2014毛概论文三进对策研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》II实践活动论文
十八届三中全会精神三进对策研究
对《毛概》课教学存在的问题与对策的思考
摘要：推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑是党的十八大提出的重要任务之一，大
学生作为中国社会主义建设事业的重要继承者，在大学期间学好毛泽东思想和中国特色社会主义理论体
系的思想政治理论课是我国思想政治教育的客观需要。但由于种种原因，《毛概》课教学实践中还存在
一些不尽人意之处。本文从《毛概》课的印象，《毛概》课与中国梦出发，分析了《毛概》课教学中存
在的问题，并提出改进课程教学的建议。

关键词：《毛概》课 中国梦 教学
一、概论课程印象记
（一）大学生学习《毛概》课的必要性
此次《毛概》课程的学习，经过老师利用历史与逻辑的统一和具体与抽象的统一的教学思想的讲解，
让我对于平时枯燥无味的思想政治课有了新的改观。大学生作为中国社会主义建设事业的重要继承者，
在大学期间学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是我国思想政治教育的客观需要，对大学生树
立科学世界观、人生观、价值观有重要意义意义，树立正确的世界观是正确把握世界发展规律的前提，
只有正确把握世界发展规律，清楚认识时代特征，才能保证大学生将来能够适应社会，能够科学地根据
社会发展来规划自己的成才之路。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精髓为大学生辩证唯物主
义认识论和方法论的形成奠定了哲学基础，有助于大学生了解近现代中国社会发展的规律，增强坚持中
国共产党的领导和走社会主义道路的信念。
（二）对《毛概》课的客观认识
历史经验证明，马克思主义要在中国发挥指导作用，必须实现马克思主义的中国化。马克思主义中
国化，就是要把马克思列宁主义一步一步地同中国革命、建设和改革的实践、同中国历史、中国文化结
合起来，使马克思列宁主义在中国民族化和具体化。中国共产党在马克思主义中国化的进程中，先后产
生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。这些理论之间既是一脉相承的，又是与时俱进
的，它们是统一的科学思想体系。实践在发展，马克思主义中国化的进程在延续。党的十六大之后，以
胡锦涛为总书记的党中央提出的以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是马克思主义中国化的
最新成果，是统领我国经济社会发展全局的根本指针。

二、概论与中国梦
（一）中国梦贯穿于《毛概》教学过程中。
课程第一章，在老师的带领下我们对中国特色社会主义道路探索历程进行了回顾，对中国特色社会
主义理论的形成过程进行了梳理，我们得到了一个坚定的结论：实现“中国梦”必须坚定不移地走中国
特色社会主义道路。
中国共产党进过90多年的奋斗，在全国人民的共同努力下，结束了中国近代以来的悲惨命运，开
启了走向民族复兴的阳光正道，从而取得了一系列成就，这些成就集中显现在中国特色社会主义伟大实
践的中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度三者统一当中。由此，
我们体会到毛泽东一代领导集体对“中国梦”的探索和到邓小平一代领导集体在“中国梦”的追梦途中
时而犹豫观望，最终坚定奋进；与时俱进的“三个代表”重要思想、科学发展观在“中国梦”的精神引
领下探索前进。“中国梦”是对中国特色社会主义事业的历史继承，中国特色社会主义事业成为“中国
梦”的鲜明特质，又是“中国梦”高高飘扬的一面旗帜。
（二）“中国梦”在重点章节教学中引领作用显著
1、“中国梦”是由人民共筑而成的国家之梦
2

《毛概》第三章在讲述“新民主主义革命理论”时列出了新民主主义革命的动力是工人阶级、农民
阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级，在“新民主主义革命”基本经验中提出“三大法宝”之一就是
要建立最广泛的统一战线，将个人奋斗发展与全体人民、全民族的奋斗发展紧密统一起来，充分发挥人
民群众的积极性、主动性和创造性，实现自己的发展，全力建设自己的社会；在第五章“社会主义本质
和根本任务”中，对“社会主义本质”进行了深入剖析。重点提出“共同富裕”这一根本原则。这一重
点内容体现出“中国梦”之所以成为全国人民的梦想，它是建立在爱国主义与集体主义基础之上的。
2、“中国梦”即是中华民族复兴梦，又是世界崛起梦
《毛概》第七章内容中，“中国的发展离不开世界”，系统地阐述了中国与世界的关系。我们要通过
中华民族的伟大复兴，努力把本民族的价值观做到与世界共享，通过本国软实力提升，促进世界共赢发
展。所以，“中国梦”不仅仅是中华民族的梦。而且是世界民族的伟大梦想。

三、概论教学中存在的问题及原因
（一）教师的“教”与学生的“学”存在一定程度上的脱节
马淑琴认为，《毛概》课作为一门理论课，抽象性、理论化极强，若单就理论而理论，难以吸引学
生的注意力，会使学生认为课程枯燥，乏味。在教学过程中要想达到满意的教学效果，必须是教师的“教”
与学生的“学”二者高度统一和良性互动。在我们的教学过程中，由于实行大班制上课，教师有时无暇
顾及学生的听课效果，部分学生无法集中精力从而高效利用课堂，学生上课缺乏热情，不能很好的参与
到教学过程。同时，在教学的过程中，学生应该成为教学的主体，教师更多的是起到主导作用，所以需
要教师更多的与学生进行交流与互动。
究其原因，教师由于受教学时间等的限制，对学生的引导不够充分，缺少与学生的互动以及学生课
后作业和思考问题的布置。另一方面，学生主体地位未得到充分体现，难以对《概论课》产生较高的兴
趣和热情，不能积极参与教师的教学过程，在课后不能做到及时复习与思考。
（二）课堂教学的外部条件得不到有效保障
龚国富认为，要学好、用好理论，必须理论联系实际。高校思想政治教育若不能从知识传授转向社
会实践，就不能培养大学的道德思维和实践能力。目前学校软硬件条件在教学过程中难以为课程提供有
效保障，实践教学难以开展。体现在《毛概》课中讲授的我国社会主义现代化建设实践经验的总结等内
容不能进实践体验，同时，学生获取时事的积极性不够，学校没有形成良好的机制或平台让大学生对时
事进行了解与思考，仅依赖老师课堂简短的时事分析是远远不够的。
究其原因，学校的保障机制未得到有效运转。由于新校区正处于建设过程中，教学硬件和软件资源
在很多时候不能得到满足。由于教材与教辅的限制，当教师面临教学中一些难点和热点问题时，往往难
以找到其他相关辅导书，无形中增加了教学难度。

四、改进概论课教学的隆中对
（一）激发学生学习激情，尊重学生主体地位
就教学过程而言，学生与教师之间是相互促进的，学生主体地位的发挥状况直接影响教师的主导作
用。由于学生自律意识、学习态度、对课程的兴趣等都有所欠缺，需要老师在课堂上要尽可能想办法激
发学生的学习热情。一方面，教师需要对教学方法进行改革创新。教师在教学实践中要根据教学内容、
学生特点和自身实际，不断改革创新教学方法，可采用案例式教学、启发式教学、互动式教学等能够较
好调动学生学习热情的教学方法，同时要开展课堂辩论、小组讨论、专题教学等新型方法，增强课堂的
吸引力和新鲜感。另一方面，教师要对考核方式进行修改完善。在平时考核方面，可通过课堂互动、课
后作业等形式加强对平时学习的考核，适当加大平时分比重；在闭卷考试方面，应尽量减少出纯死记硬
背的题目，多出理论联系实际、学以致用型的试题。
（二）多方努力保障教学外部条件，有效服务课程教学
在物质保障方面，要合理编制授课班级，尽量避免大班制上课，以便更好地开展课堂互动，在适合
的时候可以建立《毛概》课实践教学基地，安排一定的实践教学经费，确保实践教学的正常开展。同时，
学校要为《毛概》课的高效运作提供舆论保障，要尽可能的创造条件让学生更多地关注和了解党中央的
一些重大决策、部署和新思想、新观点。学校宣传部门、学工部门等可以充分利用广播、报纸、网络等
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媒体及时向学生进行宣传。
五、参考文献

[1]马淑琴.毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课课堂教学效率探析[J].通化师范学院学报,2007,28（6）
[2]龚国富.加强《毛概》课教学的实效性探析[J] .湖北科技学院学报,2013,33（5)