勤奋、坚韧、团结、诚信等。

3. 课堂练习3.1 个人贴心设计以家长、老师、好朋友等为对象，让学生思考不同情况下如何表现出良好的精神品质。

3.2 角色扮演设计不同职业场景的角色扮演活动，让学生通过模拟实践，在实际情境中体会不同职业所需要的精神特质。

3.3 阅读练习以科学家、医生、军人等职业为例，让学生阅读相关材料，进一步了解不同职业所需要的精神特质，并自己总结。

【教学反思】1. 着重强调了精神的重要性，让学生更加深刻认识到“人活一口气，精神最为重”。

2. 通过多种形式，让学生了解不同职业所需要的精神特质，进一步拓宽了学生的视野。

3. 通过角色扮演和阅读等实践活动，让学生能够更好地理解并掌握所学精神品质的重要性，并在实际生活中得到应用。

统编版《道德与法治》一年级下册第一单元我的好习惯活动主题：我们有精神课题：我们有精神【教材分析】《我们有精神》一课，属统编版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第二课。

旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。

侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。

教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态。

在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。

教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。

在第三个小主题“我们天天有精神”中，引导学生让有精神成为一种生活常态。

【学情分析】一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，通过调查发现，有75%的同学对“有精神”的理解局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。

只有15%的同学能理解“有精神”也包含内在精神，还有10%的同学认为是否有一个良好的精神面貌并不重要。

所以需要我们精心设计环节正面引导，让学生在生活中掌握一些有精神的好方法，并督促学生不断这样去做，从而形成良好的习惯，拥有良好的精神面貌。

【教学目标】1.能举例说出什么是真正的有精神。

2.通过对比，说明有精神的重要性及其意义。

3.生活中愿意养成天天有精神的好习惯。

【教学重难点】理解真正有精神的内涵---外在的精神与内在的精神结合在一起，才是真正的有精神。

【教学准备】教师准备：(1）ppt(2)视频资料【教学过程】一、视频导入，引出课题1.课件播放“阅兵仪式”等场景。

2.学生交流感受，初步理解什么是有精神。

小结：同学们的心里可能都有感受，解放军叔叔们步伐整齐，精神抖擞，就是有精神。

同学们坐姿端正，声音响亮，也叫做有精神。

【设计意图：视频引入主题】二、什么样子有精神？1.自由交流，找出身边的榜样，进一步理解“有精神”的内涵。

2.课件展示学生平时有精神的生活场景，交流什么样子是有精神的。

小结：明确不仅是外在的衣着整齐、坐姿端正、声音响亮就是有精神，真正的有精神还有做到自强、自信，要外在精神与内在精神相结合。

2《我们有精神》教学设计教材分析：本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。

本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。

第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。

第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。

第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。

教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。

本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。

学情分析：通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。

而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等。

通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。

如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。

教学目标：1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。

2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。

教学重点与难点：重点：认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。

难点：1.理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合。

2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。

2、在学校爱整洁 了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑴清扫教室的步骤是怎样的？ ⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？ ⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 3、身心健康与环境整洁。 1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？ 2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作） 3、小结全课学习内容。 三、反馈检测 1、游戏。 比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。 2、思考题。加老师微信：hlshtx08 每日免费分享新版教学教辅资料 说一说怎样才算整洁？你做得怎样？ 板书设计： 按时起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹 1、我们爱整洁 打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、 扫地、抹桌椅 在学校 保护校园环境：不乱丢、不践踏?? 2、我们有精神 教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。 2、培养学生保持良好精神的习惯。 教学重点、难点：在平时生活中如何做才算精神。 课前准备： 教师准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。 教学过程： 一、导入新课： 1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。 2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。 3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。 二、学习新课 1、解释精神的含义。 2、强调一下，为什么要有精神才好。 3、怎么样才能每天都有精神？ 4、小组比赛，展示小组的精神劲。 三、反馈练习 1、游戏，比比谁最精神 2、小组讨论互评，如何才能更精神。 四、作业： 将好的精神运用到日常生活中。

2.我们有精神 教学目标: 1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。 2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。 3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。 4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。 教学重点: 初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势。 教学难点: 正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。 、 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。 2.乐于展示自己有精神的样子。 3.认识有精神的样子。 一、谈话导入新课： 同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？ 二、学习活动： 活动一：绘本故事《谁精神？》 1.出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。 2.反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。 3.小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。 活动二：我们真精神 1.出示任务：“精神”的我是什么样？ 2.反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。 3.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？ 精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。 4.请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？ 5.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？ (1)为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？ (2)是因为他们是大人吗？ (3)是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？ (4)是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？ (5)与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。 6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？ 7.集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。 8.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？ 9.怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。（板书：我们真精神） 10.小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。 活动三：我的照片故事 1.出示任务：晒照片 2.课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？ 3.提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。 4.小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。 5.看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。（板书：有精神有自信） 活动四：故事续编 1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。 2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。 3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。 三、课堂小结 良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你一定行。 四、学生安全教育：