《口语交际——与人交流注意对象、场合，用语文明得体》我说课的题目是《口语交际——与人交流注意对象、场合，用语文明得体》，内容分为：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学程序、说板书设计六个方面。
一、说教材。
1、教材简介《口语交际——与人交流注意对象、场合，用语文明得体》是初中苏教版语文七年级上册第二单元的一篇口语交际。
与本单元其他课文不同，它是属于语言表达与运用的专题，主要是强调学生的实践能力的培养，提升学生与人交流的文化素养。
《语文课程标准》在总目标中明确指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”可见，口语交际能力的学习对于中学生来讲是必不可少的。
我们应该带着学生学会听话，说话，更善于与人交流，才能构建和谐的文明社会。
2、教学目标根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：（1）学生自读课文，理解课文内容，归纳知识点。
（2）学生研读学案材料，通过合作学习与讨论，反馈与记录，加深对知识点的理解。
（3）养成自己与人交流时关注对象、场合，用语文明得体的习惯，提高自身素质，共建和谐人际关系的文明社会。
3、教学重难点口语交际是学生语言能力的提升，是学生学会与人交流的途径之一。
为了让学生通过理解课文内容，学以致用，进一步提高与人交流的语言能力，经过分析教材特点和学生的具体情况，我把本课教学的重难点设定为——教学重点：理解课文，归纳知识点，学以致用；教学难点：培养学生与人交流的素质。
二、说教法。
口语交际的教学，是要结合学生的实际情况和语言表达能力而定的。
学生的语言学习需要一个系统化的培养和教育，不仅要让学生认识到语言的可读性，更要让学生学会与人交流的规X用语，提升学生自身的语言素养。
结合教材的特点和学生的学习所需，本课我将采用“解读—归纳—激趣—感知—实践—体悟”这一教学模式，具体采用创设情境法，自我归纳法，知识点与实践结合法，课堂操练法，同时将运用多媒体教学法为辅助教学法。
