2008海南大学教学质量与教学改革工程专项经费分配表

潘天正
通过
4
评价理论与教师叙事话语研究
2008310—1～2008310—3
钟兰凤通过Leabharlann 5大学语文课程教学研究
2008311—1～2008311—5
王建
通过
6
教学研究
项目
高职高专大学语文课程教学研究
2008jyxm661
王建
通过
7
网络时代高职高专学生思想政治教育的创新研究
2008jyxm662
单守金
通过
8
高专英语教育专业“综合英语”教学内容整合及教学方法创新研究
2008jyxm663
张勇军
通过
9
高职高专音乐教育专业课程改革研究与实践
2008jyxm664
杨思慧*
通过
2008年度校级质量工程项目
1
特色专业
旅游管理专业
2008xjtszy01
王虹
通过
待专业剖析
2
教学团队
中文学科教学团队
2008xjjxtd01
2008年度省、校两级所有质量工程项目年度检查情况
项目
大类
序号
项目类别
名称
项目（证书）编号
项目
负责人
是否通
过检查
备注
2008年度省级质量工程项目
1
省级特色
专业
语文教育专业
50
程宏亮
通过
待专业剖析
2
省级教坛
新秀
王春
112
通过
3
教学
成果奖
语文教育专业课程理论与实践研究
2008164—1～2008164—5
程宏亮
通过

海南师范大学2015-2016学年本科教学质量报告海南师范大学二〇一六年十二月目录前言 (1)一、本科教育基本情况 (3)（一）发展定位 (3)1．发展理念 (3)2．发展思路 (3)3．本科人才培养目标 (3)4．本科教学工作的基本思路 (3)（二）专业设置 (3)（三）在校生情况 (4)1．学生人数 (4)2．生源质量 (4)3．体质测试达标率 (5)二、师资与教学条件 (5)（一）师资情况 (6)1．职称结构 (6)2．年龄结构 (7)3．学位结构 (7)4．教授承担本科课程情况 (8)（二）教学条件 (8)1．教学经费 (8)2．教学用房 (8)3．仪器设备 (8)4．图书资料 (8)5．信息资源 (9)三、教学建设与改革 (9)（一）教学建设 (9)1．专业建设 (9)2．课程建设 (10)3．团队建设 (10)4．教材建设 (11)5．实践教育基地建设 (11)6．对外合作与交流 (11)（二）教育教学改革 (13)1．人才培养模式改革 (13)2．强化教师教育特色教育 (14)3．大学生实践创新能力培养 (15)四、质量保障体系 (21)（一）更新教育理念，为提高教学质量提供思想保障 (21)1．理论与教学实际结合，解决教学实际问题 (21)2．坚持工作例会，深入研讨教学改革 (21)（二）完善教育教学管理和评价制度，为提高教学质量提供制度保障 (21)1．加强常规管理，保证日常课堂教学运行 (21)2．严格考试管理，保证公平公正公开 (22)3. 强化专项管理制度，形成良好运行机制 (22)（三）持续增加教学建设投入，为提高教学质量提供经费保障 (24)五、学生学习效果 (24)（一）学习满意度 (24)（二）毕业情况 (24)（三）就业情况 (24)（四）毕业生对学校的满意度反馈情况 (25)（五）社会用人单位对毕业生的评价 (26)1.用人单位对我校2015届毕业生的总体满意度情况 (26)2.用人单位聘用本校应届毕业生的主要理由 (27)六、特色发展 (27)（一）提高质量——大力推进大类招生与培养教学综合改革 (27)（二）突出重点——全面深化创新创业教育改革 (29)七、现存问题分析和对策 (32)（一）教学基本条件还需进一步改善和优化 (32)（二）教师教育特色建设力度仍需进一步加大 (32)（三）教育教学信息化水平有待进一步提升 (33)（四）师资队伍建设有待进一步加强 (33)八、海南师范大学2015-2016学年本科教学质量报告支撑数据一览表 (34)海南师范大学2015-2016学年本科教学质量报告前言海南师范大学是海南省办学历史悠久、教师教育特色鲜明、综合办学实力较强的教育部、海南省人民政府共建高校，坐落在美丽的滨海旅游城市、国家历史文化名城——海口市。

如何提升和管理海南大学教学质摘要：为了面向21世纪，迎接世界新技术革命的挑战，国家“九五”期间提出了高等教育事业的系统改革工程，即“211工程”（211 project )。

其目的是在中国政府的统一指导下，集中中央、地方各方面的力量，重点建设100所左右的国家高等院校和一批重要学科、专业，使其达到世界一流水平。

在这样的时势背景下，海南大学作为海南省教育事业最高代表学府，迎来了它千载难逢的历史机遇和挑战，这要求海南大学在中央和海南政府的全力支持下，不断加强教学硬件基础设施建设和提升教学软件系统质量，特别是要紧抓教学质量。

现从教学软件建设的角度，论述海南大学如何提升自己的教学质量水平和进行教学质量管理。

关键词：教学质量水平管理一、如何提升海南大学教学质量水平教学质量水平不仅决定了一所院校在教育事业上的地位和成就，还决定其能不能为国家及社会的发展贡献杰出人才的关键所在，所以紧抓教学质量，提升教学水平成为了教育工作的第一要务。

现从以下五个角度进行论述：（一）加强学校管理团队建设，塑造和谐的教学内部环境。

“周公吐辅，天下归心”，良禽择木而栖，作为一校之长，不仅要求其具有专业的管理知识和管理经验，还应当有君王之威颜和宰相之肚量。

山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵，从吸引力法则的角度来看，一所学的引领者的综合素质在很大程度上决定了一所学校的未来发展方向和水平。

在学校管理层上，不但在聘用教师环节上严格把关，还要积极争取和创造条件，吸纳高素质高品质的教师，最重要的大师级的教师。

从物质的角度来说，学校应当不断提升教师的教学薪酬和福利待遇，符合社会资源匹配规律和原则，让其劳有所得，才华得到鼓励和认可；从精神的角度来说，学校应当营造和谐自由的科研环境，让教师得到归属感和认同感，让其成为学校教育事业荣辱兴衰的贡献者和参与者。

（二）秉承为社会服务和培养人才的宗旨，打造精品教师队伍。

师者，传道授业解惑也。

老师不仅是知识的引领者，还是文明的传播者和实践者，不仅自己在学术领域上要有所成就与建树，而且还是其追随者的灵魂与精神寄托，所以一旦为人师，则其任重道远，紧握日月乾坤。

海南大学教学团队建设与管理办法（讨论稿）第一章总则第一条为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号），结合我校实际，特制定本方法。

第二条教学团队是指以教学名师、优秀教授为带头人，以教授、副教授、讲师、助教及教辅人员为主体，以系、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的进展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。

第三条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，开发教学资源，推进教育创新，规范教学治理，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素养人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可连续进展的教学队伍。

第四条学校打算构建“三级”教学团队。

即校级、省级和国家级教学团队，教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干教育课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）建设与组建。

同时，依照学校财力，拟在省级教学团队中选择部分优秀团队作为重点团队进行扶持建设。

第二章建设原则、目标与职责第五条教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进相关方面的建设工作。

1.教学团队要依照教学改革和教学任务需要，花大力气做好课程或课程群的建设、教学改革与创新、学术带头人与学科梯队建设、师德师风和团队精神建设、教学研究成果及其应用、教学水平和成效评判。

2.教学团队要有长远的进展规划、中短期的建设目标，必须保持团队的相对稳固性，要通过各种渠道吸引人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可连续性进展。

重点教学团队专门要求具有良好的学科基础和高标准的建设目标，瞄准国家教学团队标准，按照“成熟一个、建设一个”的原则，有限度地分期建设，宁缺毋滥。