23 马说

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23、马说（第二课时）
四庄中学 黄余良
教学目标：
1、 让学生明白千里马被埋没的原因，知道文中的伯乐、千里马、
饲马者的寓意。
2、注重对学生的情感熏陶，让学生认识封建统治者不识人才、埋没
人才的昏庸，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤懑之
情。引导学生认识到在今天的优越条件下，要努力使自己成为有用
之才。
教学重点：
让学生知道封建社会人才埋没的原因和“伯乐”“千里马”“食
马者”的寓意。
教学难点：
让学生明白当今社会的人才观。
教学方法：
朗读法、探讨法、练习法等
教学过程：
一、导入新课
这节课我们继续学习《马说》，我想请个同学来回答一下“马说”
的意思。（点生回答）“马说”就是“说说千里马的问题”，那么文中
说了千里马的什么问题呢？（生：被埋没）
二、文本探究
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1、千里马为什么被埋没？
生：食不饱,力不足，才美不外见。
2、千里马为什么“食不饱”？
生：食马者不知其能千里而食也。
3、从“食马者不知其能千里而食也。”可以看出食马者是个什么样
的人？
生：无知浅薄、不识千里马（人才）。
4、文中的伯乐又寓指什么人？千里马呢？
“伯乐”指能识别人才的人（统治者）。
“千里马”寓指人才。本课指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀
才不遇的贤能志士。
5、千里马难遇伯乐！这是韩愈的感叹。从中可以看出他有着怎样的
心情？
生：愤懑不平。
6、好，让我们读出这种感情！
（点生找出相关语句试读，师指导，然后全班齐读等）
三、文本延伸
1、从刚才的朗读中我们感受到了韩愈的愤懑不平，我们对他深表惋
惜。惋惜他生不逢时，惋惜他是一匹千里马，却难遇伯乐。但如今，
我们伟大的中华民族正在实现伟大的复兴，假如你是一匹千里马没
被伯乐发现，你能像韩愈一样吗？（学生讨论后回答）
不能。我们应该主动创造环境，要给点阳光就灿烂，没有阳光
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也要自己发光。相信只要是金子，总会闪光的。采用毛遂自荐的方
式，把自己的才华积极主动地呈现出来。可以暂当卧龙，等待机遇
一举成名！“树挪死，人挪活”，换个环境，打造新局面吧！
2、那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢？（大家继续讨论）
好，同学们都说得很好。我相信所有的伯乐一定会尊重人才，
让千里马能够物尽其用，人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼，
因为世界上不是缺少千里马，而是缺少发现千里马的眼。
3、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的
看法。不少于300字。
上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于
今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，
岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
——《资治通鉴·唐纪八》
参考答案：
实现“中国梦”，人才是关键。当今社会需要知识型人才、高科
技人才、复合型人才、一专多能的人才……作为个人,应当努力成为
对社会有用的人才，同时，国家应当为培养、造就和使用人才创造
良好的环境。
四、老师寄语
通过《马说》的学习，我希望同学们发扬龙马精神，勤奋学习，马
不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川，
事事马到成功。
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五、课后作业
1.背诵课文并完成本课的练习设计。
2.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？
这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。