人教版初中化学九年级下册《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》优质课公开课课件、教案
第十一单元 盐 化肥
实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除
教学设计
一、教学分析
本实验活动是物质分离的实验，在实验步骤中已经学习过称量、量取、过滤的操作方法。但由于练习操作不多且时间间隔较长，所以还应帮助学生回顾并加以演示，使学生在实验时心中有数，从而保证实验的顺利进行。对于实验中出现的新仪器和操作技能，如“蒸发结晶”操作应作为本节课的重点加以指导。实验结束后针对本实验中的误差分析及时引导学生总结提升。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。
（2）理解过滤法分离混合物的原理。
（3）掌握粗盐中难溶性杂质去除的四个步骤以及每个步骤中玻璃棒的作用。
2、过程与方法
（1）通过海水晒盐的实例引导学生探究出粗盐提纯的步骤。
（2）感受过滤和蒸发的实验过程，引导学生归纳出实验中的注意事项。
3、情感态度价值观
通过参与溶解、过滤，观察蒸发的实验过程，学生逐渐养成细致、严谨的学习习惯，和利用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点 重点：理解粗盐提纯的原理，掌握粗盐提纯的步骤，蒸发的操作过程及注意事项。
难点：精盐产率的计算，实验过程中的误差分析。
四、教学过程：
（一）创设情景：播放视频《舌尖上的中国之相逢》此视频描述制得井盐的过程与本节课主题匹配，能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：通过视频和老师的介绍，小组商讨粗盐提纯的步骤和所需用到的仪器。（学生汇报结果，课件中展示答案）教师重点解释需要“计算产率”的原因，并说明计算方法。
（三）实验操作：1、溶解：演示实验并提示学生天平量筒的精确度；量筒读数方法及玻璃棒的作用；称量剩余固体质量算出溶解粗盐的质量。2、过滤：回顾过滤的目的、仪器、注意事项并演示实验。3、学生进行小组实验，感受溶解和过滤操作步骤。4、教师演示蒸发结晶，并解释该步骤中的注意事项，引导学生总结蒸发的目的和适用范围。5、演示转移固体，称量后计算产率。
《性质活泼的氧气》教学设计教后反思优秀教案
一、教学目标
1.让学生掌握氧气的物理性质和化学性质。
2.培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力。
4.引导学生关注氧气在生产、生活中的重要作用。
二、教学重难点
重点：氧气的物理性质和化学性质。
难点：氧气化学性质的理解和应用。
三、教学过程
1.导入新课
（1）提问：同学们，你们知道氧气吗？氧气有什么作用？
（2）学生回答：氧气是呼吸的必需品，可以支持燃烧等。
2.探究氧气的物理性质
（1）引导学生观察氧气的颜色、状态，闻一闻氧气的气味。
（2）学生汇报观察结果：氧气是无色无味的气体。
（3）教师讲解氧气的物理性质：氧气是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
3.探究氧气的化学性质
（1）实验一：木条燃烧 ①提出问题：木条在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同？
②学生分组实验，观察实验现象。
③学生汇报实验结果：木条在氧气中燃烧更旺，火焰更明亮。
（2）实验二：铁丝燃烧
①提出问题：铁丝在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同？
②学生分组实验，观察实验现象。
③学生汇报实验结果：铁丝在氧气中燃烧火星四溅，黑色固体。
（3）教师讲解氧气的化学性质：氧气具有氧化性，可以支持燃烧。
（2）教师点评、补充。
5.拓展延伸
（1）提问：氧气在生产、生活中有哪些重要作用？
（2）学生回答：氧气用于呼吸、炼钢、焊接等。
6.课堂小结
本节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质，了解了氧气在生产、生活中的重要作用。希望大家能够运用所学知识，为我们的生活带来更多便利。
四、教后反思
1.本节课通过实验引导学生探究氧气的性质，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，让学生在合作学习中共同进步。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果较好。 4.不足之处：在讲解氧气化学性质时，部分学生对于氧化反应的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》
一、教学目标
1. 让学生了解钢铁锈蚀的原理，知道铁、氧气和水是钢铁生锈的必要条件。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，了解钢铁的防锈措施。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：钢铁生锈的条件，防锈措施。
2. 教学难点：钢铁生锈的原理，防锈机理。
三、教学方法
采用讲授法、实验法、讨论法、探究法等相结合的方法，引导学生通过观察、实验、分析、综合等过程，掌握钢铁的锈蚀与防护知识。
四、教学准备
1. 实验器材：铁钉、试管、酒精灯、水、空气、盐酸等。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程
1. 导入新课
通过展示钢铁生锈的图片，引导学生思考：为什么钢铁会生锈？生锈的条件是什么？
2. 讲授新课 （1）讲解钢铁生锈的原理：铁与氧气、水接触，发生氧化还原反应，铁锈。
（2）介绍钢铁生锈的条件：铁、氧气和水。
（3）讲解防锈措施：隔绝铁与氧气、水的接触，如涂油、刷漆、镀锌等。
3. 实验演示
（1）铁钉锈蚀实验：将铁钉分别放入干燥的试管和湿润的试管，观察铁钉的生锈情况。
（2）钢铁防锈实验：涂油、刷漆、镀锌的铁钉分别放入湿润的试管，观察其防锈效果。
4. 学生讨论
分组讨论钢铁生锈的条件和防锈措施，分析实验结果，总结防锈原理。
5. 课堂小结
总结本节课所学内容，强调钢铁生锈的条件和防锈措施。
6. 作业布置
设计一份防止钢铁生锈的实验方案，观察实验效果。
7. 板书设计
钢铁的锈蚀与防护
1. 钢铁生锈的条件：铁、氧气和水。
2. 钢铁防锈的措施：涂油、刷漆、镀锌等。
3. 防锈原理：隔绝铁与氧气、水的接触。
六、教学反思 1. 学生对本节课的理解程度如何？
2. 教学过程中是否存在讲解不清楚或学生不明白的地方？
3. 实验环节是否顺利，学生是否积极参与？
4. 学生的讨论是否深入，是否能够运用所学知识分析实际问题？
课题1燃烧与灭火（第1课时）
一、教学目标
1．知识与技能
1初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。
2能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧与灭火的现象。
2．过程与方法
1引导学生根据所提出的问题，结合已有生活经验与所学知识，设计方案，并验证。
2通过对实验现象的观察、分析、归纳，让学生亲身体会知识的获取过程与方法。
3进一步学习科学探究的一般过程与方法，学会科学探究的思考方法。
3．情感态度与价值观
（1）了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，激发学生只有深入了解燃烧，才能更好地为人类造福的意识；
（2）通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。
（3）通过对实验装置的改进，培养学生创新精神、树立环保意识。
二、教学重点
燃烧的条件及灭火的原理
三 、教学难点
对着火点的理解和燃烧条件的探究
四 、教学方法 引导探究法
五、教学准备 红磷、白磷 酒精灯、烧杯、试管、蜡烛、金属圈、热水、玻璃棒 煤块、镊子、坩埚钳等
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】说到火，很自然地就会想到燃烧，火是物质燃烧时的一种现象。在日常生活中煮饭、炒菜时往往要与火打交道。燃烧与人类的关系非常密切。
【展示图片】
【讲述】从刚才的图片中可看出，火的应用给人类带来了文明和进步，但如果我们使用不当的话，火又会给人类带来灾难，造成经济财产的损失和生命的危害。2022年8月12日天津港特大火灾爆炸事故，就是一个惨痛的教训。
【设问】那我们应该怎样才能更好的为人类造福呢
这节课我们就来学习有关燃烧和灭火的知识
【板书】
课题1 燃烧与灭火
展示本节课的学习目标
【课前预习】请同学们阅读书本128-130页，完成以下几个问题。
1. 说一说我们已学过的燃烧事例。它们有什么共同点
2. 什么是燃烧
【设问】那么在什么条件下才能燃烧呢下面请同学们
