2017苏教版语文一下《识字2足球绿茵看台》教案

2017 年新版苏教版一年级下册识字2《足球绿茵看台》第二课时教学设计2017 年新版苏教版一年级下册识字2《足球绿茵看台》第二课时教学设计作者：潘国筠单位: 宜兴市桃溪小学【教学设计】教学目标：1.认识16 个生字，读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.掌握两种新偏旁：辶（走之）力（力字旁），并能正确书写；能按笔顺正确书写过加 2 个生字。

3.学习用普通话正确、连贯地诵读韵文，感受汉字的音韵美。

借助词语说话，体会足球比赛时观众的高涨热情。

一.复习旧知，感受汉字书写美1.读词语，正字音。

2.听写笔画厶、亻、勹，生字：足、台、倒、勾、投影学生书写，简单评价，顺口溜再次呈现二.以旧迎新，聚焦赛场技艺高1.诵读识字1,感受春天的美好。

2.同学们，在这美好的季节里，我们来到绿茵茵的足球场，在看台上你看到了怎样的一场比赛？指名背诵第二行、第三行的词串。

3.交流反馈，相机教学传球过人4.教学辶（走之）辶音chuò, 会意字。

甲骨文从行，从止。

本义为走路。

如今不单用，只作偏旁，名为走之。

现在的它由三笔构成：点，横折折撇，平捺示范书写：辶（走之）横折折撇：横画上仰，折撇略放，上短下长，夹角适当。

平捺：从左往右，捺脚微弯像大刀。

学生在习字册上描两个、写两个。

教学过的笔顺。

5.你们能不能把这些词演出来？指导学生表演。

这些能够表演出来的词儿，我们就叫它动词。

还有哪些动词宝宝等着和大家拥抱呢？三.关注观众，带入自己真情感1读词串第四行，在这么多人中，你能找到自己吗？同桌相互讨论，看看自己会是插图中的哪一个？在做什么？2.交流反馈，相机教学：呐喊助威加油3.教学口的写法：出示呐喊加油，找出这两个词中相同的部位，这个偏旁是口（口字旁），第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

呐喊这个词里有几个口？喊的声音强不强？指名读词。

口在不同的位置，有哪些变化？4.教学力（力字旁）你们家的私家车加过油吗？你需要别人的加油吗？什么时候？你为别人加油过吗？指导说话。

2017年春季新版苏教版一年级下册识字2《足球绿茵看台》教材分析2017年春季新版苏教版一年级下册识字2《足球绿茵看台》教材分析作者：潘国筠单位: 宜兴市桃溪小学教材分析因为没有教过低年级的语文，所以我在认领任务的时候，就认了一个靠后一点儿的，可是拿到手的却是《识字2》，那就赶鸭子上架勉为其难吧。

反复地诵读词串，我觉得有点像元曲中《天净沙秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

当然，这不是元曲，是韵文。

这两天翻看了一些资料，了解词串教学的妙处，有识字的审美功能，有识字的铺垫功能从我自己诵读的感觉出发，我觉得苏教版的词串教学就是一个言简意赅、图文并茂的小小绘本。

我翻看了苏教版一下教科书上的词串课文，经过比较，我认为编者做了精心地修改，词串所涉及的中心和具体事物，更贴近儿童的实际生活，与他们已有经验具有很强的相似性，紧紧地跟上了时代。

在日常生活中，学生感觉到春天的到来《识字1》，小草发芽，绿茵茵的足球场上总会有一些男孩子奔跑、拼抢、争顶、倒勾的身影，《识字2》与他们的童年生活一拍即合。

观看媒体上的足球赛，也许更多的是爸爸们的身影。

小小男孩通过学习《识字2》，知道了踢足球的一些动作，和爸爸在沟通上就会有共同的话题。

同时，学生也能在围观中分享运动的激情，那感觉也是美妙的。

读《识字2》，我感觉第二行与第四行押韵，音韵一行有一行的调子。

舒缓的声调把我们的想象带到蓝天白云，绿草茵茵；急促紧张的声调把我们引领到足球场，激情澎湃；高亢兴奋的语调让我们体会观众的心情，热心地为足球小将们摇旗呐喊，助威加油词串之中，词与词之间留下了空隙，给学生以遐想的空间。

留白艺术在词串教学中表现得淋漓尽致。

这样，读，是为了更好地表现服务。

我们知道，阅读必须以识字为前提，识字，读准音、认清形、知意思。

读准音，学生借助拼音就应该达到。

请学生读一读，小老师用耳朵仔细听一听，读对啦，拍下手；读错啦，手势做出。

低年级，教师要重视培养学生的倾听习惯。

《识字2 足球绿茵看台》教学设计教学目标：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

认识新偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点、难点：学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

教学准备：挂图；生字卡片；教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书课题：识字2二、指导看图1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文1．学生自读韵文。

（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2．小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

5．指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

（2）师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。

四、巩固生字词1．出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。

现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

2．出示生字，认读。

五、指导书写指导书写“足、竞、走”1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

《识字2足球绿茵看台》第一课时教学设计 (苏教版一年级下册)教材分析：本课是一篇韵文识字课文，反映的是足球比赛的精彩场景。

第一行3个词语描写了足球比赛的场地和看台，第二、第三行描绘了足球比赛中运动员高超技艺，第四行反映了观众的热情表现。

四行词语连起来合辙押韵，便于诵读。

插图环绕韵文，描绘出足球比赛精彩激烈的场面：足球场上，运动员们积极拼抢、传球过人；场外看台上，球迷情绪高涨，摇旗呐喊助威。

插图右下角专门配了一张球员倒钩的照片。

学情分析：韵文和插图为学生识字学词、认识事物提高了确切的语境和生动的场景。

经过调查，班内有个别学生课外参加足球运动，对此有一些认识，但大多数孩子只在电视上见过，对于踢足球这项运动不是很了解，最好在课前布置学生在家观看一场足球比赛。

关于生字，单人旁、力字旁和厶字旁上学期学生已经在部分生字中学习过，重点放在走之底和包字框上。

教学目标：1、通过观察实物及图片，了解足球的外形及发展历史。

2、认识本课16个生字，能读准字音，认清字形，学会写“倒、勾、过、门”四个生字，掌握“亻、勹、辶”三个偏旁。

3、能正确、流利地朗读韵文，了解足球比赛中运动员们的高超技艺。

重点：认识本课16个生字，能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写“倒、勾、过、门”四个生字，掌握“亻、勹、辶”三个偏旁。

难点：能正确、流利地朗读韵文，了解足球比赛中运动员们的高超技艺。

教学过程：一、了解足球1、了解足球外形出示图片足球，带足球的请把足球放在课桌上，先请同桌两人说说足球的样子，谁来介绍一下足球的外形？2、了解足球历史教师补充资料：足球是一项非常古老的运动，最早起源于中国。

中国的足球在古代称为“蹴鞠”。

（出示蹴鞠）"蹴"就是用脚踢、蹋，"鞠"左边是皮革的革，右边包字旁里面有个米，所以“鞠”表示外包皮革、内包米糠的球。

因而"蹴鞠"就是指古人以脚蹋、踢皮球的活动，后来，古希腊、罗马和日本兴起了类似的用脚踢球的运动。