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第1篇一、工作回顾2023年，执行局综合科在局领导的正确指导下，紧紧围绕局中心工作，以服务全局、提高执行力为宗旨，团结协作，勤奋工作，较好地完成了各项工作任务。
现将本年度工作总结如下：一、加强科室建设，提升团队凝聚力1. 组织开展科室内部培训，提高全体成员的业务水平和综合素质。
2. 建立健全科室规章制度，规范工作流程，提高工作效率。
3. 积极开展文体活动，丰富职工文化生活，增强团队凝聚力。
二、提高服务意识，优化工作作风1. 严格执行请示报告制度，确保各项工作迅速、高效地完成。
2. 坚持以人民为中心的发展思想，积极主动地为群众服务，提高群众满意度。
3. 深入开展调查研究，了解基层实际情况，为领导决策提供有力支持。
三、强化执行力，确保工作落实1. 严格落实各项工作任务，确保各项工作按时、保质、保量完成。
2. 加强与各科室的沟通协调，形成工作合力，共同推进全局工作。
3. 严格督促检查，确保各项工作落到实处。
四、主要工作成效1. 完成各类文件、报告、讲话稿等文稿起草工作，为领导决策提供有力支持。
2. 组织开展全局性会议，确保会议顺利进行。
3. 负责全局性活动策划、组织、协调工作，确保活动取得圆满成功。
4. 加强与上级部门、兄弟单位的沟通协调，为全局工作争取更多政策支持。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：个别同志工作责任心不强，工作效率有待提高。
改进措施：加强科室内部管理，提高全体成员的责任意识和执行力；加强业务培训，提高全体成员的业务水平。
2. 存在问题：与部分科室沟通协调不畅，影响工作效率。
改进措施：加强沟通协调，建立良好的工作关系；优化工作流程，提高工作效率。
总之，2023年执行局综合科在全体成员的共同努力下，较好地完成了各项工作任务。
在新的一年里，我们将继续努力，以更加饱满的热情、更加务实的作风，为全局工作再上新台阶贡献力量。
第2篇一、前言在过去的一年里，执行局综合科在局领导的正确指导和全体成员的共同努力下，紧紧围绕全局工作目标和任务，充分发挥综合协调、服务保障、督查落实等职能，较好地完成了各项工作任务。
给高二学生的励志寄语做一个有决心、有恒心、有信心的人。
一起来看看给高二学生的励志寄语，欢迎参考！1．永远都不要怕挫折，把挫折当成一种历练。
相信只要面向大海，定会春暖花开。
5．想到的事就立刻去做，连一秒钟都不要耽误。
8．与人分享，痛苦可以减半，而快乐可以加倍。
11．别祈望不劳而获。
高中刚毕业的你不会一年挣4万美元。
成功不会自动降临，成功来自积极的努力，要分解目标，循序渐进，坚持到底。
—比尔·盖茨13．不要忽视小事。
烙牛肉饼并不有损你的尊严。
你的祖父母对烙牛肉饼可有不同的定义，他们称它为机遇。
平凡成就大事业。
——比尔·盖茨14．从错误中吸取教训。
如果你陷入困境，那不是你父母的过错，所以不要尖声抱怨，要从中吸取教训。
——比尔·盖茨15．事事自己动手。
在你出生之前，你的父母并非像他们现在这样乏味。
他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷。
不要总靠别人活着，要凭借自己的力量前进。
—比尔·盖茨22．合格的教师和父母的标志:发现孩子的优点，告诉他什么地方行。
不合格的教师和父母的标志:发现孩子的缺点,告诉他什么地方不行。
——郑渊洁25．有飞翔的冲动，就不要爬着。
——在线网友26．君子务本，本立则道生。
——孔子《论语》27．高尚是高尚者的通行证，卑鄙是卑鄙者的墓志铭。
——北岛28．激水之疾，所以漂石者，势也。
——孙子29．水积之不厚，其泛大舟也无力。
——庄子31．心有多大，天地就有多大；梦想有多远，路就能走多远！34．锦鲤俗称日本鲤鱼。
在小鱼缸里，能长到两三寸长；在大一点的鱼缸里，能长到六寸到一尺；在大一点的池塘里，能长到一尺半长；放进大河大湖里，没有任何约束地长，能长到三尺。
——《鱼的成长》35．成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。
只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的实践和智慧足够你圆满地做完一件事情。
问渠那得清如许，为有源头活水来——有效为课堂插上飞翔的翅膀《新课标》把三维目标调整为“语文素养”，这就要求我们教师要更注重语文课堂教学的灵活性。
吕叔湘先生曾指出：“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。
”可见，“活”是我们课堂教学成功的关键，把课教活了，才能提高课堂教学的效率。
在这里，我想就刚刚结束的录像课《我有一个梦想》，就如何有效地给我们的课堂插上飞翔的翅膀，谈几点自己不成熟的认识。
不当之处，敬请指正。
一、以学定教，顺学而导——（让）气氛“活”跃古人云：“学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进”。
“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。
为了调动学生的积极性，导入后我让学生自己对着黑板上板书的题目提出问题。
学生提出了“我”有一个怎样的梦想？“我”为什么要实现这个梦想？“我”怎样实现这个梦想？实现梦想后的前景如何？既然学生急于想知道梦想是什么，我就打破课文的自然顺序，紧扣课文标题，采取中间“爆破”两端“开花”的方法。
思路由“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，帮助学生理清了作者的演讲思路。
事实证明，学生对自己提出问题，自己解决问题的方式还是比较有成就感的。
学生成了课堂的主人，整个课堂很快活跃起来。
二、视频呈现，直观教学——（让）思维灵“活”大教育家夸美纽斯在《大教学论》中就提出“应该尽可能地把事物本身或替代它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻。
”我们的学生各方面的综合能力相对薄弱，认知程度不够深刻，特别是入校不到一年的高一学生认识水平很有差距，直观教学就显得尤为重要。
所以我在导入时就选用谭晶的歌曲《我有一个梦想》，（播放音乐）既调动了课堂气氛，又激起了学生对梦想的憧憬。
这篇演讲词时间上、空间上都距离学生非常遥远，为了让学生顺利进入文章的学习情境，我又剪截视频直接呈现给学生作者的介绍，华盛顿集会的导火索（播放视频）。
接着我又情景再现马丁·路德·金演讲的英文视频（播放视频）。
高效课堂教学的十种策略一节好课有许多要素，需要教师与学生相互配合、共同演绎。
对于教师而言，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素，本文就与读者共同分享10条上出好课的关键策略。
一、在教学关系上，表现为：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。
用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。
所谓帮助，帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生解决学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能等。
帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸权”现象，要克服学生的“盲从”现象。
二、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏我们认为，在师生关系上的和谐，教师的教案行为主要应表现为：尊重与赞赏。
尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。
师生之间的交流应是朋友般的交流，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。
在师生互动中，允许学生答错了重答，答不完整，允许补充，不明白的允许发问，有不同意见的允许争论，允许学生向老师“发难”。
在课堂中应没有训斥、责骂、侮辱和体罚；也没有紧张、恐惧、担心和不安，应是一个富有人情味的和谐课堂。
赞赏,就是要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。
三、在讲练策略上，表现为：精讲与精练所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教案效益减轻学生过重课业负担的教案策略。
它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教案策略。
所谓“精讲”就是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。
学生个人插上科学的翅膀飞作文参考范本学生个人插上科学的翅膀飞作文参考范本【一】今天早上，我跑到学校的大钟楼上，望着蓝蓝的天空和忽飞忽落的小鸟，不禁闭上了眼睛，闻着清鲜的空气，心情特别舒畅。
楼上的钟沙哑地敲打了一下、两下、三下我这才意识到快要迟到了。
我猛地睁开了眼睛，可是，周围的气氛变了，不再是像大海一样蓝的天空，而是四周一片漆黑，我想：怎么回事?这是哪儿?我还在钟楼上吗?正当我疑惑不解时，看到那一个蓝绿相间的球体。
难道这是太空！我惊讶地望着四周，土星、木星、天王星环绕在我眼前，真真切切。
低头一看，我竟穿着宇航服！我不禁惊呼起来。
我驾驶着宇宙飞船，在太空飞驰漫游，只听见嗖的一声，一颗陨石从我身旁掠过，这速度如同马达为100000千米/时的赛车一样。
转眼间，我又看到了虫洞，虫洞四周都是黑的，如同一面黑色的大镜子！我不禁打了一个寒战，心想要是被吸进去的话就完蛋了。
宇宙飞船在我的操控下自由驰骋，来到了木星旁，刚刚接近，身上全是鸡皮疙瘩，凉死了！凉的如同晚一秒离开就会变成大冰块似的。
我赶紧偏离方向，一会儿功夫，又到了火星旁，跟书上说的一样，火星上的颜色在慢慢地发生变化，这变化一般人都察觉不出来呢！最后，到了黑洞旁，我本想一掠而过，突然一颗彗星飞了过来，把飞船控制器撞坏了，飞船眼看着要掉到黑洞里了，我用力按着开关，额头上多了几滴豆大的汗珠，我闭上眼睛嘿！我惊醒了，眼前的，不再是茫茫的太空而是老师那严厉的目光在盯着我！贡博宇！你怎么又睡着了！紧接着听到了全班同学开怀大笑，我不好意思地笑了笑。
这次太空之旅简直太刺激了！即使是个梦，也让我回味无穷。
学生个人插上科学的翅膀飞作文参考范本【二】在暑假的一天晚上，我看着窗外闪烁的星星，我伸出手想要摸到星星，却发现手一点点消失了。
我连忙将手抽了回来，可是，由于好奇，当我把手再次伸出去的时候，却发现了一个奇妙的世界。
我一脸茫然地看着这个世界，人们都带着一个个电子眼镜。
我转过头来看着大屏幕，什么?已经2033年了，这时头顶上飞过几台银白的汽车，支撑着汽车飞行的居然是一条似有似无的单轨道，我不禁赞叹道：原来2033的科学技术已经这么发达，几乎每家都有一辆这样的车。
单元整合：指向核心素养的语文教学作者：茅赛男来源：《小学语文教学·园地》 2019年第6期以“单元”组织教学的方式已成为当下许多教师教学采用的方式。
这种组织方式突破了传统的以“篇”“课时”为单位的固化、线性教学，形成了一种整体性、系统性的学习。
作为教师，要对单元教学进行全盘考虑、整体设计。
“整合”是实施单元教学的重要策略，它将语文知识学习、阅读方法掌握、思维能力训练及写作能力提高等进行有机整合，将课时学习目标、任务与单元学习目标有机整合，从而发展学生的核心素养，提升教学的整体效能。
一、什么是单元整合所谓“整合”就是对语文教学内容进行整理、重组、调整、补充、完善、重建和重构。
“单元整合”就是以单元为单位、为载体，将教材中单元内或者单元间各知识点、能力点进行有机组合，用于集中解决语文教学中某个重点难点问题，形成语文教学的一种整体、规模效应。
单元整合真正实现了从“教教材”向“教课程”“教方法”的转变。
1.主题驾驭“单元整合”不同于“课时教学”，因为“单元教学”往往有一个显性或隐性的教学脉络，有一根绵绵红线贯穿其中。
通常情况下，这根红线就是教学主题。
这个主题包括体裁、写法、思想内容等。
在教学中，将某些相同、相似篇章集聚整合，能形成一个鲜明的主题单元。
比如《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》就形成写景主题。
在教学中，教师既可以引导学生探讨写景类文章的共同特点，又可以探寻各自写景的个性特点。
2.课程统领单元整合，既包括单元内课程整合，也包括跨单元、跨教材甚至跨学科课程整合。
从这个视角看，单元整合构建了教学“微课程”。
过去，许多教师的教学往往就是按照篇章一篇篇独立教学，而单元整合要求教师在教学中必须有单元意识、整体意识、课程意识。
比如《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》三篇课文，基于内容视角，都描绘了历史文化名城，基于文体和写作方法视角，都属于说明文。
教学中，教师可建构“历史文化名城说明表现方式”的微课程，站在课程高度，就历史文化名城说明表现方式进行教学，同时进行篇章间的比较教学。
教育教学全融合，各方合力助成长在教育的大舞台上，我们见证了无数精彩的演出。
教师、学生、家长、社会，每一个角色都在这场演出中扮演着重要的角色。
而今天，我们要讨论的，就是如何将这些角色的力量整合起来，共同推动教育教学的发展，助力孩子们的成长。
首先，我们要明确一个观点：教育教学不仅仅是学校的事情，而是全社会的事情。
就像一棵树需要阳光、空气、水分和土壤的共同滋养才能茁壮成长一样，教育教学也需要各方的共同努力才能取得良好的效果。
这就是我们所说的“教育教学全融合”。
那么，如何实现这种全融合呢？我们需要从以下几个方面来考虑。
首先，教师是教育教学的主导者。
他们就像园丁一样，用知识的养分滋养着孩子们的心灵。
但是，我们不能忽视的是，教师也是人，他们也有疲惫和困惑的时候。
因此，我们需要给予他们足够的支持和尊重，让他们能够更好地发挥自己的作用。
其次，学生是教育教学的主体。
他们是一颗颗待发芽的种子，需要我们用心去浇灌。
但是，我们不能仅仅满足于传授知识，更重要的是要引导他们学会思考，学会独立解决问题。
只有这样，他们才能真正成长为有思想、有能力的人。
再次，家长是教育教学的重要参与者。
他们就像一面镜子，反映出孩子的成长情况。
但是，我们不能仅仅依赖他们的反馈来调整教学策略，更应该积极与他们沟通，共同为孩子的成长出谋划策。
最后，社会是教育教学的大背景。
它就像一个大熔炉，将各种元素融合在一起，形成新的可能。
我们应该充分利用社会资源，为教育教学提供更广阔的舞台。
然而，我们也必须看到，虽然我们已经取得了一些成绩，但仍然存在许多问题。
比如，教师的工作压力过大，学生的课业负担过重，家长的教育观念过于功利等等。
这些问题都需要我们共同面对，共同解决。
总的来说，教育教学全融合是一个复杂的系统工程，需要我们共同努力，共同推进。
只有这样，我们才能真正实现教育教学的目标，真正助力孩子们的成长。
让我们一起期待那一天的到来吧！。
在课程的跑道上起飞作者：***来源：《中小学班主任》2022年第23期作者簡介滕敏，湖北省武汉经济技术开发区官士墩中学班主任兼英语教师。
家庭教育高级指导师，全国卓越班主任，湖北省优秀英语教师，湖北省“新锐班主任”，武汉市“十佳班主任”，区“功勋班主任”，“滕敏名班主任工作室”主持人。
我一直有一个关于教室的梦想，一个美丽而原始的梦想：能安身于一间教室。
这个教室不用很大，也无须繁华，它可以在这片大地的任何角落，就像麦田的守望者守护着他的信仰一样。
我守着一群学生和他们青春的梦想，与他们一同呼吸，一同生长，共同穿越痛苦、困惑、感动、幸福，倾听花开的声音，见证生命的拔节。
美丽的初心，激励着我在班主任这个岗位上站了快20个年头，迎来送往了一届一届“合伙人”，同他们一起书写我们的故事。
一路上，我和我的学生一起把教室变成一间梦想银行，一起搭成一个梦想舞台，一起筑就一条梦想起航的跑道，一起见证成长的幸福。
我出生在教师世家。
父亲扎根农村教育43年，在潜移默化中，做一名教师也成为我的人生目标。
大学毕业后，我义无反顾地走上了讲台。
我想，既然要一生站在讲台上，就要站得优雅、站得幸福。
教学上，我努力去学习；班级管理上，我固守且创新。
我希望我的班级管理能够努力做到外显有规、内涵有德、学有所成。
带领一个团结奋进的集体，拥有一套有力量的班级管理模式，一群青春灵动的合伙人同行，这一路必定幸福满满。
班主任工作的辛苦与琐碎，是包罗万象的繁，是说道不尽的累，但我希望能够改变这样的现状，把班主任工作变成一项有趣有味的工作：每天早上，伴着朗朗的读书声走进班级；有了问题，班干部拿着解决方案与我协商；老师在班或不在班，班级照样井然有序。
我希望自己和学生同行的日子，可以让彼此遇见更好的自己。
在这样为师带班的愿景驱动下，我从不向困难妥协，因为我坚信班主任应该是教师群体中最幸福的人，所以我一直尝试和坚持着。
理想很丰满，现实很骨感。
我发现，在实际的班级建设的过程中，我们的脚步太快，心太急，很多时候忽略了学生内心的声音。
《插上科学的翅膀飞》作文精选14篇《插上科学的翅膀飞》作文精选范文14篇科学就是需要我们多动脑思考，我们的思维要插上科学的翅膀飞翔，我们就会发现科学中更多的奥秘。
下面是小编整理的关于《插上科学的翅膀飞》作文的内容，欢迎阅读借鉴！《插上科学的翅膀飞》作文【篇1】20__年，王博士发明了一部崭新的书，例如有声书，“电视唱片”书，三维书和微型书。
这些书非常先进，更方便，易于使用且美观。
让我在下面介绍这些书！首先介绍的是太空百科全书。
只要打开它，您就可以身临其境地进行免费的太空之旅，让您知道太空的奥秘，并亲自体验这个神秘而令人向往的地方。
接下来的介绍是《生物学百科全书》。
您只需要单击书封面上的小按钮，很多生物就会出现在您的面前。
如果您担心其中的某些动物，可以将其删除。
实际上，您无需担心，因为它们都是虚幻的，不会伤害您。
怎么会有这些幻影？非常简单，只需将捕获的动物放到书中的一个无底洞中，然后1秒钟后，按一下按钮，它们就会生动地显示在您的面前。
如果您是一个热爱动物并认为会对动物造成伤害的人，那么您不必担心，因为1分钟后，动物会再次从无底洞中出来，但是幻影不会消失。
接下来的介绍是海洋百科全书。
这本书有10个按钮，可以带您参观世界的海洋。
这并不危险，因为这本书带有保护膜，可以确保您的安全并享有海景。
当您要回家时，只需按一下按钮，就可以安全地回家。
科学是如此惊人！《插上科学的翅膀飞》作文【篇2】29世纪，人们随着科技的发展和生活的需求，根据太阳爆发时间的推算，移居到了月球。
一天醒来，我发现我到了月球，还拥有了一个高科技的新家，曾经那些美好的想象竟变成了如今的现实，真是让我出乎意料。
我怀着强烈的好奇心迫不及待地参观了我的新家。
从外形上看，房子一共分为三层，占地面积大约一平方千米，每一层都有五米高，墙壁上有各种神奇宝贝，不同的神奇宝贝都拥有不同的超能力，我们只需要叫出它们的名字，它们就能从墙上跳出来。
大门上有高级防盗措施，比如：眼睛识别加指定动作加指定人脸加密码才能开门。
构建“五育融合”体系促进学生全面发展
作者：东方旭日
来源：《少男少女·教育管理》2024年第04期
为助推学生全面发展，形成更高水平的人才培养体系，需要深刻理解“五育”的新时代内涵和意义。
坚持“五育融合”的育人模式，推动教育的高质量发展，遵循青少年儿童的身心发展规律和教育规律的客观要求，努力完善“五育”有机融合的实施方法。
加快推进“五育”融合育人，营造“五育”融合发展的良好环境，完善有机融合的教育实施机制，重视学生的综合能力素养。
不仅要关注学生的文化知识水平，还要加强新时代青少年的身心健康和美育素养，引导他们形成正确的价值观和人生觀，培养健全的人格。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，推动“五育融合”的发展体系的构建。
以“五育”融合的发展体系不断提升学校育人品质。
抓住“五育融合”的育人关键，打破“唯分数论”的刻板印象，更新教育思想观念。
开展如何实现融合五育的教研活动，明确立德树人、培养创新实践能力、提高青少年综合素养的育人目标，避免出现无效、应付的教学思维。
深入分析各育之间的联系，探讨整体实施的教学方式，分享重要的教学经验，共同推进五育融合的进程。
汇聚教育发展合力，融合各方力量的协作，推动“五育融合”发展体系的构建。
建立协同育人机制，推动有关部门间、家校间、社会团体间的联动，利用科学信息技术等平台，挖掘多样的、丰富的育人素材，通过各种形式推进智育、德育、体育、美育、劳育之间的有机融合，优化“五育”育人的课程设置。
推进“五育”融合重在落实行之有效的育人方式，于实践中不断总结经验，不断探索，充分发挥德智体美劳之间的相互促进、相辅相成，促进学生全面而有个性发展，培养全面发展的高素质人才。
如何在初中英语教学中活跃课堂气氛作者：许志云来源：《成才之路》2013年第16期摘要：课堂教学是学校教育教学活动的主要方式。
教师要重视建立融洽的师生关系，提高教师自身的素质，精心设计教学，创设良好的学习氛围，运用丰富多彩的导课、灵活多样的教法活跃英语课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，为学生成才插上飞翔的翅膀。
关键词：英语教学；成才；课堂气氛课堂教学是学校教育教学活动的主要方式。
在课堂教学中营造一个活跃的教学氛围，让学生在轻松、愉快的环境中高效率地学到知识，提高学生英语水平，是一个中学英语教师课堂教学成功的标志。
很多教师期望自己有这样的教学效果，但要使自己所任的学科教学达到这种程度并非易事。
作为一位英语教师，如何使自己的课堂教学气氛活跃起来？我认为，可以从如下几方面着手。
一、建立融洽和谐的师生关系师生关系是学校人际关系的核心，怎样才能建立一种融洽和谐的师生关系？首先教师要转变教学观念，多了解和关心学生，尊重和信任学生，使教师成为学生的良师益友。
罗杰斯说过：“成功的教育依靠一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠一种和谐的、安全的课堂气氛。
”长期以来，受旧的师道观念影响，教师上课时一本正经，表情严肃，对学生动不动就骂，学生的逆反心理较强，师生的关系僵化，阻碍了学生的求知欲望，影响了学生的学习兴趣，学生学习缺乏积极性和主动性。
在课堂上，老师单一地讲解，学生只能听教师讲，不敢提出自己的问题和发表自己的见解，只能被动地接受英语知识。
这样，课堂教学气氛沉闷，师生不能很好地配合，学生不能很好地接受新知识，教师怨学生启而不发。
而融洽和谐的师生关系能减轻学生在学习上的心理负担，让学生以最佳的心理状态投入到学习中去，在课堂上促进师生良性互动，最大限度地调动学生参与课堂的积极性，激发学生的学习兴趣。
这样，课堂气氛才能真正活跃起来。
二、提高教师自身的素质“给人一碗水，自己必须准备一桶水。
”一个好教师，必须要有丰富的知识，高尚的师德，具有亲和力的人格形象。
构建学习任务群，助推学生自主阅读能力发展作者：邢洪燕来源：《语文世界(小学版)》2024年第05期新课标提出学习任务群这一概念，目的是在阅读教学中践行生本理念，全面提升学生的自主阅读能力。
在阅读教学中，不少教师也重视学习任务群的构建，但是大多停留在表面，未能真正结合学生实际设计有效的学习任务群，导致学生的自主阅读能力始终得不到提升。
设计合理的学习任务群，利用任务解放学生的双手和大脑，赋予他们自主学习的体验，有助于学生自主阅读能力的发展。
本文结合学生实际，从三个层面建构学习任务群，为学生的自主阅读指明方向，让他们在潜移默化中获得阅读能力的提升。
基础型任务群主要指向语言文字积累与梳理等几个方面，旨在引导学生整合文章内的基础知识点，如生字、生词、修辞手法等。
在具体教学中，针对基础型任务群设计，为了达到更好的学习效果，教师还可以搭配组词、造句等学习环节。
这样一方面能让学生更透彻地了解文章中的基础知识点，便于其后期解读文章；另一方面也能丰富他们的知识底蕴，可谓一举多得。
比如，教学统编教材三年级上册《秋天的雨》一课，教师可以设计基础任务群。
1.通读文章，提炼课文中的生字、生词，在梳理字词意思的同时，进行简单的组词、造句等练习，要求不少于3个。
2.在分析文章句子的基础上，提炼其中的修辞手法，以仿写的方式尝试运用这些修辞手法。
任务1难度一般，面向所有学生，主要是帮助学生理解巩固基础知识，锻炼语用能力。
针对汉字“颜”，学生在通过词典了解它的意思后，可以组词“颜料”“容颜”“笑颜”；接下来，学生用这些词语进行造句。
借助任务1，学生才能夯实基础，了解文章中生字和生词的意思，为后续深度阅读打下基础。
任务2难度中等，也是面向所有学生，不过对于学习成绩不好的学生来说具有一定的难度，需要他人帮助才能顺利完成任务。
比如，教学《秋天的雨》这篇文章，学生通读文本之后，很快圈出含有比喻和拟人修辞的句子；至于反复和排比这两个修辞手法，学生不太熟悉，没有从文本中找出相应的例句。
用大概念、大任务联结单元整体教学作者：孙友鹏来源：《湖北教育·教育教学》2024年第05期《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）强调，要实施语文核心素养引领下的“教-学-评”一致性教学。
为深入贯彻新课程标准精神，语文教师要从宏观角度把握和调控教、学、评的实践活动，用大概念和大任务联结各项学习内容，以实现培育学生核心素养的目标。
以大概念、大任务的联结为主要模式的“教-学-评”一致性单元整体教学设计，是语文教学变革的发展取向和关键路径，有助于打造素养本位的高效课堂。
一、统整目标，提取单元大概念落实“教-学-评”一致性导向下大单元整体教学的关键，是将教学、学习和评价统整在同一目标之下。
大单元整体目标是介于远期的课程目标和近期的教学目标之间的目标样态，教师应在确立单元整体目标的基础上，进一步提取语文学科的大概念，并结合学生的实际情况和新课程标准要求，精准设计目标导向的大概念统整的教学方案。
七年级下册第一单元的四篇选文都是描写杰出历史人物的文章，对应新课程标准中的发展型学习任务群之实用性阅读与交流。
新课程标准对此任务群设置的教学目标是引导学生精读文章细节，抓住关键语句，“学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神”。
基于对新课程标准的理解和对选文的解读，教师可将本单元的整体目标确立为“学习精读的方法，结合细节描写与关键段落分析，把握杰出人物的特征，理解其思想情感与情怀抱负”。
在此基础上，教师可通过确定单元目标的核心要素，从中凝练、提取出“精读文本、细节描写、关键段落、人物形象与思想感情”等关键词，将其作为提炼单元大概念的重要基础，并最终提炼出“剖析人物形象，品味思想感情”的单元大概念。
二、创设情境，明确单元大任务单元目标确定后，教师要创设指向核心素养和选文内容的大情境，由此引出单元大任务，还要通过在具体的课堂教学过程中构建整体性情境，基于问题和任务推动单元整体目标的实现，保持单元前后教学的一致性。
建设班级图书角管理，为学生阅读插上飞翔的翅膀【摘要】为了拓展学生的视野，丰富学生业余文化生活，提高学生的阅读理解能力，从而提高学生文化素质，我们班成立了班级图书角。
目前，图书角共藏书200余册，种类繁多。
在孩子们的精心管理下，图书角充满生机，深受家长、学生的青睐，成为学校图书馆工作一道亮丽的风景线。
只要我们是有心人，就可以让学校图书馆的工作更加完美。
【关键词】重要性建设管理建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。
它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。
班级是个大家庭，学生大部分的时间都在学校度过，让学子在阅读中健康成长成了我们的追求，所以，从七年级我们就建立了班级图书角，每个班级的图书角命名各有特色，例如：书林漫步`，快活林，书海拾贝，精神乐园，走遍天下书为侣等。
图书角建立起来了，但图书角的管理工作还有很多，需要长期细致地做，例如：图书的来源，班级图书登记造册，班级图书更新，借书登记卡，借阅制度等。
我们联队在班级图书管理实践活动中，发挥同学们的主体作用，完善班级图书管理的工作，使班级图书角变得有声有色，真正成为了同学们课外阅读的乐园。
一、班级图书角建设的必要性和重要性（1）．建设图书角是科学培育学生的需要。
计划生育的实施，许多家庭成为独生子女的家庭。
父母在这方面虽为其子女进行了一些智力投资，但收效仍然有限。
因为家庭不能给其一个许多人边看边交流的环境，其图书购置是因父母的好恶而决定子女的阅读范围。
而将学生喜好的书籍放到一起，他们可能会找到知音，找到对共同感兴趣的话题进行探究，使他们在看书中知识得以提高。
因而在看书、读书中不感枯燥与乏味，学生在这样的环境中能快速成才。
（2）．建立图书角是改变中小学图书利用率低现状的需要。
经本人调查发现，许多中小学图书室、阅览室、资料室的利用率是较低的，有的甚至根本没有，这种状况使学生获取知识、信息只能靠教科书、老师、家长及有限的信息渠道，因而学不到更广阔的知识。
致母校法学院纪智令感谢时光的脚步让我此刻与你共度感谢命运的安排让我能分享你的荣光今夜的星空都为你灿烂今夜有无数颗心因你而无眠五十年的岁月如江水滔滔五十年的历程风雨飘摇五十年你在贫瘠的荒野上建造着神圣的殿堂五十年你把智慧的火种撒遍神州大地我知道你沉默的心里有燃烧的渴望那是无数青春与梦想的激撞五十年来有多少人赞美过你的成就又有多少人依然将你牵挂我唱不出更美的诗而只能坚信你是夜幕青春就是你额头上最亮的星你是汪洋我就是你胸膛上磅礴而出的太阳我选择了你你就是我闪亮的记忆你捧起了我我就是你无悔的荣光我曾彷徨也曾失望像高翔的鹰垂落了受伤的翅膀而你的身影依然伟岸你的脚步依然坚定是你的启示点亮了我懵懂的目光是你的引导将我带向真理的天堂听说你曾在动乱的边缘摇荡听说你曾在丛生的密林中寻找自己的阳光也听说有人委身为土只为夯实你单薄的基础也听说有人化身为阶只为抬高你前进的步伐而我正在见证的是一个巨人的成长当我穿过八月桂花的呼吸当我徜徉在池鱼荷花的湖畔当清晨的树林中升起淡淡的雾霭当我面对着一张张朝气蓬勃的笑脸我感到一种深深的幸福不去说你林立的高楼你知道我爱的远不止这些你的诱惑属于他们——那莹莹白发下一双双睿智的眼神给青春披上永不衰老的理智之光让飞翔的永远飞翔高尚的永远高尚你的崇高就是奉献的崇高你的尊贵就是无私的尊贵我曾深深地思考关于青春关于历史关于未来关于祖国和我深爱着的人民今夜所有的星辰都指向同一个方向既然你是改革图强的基石那么拿去吧我的青春我的才智有一天我将离去而你将依然固守有一天我将老去而你将依然年轻有一天我将对孩子说这就是我曾经生活和奋斗过的家园——这就是我爱你的缘由让我的青春和无数的青春永远铭记永远年轻祝福已灿若漫天云霞一千种风情的飞翔高扬你的旗帜让沸腾的人群去欢庆你的华诞吧我只想偎依在你身旁轻声说出自己的心愿有一天你会因我而欣慰就像深扎的根听到了绿叶的歌唱十月，回来（作者：华中大在线发表时间：2003-8-19 1:19:48）为50周年校庆及校报记者团15周年团庆而作向贵成2003-7-25十月，回来！无论咫尺、天涯，瑜珈山已长久地期待。
29一、实施背景（一）教学模式转变“空中课堂”对于传统语文课堂是一个新的挑战：线上教学中，教师和学生互动减少、教师无法关注所有学生，学生小组合作学习等教学方式不能开展，教学模式亟须改变。
线上学习对教学方式提出更高要求。
（二）教学时间减少线下语文课堂一课时的教学时间一般为35分钟，教师有充足的时间完成教学目标，学生通过课堂练习掌握学习知识。
但线上教学一课时不超过20分钟，教学时间被大大压缩，如何提高教学效率成为首要任务。
（三）教学反馈模糊线上课堂由于教师不能面对面关注到全体学生，只能通过连麦、互动留言板等渠道了解学摘 要：“空中课堂”对于传统语文课堂是一个新的挑战, 如何解决教学时间减少、教学反馈模糊等问题，需要深入思考。
本文以运用趣味化探究单，活动性学习的学习单以及高效的练写单为载体，以统编教材三年级下册《荷花》一课为例，进行实践探究。
关键词：线上学习 语文课堂 三单运用趣味·活动·高效：巧用“三单”助力线上真实学习——以统编版《语文》三年级下册《荷花》为例徐钰萍（浙江省杭州经济技术开发区金沙湖实验学校）生学习情况。
但连麦只能关注个别学生，且占用教学时间较多。
互动留言板是一个师生交流的好方法，但存在大部分学生只简单跟随前面同学的留言，缺少思考的问题。
所以教师无法得到真正的教学反馈。
为了解决以上问题，本人以“三单”为抓手，以统编教材三年级下册《荷花》一课为例，进行实践探究。
二、设计理念（一）线上教学转型线上教学从教师教学的出发点和着力点开始从教师如何“教”转变为学生如何“学”。
以学科体系为线索的课堂教学设计逻辑结构向着以学生为线索的逻辑结构发生转变。
（二）“三单”定义“三单”是指以单元整体教学为抓手，从30单元教学目标出发，设计单元教学的三步骤。
第一单是基于知识与技能的学习，主要通过思维导图等学习方法构建知识体系；第二单是以知识学习为载体的体验式的学习，主要通过调查实践、活动探究等学科活动加以运用学科思想和方法；第三单是教学评一体的反思能动学习，主要通过练习单、整理单等对单元学习进行整体思考，促进学生能动学习。
整合·生成·高效：为学生成才插上飞翔的翅膀
2001年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”经过十多年的教育改革，信息技术与学科教学的整合已经普及到我们一线教师的日常课堂中。
我们在学科教学中，都会或多或少地运用到信息技术，信息技术已经成为学科教学时必不可少的工具，它作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、教学过程和教学评价等。
它丰富了教学内容的呈现方式，调动了学生学习的积极性，拓展了学生的视野，提高了课堂的教学质量，为学生成才插上了飞翔的翅膀。
一、提高技术手段，构建鲜活课堂
目前，教师普遍都能充分运用powerpoint课件来设计多媒体教学过程，该课件能满足大多数尤其是知识呈现类的课堂要求，但对于交互性的或动态的课堂就显得力不从心了。
交互式电子白板作为新的高科技电子教学系统，是一种可替代传统黑板和粉笔，弥补ppt 等单一、既成的呈现方式的数字化教学演示设备，它已在许多中小学逐渐推广，并在教学中显示出其无与伦比的巨大作用。
它的普及使用将使教师彻底告别粉尘污染，能实现媒体与教学的无缝结合，课堂预设与生成的完美统一……
如：在学习数学《图形的旋转》时，如果课堂上没有利用白板，教师会频繁地作图、擦图，即便如此，对于旋转图等方面仍然无法尽善尽美。
而在教学过程中运用白板的图形功能，教师可以轻松地将图片进行旋转，可以按照师、生的想法，自由选择旋转中心，任意旋转一定的角度，也可让学生自己来操作。
由于白板的操作简单，学生易学易用，便于让学生参与其中，充分发挥其主观能动性。
这样，我们的课堂将会以学生的思路、想法为主体，课堂的教学不会变得死板，学生的思维也会变得活跃。
在还原探究式教学过程的同时，也节约了一定的时间，提高了课堂教学效率，课堂从形式到内容都会变得丰富多彩。
二、提供共享平台，促进合作交流
在教学过程中，由于课堂时间的有限，不可能让大家都尽兴地讨论、畅所欲言，课堂上生生交流、师生交流往往停留在少数个体上，无法代表全体学生的想法。
如果教师在上课时借助于一定的教学平台，让学生的交流在这个平台上尽情地展现，这样，每个学生都能畅所欲言，表达自己的观点，同时教师也能从这个平台上，知晓学生的观点。
可以根据学生的思路，对比较突出的观点进行点评，让大家都能有所收获，这样的互动交流能高效地解决问题。
比如，在化学课《如何制取二氧化碳》的教学中，教师提出制取二氧化碳的实验原理、实验装置、如何检验等问题。
教师注重全体学生的学习交流，在每个小组内提供了电脑交流平台。
各位学生的观点都可以在平台上记录下来，各个小组可以相互了解、讨论问题，
进行互帮互助，教师亦能了解全班学生的交流情况，可以根据交流的现状进行一定的点评，及时发现学生的学习动态，这为解决问题提供了很好的途径。
而且在课外时间，学生之间还可以就未解决的问题进行进一步探讨，将课堂延伸到课外的同时，学生分析问题、探究问题的能力都将得到深入地发展。
三、捕捉典型现象，促进课堂生成
动态生成性是当前新课程在教育教学过程中强调和提倡的新理念，是师生共同生成、建构知识的过程。
它要求教师随时捕捉为教学所用的素材，并纳入到教学活动中去，从而丰富学生的感性认识。
新课程课堂呼唤高水平的预设和精彩的生成，运用各种多媒体技术可实现课堂预设与生成的完美统一，它能从容捕捉学生在课堂中的即时表现，并进行精彩互动。
我们可充分运用相机、手机等，轻松实现课堂的生成。
比如，在物理课《长度的测量》教学中，教师先提问大家是否学过长度的测量，学生都回答学过，并且说出了怎样去测量。
教师顺着学生的思路，让学生去测量物理课本的宽度。
在学生的测量过程中，发现各学生的测量结果不一样，有18.5cm的，也有18.6cm的，也有在18.5到18.6cm之间的。
学生都是在自己的座位上做的实验，无法看到全部的测量情况。
教师可以用相机将学生在操作时的典型现象捕捉下来，分析测量值在18.5到18.6cm之间，该如何记录结果，此时就引入了误差的概念。
教师在课堂上及时地捕捉了典型现象，让知识点在教学实践中自然而然地生成，符合学生的认知过程。
四、创设合理意境，营造课堂气氛
很多的写景课文，文章语言凝练，意境优美，但学生往往无法身临其境，自然没有切身感受。
尤其是语言基础不扎实的同学，单凭文字与想象无法体会文中所描绘的意境之美，学生的学习欲望将被抑制，在语文课堂上变得无精打采。
教师在课堂上可以恰当地使用多媒体技术，运用其图文并茂的特点，给课堂内容穿插合理的意境，营造适宜的课堂气氛，能够使抽象的文本知识形象化，使枯燥的知识趣味化，使教学的过程简单化，这样有利于吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，把学生轻松带入愉悦的课堂中。
比如，在语文课《美丽的西双版纳》课堂上，教师先让学生用文中的一词、一话描述西双版纳“美”在哪里。
当学生盯着书本在寻找时，教师适时地播放葫芦丝的背景音乐，促进学生的听觉感应，让学生的心境处在美丽的意境中，有助于活跃思维。
学生回答问题时，教师又通过一张张美丽的西双版纳幻灯片来进一步激荡学生的心灵，在此过程中，学生恰似身处如诗如画的美景中。
在各小组说出西双版纳的“美”之后，教师进行总结时，又在西双版纳的美丽图片中获取资源，做成了孔雀开屏的绚丽图片来展示学生的小标题。
教师处处以教材内容为主线，让教材中不能展现的“美”通过多媒体技术如诗如画地展现在学生面前，让学生有身临其境的感觉，促进学生思维的碰撞，激起灿烂的火花，上出了“枯燥”语文课的精彩。
五、合理利用技术，还原真实课堂
信息技术手段能使课堂的气氛活跃、课堂的效率提高、课堂的呈现也更具体形象。
因此，在各学科中的运用越来越受到教师的青睐。
但并不是所有的课、所有的知识点都适合运用信息技术手段来呈现，有些并不需要信息技术手段，或许最传统的教学反而更能达到良好的效果。
比如，还是在这堂《如何制取二氧化碳》的化学课上，学生掌握了实验原理，下一步是实验的装置，分为发生装置和收集装置。
教师通过电脑平台，提供了各种装置及药品的图形，让学生在电脑平台上完成。
如果学生选择正确，拖动图形，它会自动地组装起来；如果选择错误，则无法拖动。
在学生完成了电脑上的实验后，学生是否能真正掌握制取二氧化碳的装置呢？在真正的实验过程中，如何将药品装入试管，装多少药品，实验中的每个仪器如何安装，哪个先装，哪个后装，装到怎样的高度等，将会遇到很多实际问题，需要学生自己动手才能去解决。
学生实验就是需要培养学生的动手能力，发现问题及解决实验问题的能力。
在化学实验中，这样的能力培养是不能用也无法用其他手段来替代的。
信息技术给各学科带来了便捷和高效，但我们不能因为它的方便便捷，失去我们课堂固有的元素。
信息技术与学科教学的整合，其主体是学科课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价。
笔者认为，应以课程目标为最根本的出发点，选用合适的信息技术作为教学手段，让技术合理地整合于教学，有效地服务于教学。
这样，生成的课堂教学才会更
精彩，学生掌握知识才能更轻松、快乐、高效，从而为成才插上飞翔的翅膀。
