全面侵华战争的爆发教学设计 文档

第一课 中国抗日战争
第二课时：全面侵华战争的爆发
一、课程标准：
3-1-5 叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争时期的历程，知道新民主义革命的胜利使中
国实现了民族独立和人民解放

二、结构分析：
1、本课是中国抗日战争的第二课时，“全面侵华战争的爆发”从七七事变入手，讲述日本发动全面侵华
战争，全民族抗战拉开序幕。教材以七七事变、淞沪会战、南京大屠杀和七三一部队为主轴既描述 了中
国军民的顽强抵抗，也揭示了日军对中国人民犯下的不可饶恕的罪行，铁的事实揭示驳斥了日本军国主
义的谎言。需要通过各种教学方法呈现出来。

2、通过本课的学习，学生知道日本发动侵华战争是蓄谋已久的，了解日本是如何从局部侵华走向全面侵
华的。日本侵华的几件大事，能够以南京大屠杀等史实为例，说明日军在侵华期间所犯下的滔天罪行。知道
牢记历史不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。

三、教学要求;
1、知道日本发动侵华战争是蓄谋已久的，通过“九一八”事变、“七七事变”等重要事件，了解日本如
何从局部秦汉走向全面侵华。

2、知道以国共第二次合作为基础的抗日民族统一战线的建立，了解国民党和共产党领导的军队分别担负
着正面战场和敌后战场的作战任务；明确中共在长期抗战中发挥了中流砥柱的作用。

3、能以南京大屠杀等史实为例，说明日军侵华期间犯下的滔天罪行，知道牢记历史布什要延续仇恨，二
是要以史为鉴、面向未来。

4、知道抗战时近代以来中共人民取得的第一次完全胜利的民族解放战争，中国战场是世界反法西斯战争
的东方主战场。

5、能举例说明抗日战争胜利的多种因素；通过学习抗日战争的历史，培养热爱和平、追求和平的情感
6、通过本课的学习，学生能树立民族忧患意识，从而培养起民族精神和社会责任感等。 四、
四、教学重难点: 1、全面侵华的过程和日军犯下的滔天罪行 2、中国军民的英勇抗战和牢记历史不是
要延续仇恨

五、教学策略: 1．采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和
分析。2．采用史料教学法。以史料为证据，通过设问带领学生重回历史，提升认识。

六、教学过程——回顾“九一八事变”
1931年9月18日夜，日本侵略军有预谋地制造了__柳条湖_事件，爆发了_九一八_事变。日本占领了我
国东三省，并没有就此停止对中国的侵略。呈现图片《日本老兵在卢沟桥谢罪》导入新课——
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情 景 导 入 1．提出问题：“为什么日本老兵在美丽的卢沟桥下跪？” 教师补充： 91岁的日本侵华老兵本多立太郎。他以下跪的方式，为自己在60多年前那场战争中的罪行向中国人民谢罪。 学生说出日本侵略军侵略中国的证据

通过时事问题直接引出
历史事件，激起学生的
民族意识和爱国意识，
引领学生投入课堂学习
中去

自主阅读
合作探究

突出重点
解决难点

1．观看视频并结合P73图3-9《七七事变示意图》 （1）分析卢沟桥重要的战略地位 （2）引导学生分析“七七”事变成为抗战全面爆发的原因 （3）结合教材内容，引导学生围绕图3-10与阅读卡，让学生充分感受，面对日军的侵略，中国军人的行为体现了以民族大义为重，不怕牺牲，坚持到底的民族精神 2、展示：日本加紧侵略中国的步伐——全面抗战开始。示意图：1937年7月底平津沦陷——1937年8月13日日本进攻上海——1937年12月南京沦陷。 引出南京大屠杀及日本侵略者的残暴行径--- 1．学生通过观看视频并结
合课本第73页内容，（1）
解释《“七七”事变》（教师提示：叙述历史史实的四个要素——时间、地点、人物、过程和影响）（2） 2、学生阅读课本了解日本全面加紧侵华的疯狂进攻 3、分析“七七”事变成为全面抗日战争的标志的原因 4．找出中国军人英勇抗争的事迹 （卢沟桥保卫战、八一三淞沪抗战、南京保卫战） 1．在史料解读中串联历史知识，教给学生学习历史的方法

2．培养学生自主阅读、
收集信息和整理信息的
能力

3．通过学生的自我阅读
总结历史事件，感知中
军人对日本帝国主义的
英勇奋战，从而认识到
今天幸福生活的来之不
易。

4．通过阅读相关材料和
观看视频通列举日军在
不同地区采用了不同的
侵略方式，增强学生对
这段历史的感性认识
合作探究
升华主题
情感共鸣

1．引导学生阅读P74 梳理——日军在中国犯下的滔天罪行 （1）展示南京大屠杀罪行（持续的时间、手段及暴行、被害人数） （2）引导学生阅读P75日本侵略者的其他残暴行径 视频《潘家峪惨案》 小结并过渡：在日本侵华期间，中国军民伤亡 3500万人，经济损失5620亿美元 。70多年过去了，我们一直没有忘记这血泪的历史。 2、呈现材料“墨写的谎言”---引自日本2001年审定“合格”的初中历史教科书： 1．（1）根据上述资料，说说日本右翼分子对南京大屠杀是什么样的态度。（2）举出若干事实，批驳他们的荒谬言论 教师展示（1）日本《东京日日新闻》报道南京大屠杀过程中的“杀人比赛事件” （2）播放视频《一说到底》（日本士兵的日记、书信） （3）引导学生阅读p75相关资料（东史郎的日记） 当今某些日本右翼势力企图抹杀南京大屠杀真相，其目的一方面反映日本政府对右翼分子的支持，另一方面企图掩盖和淡化战争罪行，承担相关责任 3、针对目前钓鱼岛问题，中日关系怎样才能健康稳定的发展？我们作为中学生应该怎么做？引导学生讨论分析：青少年如何看待？ 补充材料;抗战胜利纪念日 1、阅读P74 梳理——日军在中国犯下的滔天罪行（1）南京大屠杀的有关罪行（梳理出持续时间、手段暴行、被害人数等）思考：在日军的杀人比赛中，有多少中国同胞丧生？阅读这段新闻报道后，你有什么样的感受？日本侵略者在中国犯下了哪些滔天罪行？ （2）列举日本侵略者的其他残暴行径 学生简要叙述：七三一部队、重庆轰炸、潘家峪惨案 2、小组合作：通过对教师所列史实的分析揭露日本右翼分子的丑恶行径。 讨论：我们青少年应怎样看待这段历史？ 前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。 3、阅读补充材料：以国家的名义纪念抗战胜利 1．通过学生梳理、叙述，
加深对日本军国主义暴
行的深刻认识。

2、引导学生明白：牢记
历史并不是为了延续仇
恨，而是要以史为鉴，
更好地走向未来。通过
引导，帮助学生树立正
确的历史观（本课最终
落脚点）

3．开放式设计，培养学
生发散思维能力和语言
表达能力

4．引导学生各抒己见，
互相交流，提升历史认
识

5．补充材料：以国家的
名义纪念抗战胜利（ 联
系当今时事，学以致用）
七、板书设计
八、教学反思
1．成功之处
（1）内容安排。本课内容在通过两部分即：日本全面侵华战争的史实和日本侵华战争过程中所犯下的罪
行为线索，通过阅读分析激发学生的爱国精神以及反战情绪，牢记历史，面向未来。在情感态度价值观的提
升方面做到比较到位。

（2）史料引领，解读历史。本课史料丰富，图文并茂，教师以史料为证据，引导学生重回历史现场。 使
大量的论证更加真实可信。

（3）重点内容，取舍得当。本课内容繁多，重点放在了全面侵华战争开始的标志性事件──“七七”事
变。在讲述日军罪行方面重点以南京大屠杀为例，其他方面仅作简单介绍。

2、不足之处：引用材料取舍还需进一步斟酌，应以更加突出重点为宜。