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教育测量与评价第五章章节卷

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河西学院2012—2013学年第二学期第五章章节卷
专业： 英语教育 课程： 教育测量与评价
题号 一 二 三 四 五 总分
得分

阅卷人
复核人

一、选择题（共20分，每小题1分）
1.绝对评价法是（ ）
A.在评价对象的集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与客观标准进行
比较。
B.在评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象与
基准进行比较。
C.是预先根据评价的观点，把评价内容分解为几个项目，分别进行评价。
D.是对评价对象的整体进行综合性的评价。
2.定性综合判断法是（ ）
A. 在评价对象的集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与客观标准进
行比较。
B. 在评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象
与基准进行比较。
C. 是预先根据评价的观点，把评价内容分解为几个项目，分别进行评价。
D. 是对评价对象的整体进行综合性的评价。
3.以下哪一种评价法是以行为主义心理学为理论基础的（ ）
A.相对评价法 B.行为目标评价法
C.定性分析评价法 D.个体内差异评价法
4.在公式K=F/S中，当K=（ ）时，学生的自我评价与其他同学对他的评价完
全一致。

A. 0 B.1 C.0.1 D.10
5.以下（ ）不属于评价信息收集的标准
A.准确性 B.可靠性 C.时限性 D.全面性
6.根据评价信息的时限性可将收集到的资料分为（ ）
A.有效资料和无效资料 B.静态资料和动态资料
C. 静态资料和无效资料 D. 有效资料和动态资料
7.有效资料是指（ ）
A.在起止时间内收集到的评价资料 B.在规定的时间内不会变动的资料
C.在任何时候都有可能变动的资料 D.随意收集到的资料
8.根据评价指标的要求，在自然状态下，通过参观去获取评价信息的方法是（ ）
A.座谈会 B.调查访问
C.听汇报 D.观察法
9.就评价信息的7种收集方法分类，可分为（ ）
A.调查法和测量法 B.调查法和观察法
C.观察法和判断法 D.判断法和调查法
10.合格，不合格属于等级评定法中的( )
A．五等级法 B．三等级法C．二等级法D．四等级法
11.等级评定法主要有（ ）种形式
A.4 B.3 C.6 D.5
12.以下（ ）不适合用评语鉴定法来进行定性分析描述
A.学生的作文 B.教师的教态 C.干部业务考核 D.历史档案资料
13.谋生英语的平时成绩为80分，期末成绩是90分，学校规定平时成绩占40%，
期末考试成绩占60%，那么该生的总评成绩应该是 （ ）
A.80 B.86 C.85 D.87
14.以下（ ）不属于构成一个评判课堂教学质量的因素集U
A．教学组织 B. 教学内容 C. 教学工具 D. 教学方法
15.在模糊综合评判法中，确定评价等级以（ ）为宜。
A.无等级 B.五等级 C.四等级 D.二等级

学 院
班 级
姓 名
学 号
注意事项
1．考生要正确
清楚填写自己
的学院、班级、
姓名和学号。
2．因填写错误
或胡乱书写、
涂改造成不良
后果，由考生
本人负责。

…………………………………………………
.
装

……………………………………

.
订

………………………………………

.
线

…………………………………

……
.

学 院
班 级
姓 名
学 号

…………………………………………………
.
装

………………………………
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16.教育评价信息的定量分析评判法可分为（ ） A.写实分析评判法和模糊综合评判法 B. 统计分析评判法和模糊综合评判法 C.统计分析评判法和写实分析评判法 D.等级评定法和综合评定法 17．座谈会的优点是（ ） A.集思广益 B.获得较全面的评价信息 C.简便易行 D. 集思广益，获得较全面的评价信息 18.设某末级指标测量分值为S，当S∈（0.8,1）时，对（ ）的隶属度为1. A．很好 B．较好 C．一般 D．不好 19.在标准分数的计算公式中Z表示 （ ） A.原始分数 B.原始分数的标准差 C.原始分数的平均数 D.标准分数 20.坐标综合图示法的优点是（ ） A.评分准确 B.直观性 C.有利于集体成员之间的相互比较 D.避免了单方面的片面性 二、名词解释（共35分，每小题3.5分） 1. 评价信息的可靠性： 2. 写实分析法： 3. 定性分析评价法： 4. 临床督导评价法： 5. 加权平均法： 6. 隶属度 7.多级模糊综合评判法 8.指标评分法 9.评价信息收集的观察法 10.座谈会 三、简答题（共18分，每小题3分）
1.简述评价信息的收集标准。
2.简述教育评价结果的合成方法。
3.简述模糊综合评判法的步骤。
4.简述评价信息的收集方法。
5.简述集体综合评价法的步骤。
6.简述观察记录的方法。
四、论述题（共12分,每小题6分）
1.论述指标评分法的定义并举例说明。
2.论述评语鉴定法的优缺点。

五、材料分析题(共15分，每小题15分)
案例
“差生”的成绩
我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇
得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试
不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。
于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！
可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，
不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻
不了身了吗？
问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不
满与无奈。现行教育评价存在哪些主要问题？老师应该通过哪些方法对该生进行
教育评价？
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内蒙古师范大学教育评价与测量 含双向细目表

内蒙古师范大学教育评价与测量 含双向细目表

教育测量与评价试卷出卷人：刘阳分数：______________一、单项选择题（每小题1分，共10分）1.按评价的_______分为：诊断性评价，形成性评价和总结性评价。

A.时间和作用B.基准C.内容D.主体2.美国进步主义教育协会进行了一箱课程内容改革实验研究历时八年，时间为______。

A.1922-1930B.1930-1938C.1932-1940D.1940-19483.下列哪一项不属于再测信度的优点？A.它最符合重复测验的含义B.首测和再测只需要一套测验试题C.两次施测的环境不会对测量结果产生影响D.同一套题目无论施测几次，所测量的属性是完全一致的4.信度的数值范围是______。

A.0.1—1.0B.-1.0—1.0C.0.0—1.0D.0.0—0.95.关于教育测验的编制，以下说法正确的是______。

A.第一步骤是拟定编制计划B.第二步骤是确定测验目的C.制作出的教育测验应当适用于所有人群D.设计测验项目时，应讲求资料的丰富性和普遍性6.操作测验试题分类包括：纸笔操作测验，______，辨认测验，模拟操作测验。

A.模拟实验操作测验B.工作样本操作测验C.计算机操作测验D.分析操作测验7.教育评价的基本程序是：_______，形成评价结果，再评价，组织评价者和被评价者的基本工作关系，组织评价者、被评价者、反馈接受者的基本工作关系。

A.确定评价目标，确定评价基准，确定收集评价信息的方法，收集评价指标B.确定评价基准，确定评价目标，收集评价指标，确定收集评价信息的方法C.确定评价基准，收集评价指标，确定评价目标，确定收集评价信息的方法D.确定评价目标。

收集评价指标，确定收集评价信息的方法，确定评价基准8.标准化学绩测验的基本要求不包括：_____.A.测验解释标准化B.命题组卷标准化C.施测标准化D.评分标准化9.所谓课业考评，是指对学生的_____所取得的发展进步进行考核评价。

A.课外活动B.课程学业C.考试成绩D.综合测评10.班主任的工作中，班级人际关系管理评价不包括：_____。

自学考试现代教育测量与评价网络课堂答案

自学考试现代教育测量与评价网络课堂答案

教育测量与评价现代教育测量与评价学第一章教育测量与评价概述一、教育测量的含义（33分）本节测验题：智力测量属于A. 物理测量B. 心理测量C. 生理测量D. 社会测量二、教育测量的特点、教育评价的含义（35分）提出“凡物之存在必有其数量”命题的是谁？A. 麦柯尔B. 孟子C. 桑戴克D. 孔子三、教育评价的特点、教育测量与评价的产生（35分）现代教育评价产生的标志是A. 《比纳.西蒙量表》B. 科举考试C. T.B.C.F制D. “八年研究”四、现代教育测量与评价的发展（30分）第四代教育评价”的创立者是A. 枯巴和林肯B. 比纳和西蒙C. 桑代克和麦柯尔D. 泰勒与布鲁姆五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30分）我国教育法规定的两项基本教育制度：一是教育督导制度，二是A. 教育评价制度B. 教育考试制度C. 教育测量制度D. 教育评估制度第二章教育测量与评价的信度一、信度概述（31分）样本统计量与总体参数越接近，说明测验的信度A. 越低B. 无法判断C. 越高D. 需要验证二、重测信度、复本信度、同质性信度（一）（35分）用同一个量表对同一组被试先后施测两次，所得结果的一致性程度是A. 等值性信度B. 等值稳定性信度C. 分半信度D. 重测信度三、同质性信度（二）、评分者的信度（一）（31分）若2个评分者评阅N份试卷，计算评分者的信度可用A. 斯皮尔曼等级相关系数公式B. 斯皮尔曼-布朗公式C. 积差相关系数公式D. 肯德尔和谐系数公式四、评分者的信度（二）、标准参照测验的信度（33分）估计标准参照测验的信度需要预先确定A. 淘汰的人数B. 达标的比例C. 通过的人数D. 决断的分数第三章教育测量与评价的效度一、效度概述、内容效度的含义（30分）下列适合于内容效度的测验是A. 能力倾向测验B. 成就测验C. 人格测验D. 性格测验二、内容效度的估计方法、结构效度（38分）下面哪种测验的效度不属于结构效度？A. 智力测验B. 焦虑测验C. 动机测验D. 学科测验三、效标关联效度（44分）效标关联效度也称为A. 实证效度B. 预测效度C. 同时效度D. 逻辑效度第四章教育测量与评价题目的难度和区分度一、难度及其计算、区分度及其计算（一）（40分）最适宜的难度系数是A. 0.50B. 0.00C. 1.00D. -1.00二、区分度的计算（二）、区分度与信度和难度的关系（31分）难度系数越接近何值，题目的区分度越大？A. 0.50B. 1.00C. 0.00D. -1.00第五章教育测量与评价分数的整理和转换一、教育测量与评价分数的整理（32分）被试者只有连续通过一次又一次的不同测验取舍分数线，才能最终获得成功。

教育学第五章测试题

教育学第五章测试题

第五章测试题一．单项选择1.在中小学校，教师从事教育教育活动的“施工蓝图”是（）Ａ．教育方针Ｂ．教材Ｃ．课程标准Ｄ．综合课程２.校风，教风，和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（）Ａ．学科课程Ｂ．活动课程Ｃ．显性课程Ｄ．隐性课程3.以预先规定的目标为中心来设计，组织和实施评价，从而确定学生通过课程学习所取得的进步的课程评价模式是（）Ａ．目标评价模式Ｂ．目的游离模式Ｃ．ＣＩＰＰ模式Ｄ．ＣＳＥ模式４.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生‘‘做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。

这反映的课程类型是（）A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程5.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科的开设顺序C.各门学科的教学实践D.各门学科的教学方法6.教材的主体部分是（）A.讲授纲要B.教科书C. 讲义D.参考书7.目前我国小学阶段课程设置的主要类型是（）A. 分科课程B. 校本课程C. 综合课程 D 活动课程8.某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程，该课程属于（）A.国家课程B.地方课程C. 校本课程D.隐性课程9.校本课程开发的理念是（）A. 以学生为本B.以教师为本C.以教材为本D.以课堂为本10.校本课程开发的主要力量是（）A.校长B.学生C.社区人员D.教师11.以以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为( )A.课程标准B.课程计划C教材 D.教科书12.将课程分为基础型课程，拓展型课程，研究型课程，这是（）A.从课程制定者或管理制度角度划分的B从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的13.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A. 课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标14.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

”依此而建立的课程理论是（）A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论15.被称之为”课程评价之父”的教育家是( )A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐16.”多元智力理论”是新课程改革的理论基础之一,其提出者是( )A.加德纳B.孟子C.孔子D.加涅17.课程改革就其实质来讲是课程( )的问题A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化18.”三基”指的是( )A.读,写,画B.读,画,算C.画,写,算D.读,写,算19.课程的表现形式是( )A.课程计划—课程标准—教材B.课程总目标—领域课程—学科目标C.课程目的—课程评价—课程实施D.知识—经验—活动20.教育活动的核心是( )A.教师B.课程C.学生D.教材21.教学与智育的关系是( )A.教学是智育的唯一途径B.智育是教学的唯一任务C.教学就是智育D.智育主要通过教学来进行22.学校全面实行教育目的的基本途径是( )A.班主任工作B.教学管理C.思想品德教育D.学科教学23.教学的根本目的是( )A.教授知识B.促进学生身心发展C.培养全面发展的人D.发展能力24.教学的首要任务是( )A.使学生掌握基本知识,形成基本技能B.发展学生智力,培养学生能力C.发展学生体力,提高学生的健康水平D.使学生养成良好的思想品德25.教学过程中的主要矛盾的实质是( )A.教师与学生的矛盾B.教与学的矛盾C.学生认识过程的矛盾D.学生与学生的矛盾26.实施教学工作最常用的途径是( )A.班主任工作B.校园活动C.团队活动D.课堂教学27.教学从本质上来说是一种( )A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动28.教学过程的主要矛盾是( )A.教与学的矛盾B.教育者与教育内容的矛盾C.受教育者与教育内容的矛盾D.主体与客体的矛盾29.教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授( )A.直接经验为主B.间接经验为主C.生活知识为主D.生产知识为主30.教学工作的中心环节是( )A.备课B.上课C.复习D.考试二.多选1.学校教育内容的具体表现形式是( )A.课程计划B.校舍安排C.教学大纲D.教科书E.教学指导书2.确定课程目标的依据包括( )A.学习者的需要B.当代社会生活的需求C.教师的教学风格D. 学科体系E.社会传统3.泰勒的”课程原理”可概括为( )A.确定课程目标B.根据目标选择课程内容C.根据目标组织课程内容D.根据目标评价课程E.根据学生兴趣选择课程4.课程计划主要由( )组成A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排5.”三维课程目标”的内容包括A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力E.品德三.简答1.泰勒目标模式的四个基本观点是什么?2.教科书编写应遵循的基本原则与要求.3.简述校本课程开发的途径.。

第五章测量效度

第五章测量效度

第五章测量效度第五章效度一、多项选择题1、效度与信度的关系（）A、信度高是效度高的充分非必要条件B、测验的效度受它的信度制约C、信度高是效度高的必要非充分条件D、测验的效度不受它的信度制约2、内容效度主要应用于（）A、智力测验B、职业测验C、人格测验D、成就测验3、结构效度主要应用于（）A、智力测验B、职业测验C、人格测验D、成就测验4、内容效度的确定方法有（）A、逻辑分析法B、复本分析法C、再测法D、经验推测法5、结构效度的估计方法有（）A、测验内部寻找证据法B、测验之间寻找证据法C、实证效度法D、MTMM法E、因素分析法F、相关法G、经验推测法6、效标特点有（）A、多样性B、复杂性C、特殊性D、时间性一、填空题1、效度的种类主要有、、。

2、多种特质—多种方法矩阵法是和方法的综合运用。

3、实证效度可以被分为和。

4、一般来说，如果效标测量要想较好地体现观念效标，效标测量本身就必须是、和，而且必须和。

5、在考虑效标与分数的相关时，有一个因素是必须忠实的，即测验分数与效标之间是否符合的问题。

三、名词解释1、效度2、效标3、表面效度4、效标污染四、判断题1、一般来说，最佳行为测验往往表面效度高，其他测验则希望表面效度低。

2、结构效度的大小首先取决于实现嘉定的心理特质理论。

3、信度不高的测验也可以有很高的效度。

4、在评价一个测验的效度时，可以不考虑测验使用的功利率。

5、增加测验的长度可以提高测量效度。

五、简答题1、简述什么是效度。

2、影响测量效度的因素有哪些？3、怎样提高测量效度？参考答案：一、1、BC 2、BD 3、AC 4、ABCD 5、ABCDE 6、ABCD二、1、内容效度、结构效度、实证效度2、相容效度区分效度3、同时效度预测效度4、有效可靠客观实用5、线性关系三、1、效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。

2、效标就是衡量一个测验是否有效的外在标准，它是独立于测验并可以从实践中直接获得我们所感兴趣的行为。