新课标下让学生乘着音乐的翅膀翱翔
- 格式：pdf
- 大小：104.36 KB
- 文档页数：1
音乐的学习是一个循序渐进 的过程 ，教师要严 格 遵 守 音 乐 规 律 为音 乐基 础 打下 坚实 的基 础 。人 的 嗓音 ， 就 是一件乐器 ， 一件能用不 同语 言表现音乐 的 奇妙的乐器。 人要做到能正确 、 科学的发声并利用好 嗓音这件乐器表现音乐 ，了解嗓音生理结构 和发声
原理是前提 。 人的发声器大体由声带 （ 含假声带 ） 、 胸 腔、 喉腔 、 咽腔 、 口腔 、 鼻腔 、 头腔构成 。 简单的发声原 理是 ： 声带在气体的冲击下产生振动 ， 然后 声带振动 发 出声音 ， 经过胸 腔 、 咽腔 、 喉腔 、 口腔 、 鼻腔 、 头腔的 共鸣 ， 便发出响亮和动听的声音 。音质 、 音色和演唱 能力 ， 都是 由共鸣腔体调节出的不 同结果 。 要做到 自 如调节共 鸣腔体 ， 必须经过严格 、 正规的训练。 自然 的歌 唱与人 的情绪 、心理和其他肌 肉、器官积极配 合、 协调有极大的关系 ， 甚至是歌唱活动“ 生死存亡 ” 的关 系。 如： 喉器的位置在哪 ， 气息怎样运动 ， 路线如 何， 软腭在不 同音高时的状态 ， 舌根 、 舌头的运 动 ， 下 巴如何运 动 ， 怎样张嘴 ， 人 的身体如何配合等都关系 到声音的好坏。人 的嗓音虽然在发声原理和生理结 构上具有共性 ， 但每个人的声音特点是不同的 ， 除有 二、 重 视 学 生音 乐创 造 力 的 培 养 男声 、 女声 、 童声 ， 高音 、 中音 、 低音 之分 外 ， 还 有音 音乐能够感染 人 ，教师要善 于利用音乐来丰富 色 、 发音 习惯 、 语言习惯 的不 同 ， 另外 ， 还有生理 和心 学生情感体验 ， 培养音乐表现能力及创 造力 。 新课标 理 因素 的不同 ， 因此 ， 每个人在学 习声 乐 的时候 ， 建 提 出要“ 培养学生 自信 的演唱 、 演奏能力及综合性艺 立正 确科学 的符 合 自己声 音特 点 的发 声体 系是关 术表演能力 ， 发展学生 的表演潜能 ， 使学生能用音乐 键 。在练 习时 ，每发一个音都必须符合歌 唱发声原 的形式表达个人的情感 并与他人 沟通 、 融洽感情 ， 在 理 ； 声音通 畅 ， 气 息流动 ， 音色优美 ， 自然动 听 ， 有音 音乐实践活动中使学生享受 到美 的愉悦 ，受到情感 量而不 “ 伤嗓” （ 伤声带 ） 是总原则。有的同学急于求 的陶冶” 。 在我们的音乐教学中 ， 其实每节课 、 每个音 成 ， 教 师拔 苗助 长 ， 在短时间 内拔 音量 、 拔高音 、 唱大 乐知识都需要情感的投入 ，教师要做好正确 的启发 歌 ， 这样只会适 得其 反。 结果 ， 学生一开 口全是毛病 ， 和导 向工作 ，让学生在每次音乐 学习过程 中都有 自 有 的毛病根深蒂 固改都改不 了。因此 ， 初学声乐时 ， 己的情感体验和美的享受。 音乐的 自由性 、 模糊性和 把 中声区的基础打牢 固 ， 形 成正确 、 积极 、 良好 的歌 不确定 性给人们对音乐 的理解与表 现提供 了想 象 、 唱状态是歌唱训练 的原则性问题。 联想的广阔空间。 因此 ， 音乐是创 造性最强 的艺术之 四、 营 造 轻 松 愉 快 的 教 学 氛 围 如果仅仅把音乐创造融于其他音乐教学 内容 ， 就 良好 的学 习环境对音乐教学很有 必要 。初 中音 不可能充分发挥音乐教育的审美 育人作用 。只有把 乐教 师要营造和谐 、 愉快 、 合作 的教 学氛 围 ， 让音乐 音乐创作作为中小学音乐教学 的一项重要 内容独立 成为师生沟通的情感桥梁。 在 开放 的音乐教学 中， 教 出来加 以强调 ，中学音乐教学才能获得最 大的教育 师应营造一种 民主 、 自由 、 轻松 、 愉快的课堂氛围 ， 创 教益 。比如 ： 为 了指导学生的创造探索精神 ， 让学生 设 良好的师生关系 。 去思考为什么这些看似不可能发出乐音 的，不 是常 （ 作者单位 ： 河 南省 许 昌市 第 三初 级 中 学 ）
三、 尊 重 音 乐 规律 。 打 好 音 乐 基础
Hale Waihona Puke 在初 中音乐教学中 ， 教师要树立教学新理念 ， 打 开学生美好的音乐梦想 之门。音乐课程标准的基本 理念指 出： 注重 以音乐审美为核心 ； 以兴趣爱好为动 力； 面向全体学生 ； 注重个性发展 ； 重视音乐实践 ； 鼓 励音乐创 造 ； 提 倡学科综合 ； 弘扬 民族音 乐 ； 理解多 元文化 ； 完 善评价机制 。 这些都是音乐 教学 大纲 中没 有 阐述 的， 同时也是我们音乐教师必须更新的教育 、 教学观念 ，是我们在音乐教育教学 中必须把握 的依 据和支撑 。新世纪到 了， 我们 的音乐教育需要进步 ， 需要 改革 ， 在改革 中我们必须 学会反思 ， 学会扬 弃 ， 去其糟粕 ， 取其精华 ， 在传统的音乐教育 中注入新鲜 的血 液。实行新课程改革后 ， 我听过几节公开课 ， 发 现几乎没有不用多媒体的 ，歌曲的二部合 唱如何处 理没有了 ， 启发学生怎样 唱出优美 的声音不见 了， 教 师的钢琴 即兴伴奏消失 了， 教 师的范唱少之又少 ， 课 堂上有的只是热烈 的气氛和各种音乐活动 ，给人感 觉像在作秀。这让在音乐教学第一线上的我时常感 到困惑 ： 是否每节课的内容都需要 多媒体 ， 新课 程改 革难道只是教学形式 的改革 吗，难道常态教学都这 样上吗？新的理念 才会使音乐教学产生新梦想 。
一
陵
用 新理 念 实 施 音 乐 新 梦 想
规乐器的东西居然也能奏出这么美妙 的音乐 ？在 关 注对学生创造力培养的 同时 ，更要关注音乐教育方 式 的创新 。 音乐教育具有人文属性 。因此 ， 在教学中 要潜 移默化地 陶冶学生的群体意识 和合作精 神 ， 尤 其在具体地艺术实践活动 中， 在艺术作 品的排练 中。 如 ：在排练合 唱时 ，使学生明确 自己声部所处的地 位、 应 负的责任 、 声部进入 与退出的时 间 、 力 度的把 握、 音色 的调节……这一切 ， 只有参与各人各 自把握 好分 寸 ， 才有可能创造 出美好的合 唱效果 。 还有在准 备服装 、 道具 、 化装 、 后勤等事 物上都可 以培 养学生 的群体意识 和合作精神 。
＠
创 新 课 堂
橱 璧 鳖 裁
■ 杨 华
随着新课标的实施 ，初中音 乐教学有 了更好 的 发展平 台 ， 同时也有了更好 的发展机遇 。 借 此佳 机我 们应该让学生有新 的音乐梦想 ，在音 乐的殿 堂里展 翅翱翔。 音乐是人类智 慧的结 晶。 音乐教学 方法 是教 师和学生 在共 同活动 中采用 的手段 ，是一种为了达 到音乐教育 目的而调整教师和学生相互联 系的活动 方法。音乐教学过程 的进行 、 音乐教 学原则 的贯彻 、 音乐教学 目标 的实现等等 ，归根到底都取决于音乐 教学方法 。 本文为使学生获得较好的知识 与技能 ， 就 来介绍几种施 教方 法和学 习方法 。
