课题：
路程、速度与时间
教学目标：
1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律。
2、引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。
教学重点：
引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系。
教学过程：
课前谈话
具体情境导入
1、喜羊羊和美羊羊每天都要从自己的家走路去动物学校，有一天，到了学校，美羊羊说:“我用了4分钟。”喜羊羊说:“我用了6分钟。”孩子们，你们认为谁走得更快?说说你的理由
2、看来光知道时间不能比较出快慢，还要考虑什么?(远近)是啊，要准确地比较快慢，不仅要知道时间，还要知道它们上学走了多长的路，在数学上，我们把一共行了多长的路叫路程。(黑板展示)
3、那么同学们，喜羊羊和美羊羊到底行的路程是多少?请看
二、新授
（一）揭示速度的概念
1、现在你能准确地比较它们的快慢了吗?在自己的练习纸上算一算，比一比
2、汇报：480÷6=80(米) 喜羊羊每分钟行走80米
280÷4=70(米) 美羊羊每分钟行走70米
《路程、时间、速度》教案
【教学内容】：
人教版小学数学四年级上册第53页及相关练习。
【教学目标】：
知识目标：
1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用它解决问题。
过程与方法：
经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”全过程，经历将抽象的数学模型并用于解决具体问题的全过程。
情感态度：
在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。
【学情分析】：
《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
【教学重点】：
让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。
【教学难点】：
正确理解“速度”的含义。
【教具学具】：
教具：课件
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣。
1、路程一定，比较物体运动快慢。 师：同学们，今年我们学校举行了秋季运动会，下面我们看一小段运动会上的精彩视频。
师：在运动会上，我们的小运动员们努力拼搏，取得了非常好的成绩。
路程 时间
袁松 60米 8秒07
何承轩 60米 8秒51
师：猜一猜，谁跑得快？为什么？
师：在这次比赛中，什么相同？（路程）当路程相同时，怎么比快慢？（时间）
【设计意图】在这张表中我们能很快看出，在60米相同的路程中，袁松所用的时间最短，所以袁松跑得最快。在这里我主要是想让学生比较一下，在路程相同的情况下要比较时间，时间越短速度越快。
速度、时间和路程之间的关系
教学目标：
1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用这种关系解决问题。
3、了解一些科普知识，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教学重、难点及关键：
1、关于速度、时间和路程的关系。
2、“速度”概念的理解。
3、列举实例帮助学生理解“单位时间”的含义。
教学过程：
一、导入新课：（幻灯片1出示）
哇，大家快看，谁来了？（喜羊羊）今天我们的好朋友喜羊羊要和大家一起在数学王国里探索知识，你们欢迎吗？（生：欢迎）他有一个问题希望我们能够帮助他。愿意吗？出示课件。他们俩谁跑的快？这节课就让我们一起学习速度、时间和路程之间的关系。（板书课题）
二、出示学习目标（幻灯片2出示）
三、探索新知：
(一)教学“速度”
1、检查预习情况（幻灯片3出示）
（1）通过预习54页上面内容你知道了什么？
教师在这里要指导“速度”统一表示法的读法和意义。
2、、“速度”的表示法及作用。
教师介绍：为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。如：每小时行160千米，可以写成：160千米∕时。(板书)
3、即时练习（幻灯片4出示） （1）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作_________。
（2）蝴蝶飞行的速度可达到每分钟500米，可写作_________。
（3）声音传播的速度是每秒钟340米，可写作___________。
4、“单位时间”及“路程”的介绍
（1）请大家读上面几句话，想一下这几句话都包含哪些内容？
学生1：有时间，例如每时、每秒、每分。
学生2：有路程，例如120千米、20千米、8米。
教师明确说明：在上面例子中的每时、每分钟、每秒、每日……都是单位时间。
教师质疑：能不能说110千米、500米、340米这些是距离？
教师明确：“距离”是两点之间线段的长度，而“路程”可以是两点间曲线的长度，也可以是两点间线段的长度。
四年级数学上册《速度时间和路程》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系，能够运用公式进行计算。
- 学生能够准确描述速度、时间和路程的定义。
- 学生能够运用速度等于路程除以时间的公式进行计算，并解决实际问题。
- 学生能够通过画图和列式等方式，形象地表示速度、时间和路程的关系。
2. 能够运用基本运算解决与速度、时间和路程相关的实际问题，培养解决问题的能力。
- 学生能够根据给定的速度和时间，计算出相应的路程。
- 学生能够根据给定的路程和时间，计算出相应的速度。
- 学生能够根据给定的路程和速度，计算出相应的时间。
（二）过程与方法
1. 通过实际情境引入，让学生感知速度、时间和路程在实际生活中的应用，培养学以致用的意识。
- 通过展示日常生活中的实际例子，如骑自行车、跑步等，让学生理解速度、时间和路程的关系。
- 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现速度、时间和路程之间的规律。
2. 运用合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与学习，培养自主学习和合作交流的能力。
- 组织学生进行小组合作，共同完成与速度、时间和路程相关的任务。
- 鼓励学生提出问题、分享想法，通过讨论和交流，解决学习中的困惑。
3. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
- 利用图片、故事、游戏等形式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
- 设计不同难度的练习题，让学生在挑战中提高数学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对待数学问题的积极态度，增强学生克服困难的信心。
- 鼓励学生勇于尝试，相信自己的能力，面对困难不轻言放弃。
- 表扬学生的进步，使其感受到学习数学的成就感和快乐。
2. 培养学生的团队意识，让学生在合作交流中学会尊重他人，提高人际沟通能力。
- 引导学生在小组合作中，积极参与、倾听他人意见，共同完成任务。
