第八讲 歧义现象

短语中的歧义现象短语中的歧义现象——歧义短语，产生原因和常见短语短语中的歧义现象——歧义短语指的是一个短语拥有两种或者两种以上的意义，因此，歧义短语又称多义短语。

【产生原因】短语产生歧义的原因是多方面的。

一、读音不同造成歧义有很多汉字是多音字，在不同的语境中会有不同的读音，比如“长”，有两个读音chánɡ和zhǎnɡ。

这些多音字，在口语表达中，不容易产生歧义，但是在书面语中，会产生歧义。

例如：1、她的手指长的有些奇怪。

一种意思是她的手指长的奇怪，可能多一个或者少一个。

另一种意思是她的手指很长，长短的长。

2、这个人好说话。

“好”有两个读音，hǎo和hào，所以这个句子书面表达就容易产生歧义。

一种意思是这个人脾气好，什么事都好商量。

另一种意思是话多。

二、同音词混淆造成歧义这种情况，在书面语中不容易产生歧义，在口语表达中容易产生歧义。

例如：1、你这种shuǐpínɡ真是太次了。

听者会产生两种意思，一种是自己的“水平”低，也就是能力差；另一种是自己的“水瓶”不好，买得太差了。

2、这种食物可以zhìái。

听者会产生两种意思，一种是这种食物可以致癌，另一种是这种食物可以治癌。

一个字的差别，字义却南辕北辙。

三、停顿不同，重音不同造成歧义句子因停顿不同，意思也不同。

这种句子口语中不会造成歧义，但在书面语中常会出现歧义。

例如：这件事我做不好。

这句话停顿不同，重音不同，就有不同的意思①这件事我做/不好。

意思是自己有这个能力，但是别人做比较合适。

②这件事我/做不好。

意思是我没有这个能力，做不好。

试论汉语多义及歧义现象作者：于柏顺来源：《文学教育》 2012年第3期内容摘要：多义是一种常见的语言现象，它是语言的必然；是交际中的言语表达现象。

其产生的原因很复杂。

在言语活动中，我们一方面要辨别、避免歧义，以实现正常交际；另一方面也要巧妙利用歧义，以提高表达效果。

关键词：浅析汉语多义歧义多义是一种常见的语言现象，它是语言的必然。

多义词语是交际中产生言语歧义的重要原因之一。

多义在什么条件下得以生存？其产生的原因有哪些？多义对歧义的影响如何？本文便从这几方面人手，对歧义现象进行简要分析。

以单一语言种类为例，虽然形式是有限的，但意义内容则是丰富多彩的。

以有限的语言形式来表达丰富多彩的语义内容，很有可能会出现“一形多义”的现象。

以现代汉语为例，因为其所固有的特殊性，使得汉语多义现象产生具有更大的可能性。

多义是指一种语言形式表达了一种以上的意义内容。

我们先分析几个多义的例子：(1)yi qie xiang qian kan(2)他不会说话。

例(1)是口语中由于同音而引起的多义，“前”和“钱”同音，所以可能被理解为“一切向前看”，或者是“一切向钱看”。

例(2)无论在口语中，还是在书面语中，都避免不了多义现象的发生，因为“会”这个词具有“能够”、“擅长”几个意义，所以这句话就有了两种含义，一是他不能够说话（哑巴），一是他不擅长说话（说不好）。

可见，多义是语言中的意义分歧现象。

表达多义的语言形式必须是相同的，在口语中表现为同音，在书面语中表现为同形。

多义的词语在具体言语交际中往往会被限定为单义；语言环境会实现意义的单一性。

例如：在“他走上犯罪道路的重要根源在于yi qie xiang qian kan”中，“yi qie xiang qian kan”只能是“一切向钱看”。

可见，多义的词语在言语交际中并非一定表现为歧义。

语言的各个层面上都有多义存在。

如果没有语境限制或限制不当，它们便会在言语交际中表现为歧义。

现代汉语中的歧义问题【摘要】：平时，要求我们在说话，写作中，一定要语言规范，清晰，明白，也就是言简意赅，但往往有些句子，言简了，意未明，容易让人产生误解，这就是歧义现象。

歧义是自然语言中普遍存在的现象，歧义现象的研究对探讨语言形式和内容的关系，揭示语法规律是很有意义的，“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。

因此，分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更深入。

”【关键字】：歧义；歧义类型；歧义解决方法歧义是指在言语交际的过程中,听话人对一个小句或句子的语言意义或言语意义有着两种或两种以上理解的言语现象。

现代汉语之所以会有歧义现象的产生，是因为，语言结构是有限的，用有限的结构去表达无限的意义必然会出现一个结构表达多种语义的现象，这样看来，多义现象自然也就不可避免了。

这里，我不想多说关于歧义界定的问题，也就是歧义与多义，歧义与歧解，歧义与笼统，歧义与模糊之间如何划分和区分的问题，只是稍作解释。

1：歧义与多义。

目前语言学界对多义与歧义并没有严格的区分，一般认为歧义指结构（包括词组和句子）的多义；多义指词的多义。

2：歧义与歧解。

学界较一致的看法是歧义指语言层面静态的抽象多义，歧解只言语层面动态的具体多义。

歧义可能导致歧解，而歧解并非都是由歧义引起。

歧义指句法歧义，歧解指语境歧义。

3：歧义与笼统。

歧义重在所指对象的真假情况不确定，笼统重在指所指对象个别成员不具体。

4：歧义与模糊。

歧义与模糊的争议不大。

模糊单纯由词义的模糊性引起，与歧义的争议不大。

歧义的定义研究缩小了歧义的定义面，多数人赞成笼统，模糊，双关，含混等形式不宜认为是歧义，因而划定了外延，一遍歧义定义作出明确规定。

由于歧义的产生有着多方面的原因，就需要详细地剖析一下。

（1）：多音词引起的歧义一个汉字有两个或两个以上的读音以及意义使得在没有语境情况歧义现象的产生，比如说“都”，没有一定的语境，谁也不知道它到底是什么意思，是“dou”呢，还是“du”呢？这种歧义只能用词音分析法，也就是组成词，换成“都是”，“首都”就可以理解了。

文稿出现歧义的原因及消除歧义的方法所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。

近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。

因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。

那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？一、歧义产生的常见原因1.读音不同造成歧义汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。

例如：①这个人的头发长得奇怪。

②好a读书不好b读书。

例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作动词用；又可读cháng，作形容词用。

在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。

例②中的“好”字也是一个多音字，既可读hǎo，“易于，便于”的意思；又可读hào，“喜爱、喜欢”的意思。

“好a”和“好b”两者读音互异时，句子的意思就不同。

2.重音不同造成歧义朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。

这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。

例如：①你为什么打他?②天亮时，我想起来了。

例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。

如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。

同样，例②中朗读的重音分别停在“想”和停在“起来”时，整句话的意思也不一样了。

如果停在“想”，那意思是回忆起什么来了；如果停在“起来”，那是想起身、起床的意思了。

23.停顿不同造成歧义有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。

例如：① a.这份报告，我写／不好。

b.这份报告，我/写不好。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现代汉语中有关“歧义”的几个问题.doc 现代汉语中有关歧义的几个问题摘要：歧义是一种语言形式蕴含两个或两个以上的意义，表达时往往会产生不同的理解。

产生歧义的原因有很多，语音、词义、层次或语境等各方面的因素都有可能造成歧义。

可以利用上下文语境、换用适当的词语、增删词语或调换词语的顺序等多种手段来消除歧义。

歧义作为一种特殊的语法现象，广泛地存在于生活和学习中，非常值得我们深入研究。

关键词：歧义；现代汉语；语义；语法歧义作为一种特殊的语法现象广泛地存在于我们的生活和学习中，有时也许可能会贻笑大方，但有时会带来一些意想不到的麻烦。

一、什么是歧义吕叔湘、朱德熙先生在《语法修辞讲话》中指出：歧义是一句话有两种说法。

裘荣棠先生在《歧义浅析》里说过：歧义就是一句话有两种或两种以上的解释。

确切地说：歧义是一个短语或句子蕴含着两个或两个以上的意思，没有把确1 / 12切的意思表达清楚，使人可以有两种或几种不同的理解。

例如：热爱人民的军队，当作偏正词组来看时，热爱人民的?军队是修饰和被修饰的关系，意思时指对人民有深厚感情的军队；当作一个动宾词组看，热爱?人民的军队是支配和被支配的关系，意思是热爱军队，因为军队是人民的。

现代汉语中存在着多种类型的歧义句和歧义现象，但有些歧义现象可以借助上下文的语言环境来分辨，是可以排除的。

有时，标题上的歧义可以借助正文的内容来排除。

对这样的歧义句，一般来说，是应该允许存在的。

积极地利用歧义，可以构成双关语或歇后语等修辞格，使言语生动。

但是在大多数情况下，特别是在上下文无照应的情况下，使人不能分辨的歧义句就会给读者带来麻烦。

无疑，这会影响人们的交际和汉语纯洁健康的发展。

论“歧义”在语言学中，歧义指一个词语或语句可以有多个不同的解释或意义。

这种现象在我们日常生活中是非常常见的。

如果我们没有注意到或者不能有效地处理这种情况，那么就会造成许多误解和沟通障碍。

在本文中，我们将探讨“歧义”这个话题，分析其原因、种类以及对我们实际生活的影响，并提出一些应对策略。

首先，歧义的原因在于语言本身虽然是一种相对精确的符号系统，但它仍然受到很多因素的影响。

例如，同一单词可能有不同的词性，而不同的语境、语调、语速等也会影响某个单词的含义。

同样，某些表达方式的语法结构也会导致歧义，比如复合句和倒装句等。

其次，歧义有很多种类。

最简单的是词义的歧义，即同一个词在不同语境下有不同的意思。

例如“银行”既可以指金融机构，也可以指河边的岸边。

还有语法上的歧义，即相同的语法结构可以有不同的意思，比如“他看到了女孩和她的妈妈”，是指女孩和女孩的妈妈还是女孩和说话者的妈妈不清楚。

再比如语气和语调上造成的歧义，例如两个人看到一个漂亮的女孩走过来，一个人说“天啊，她好漂亮啊”，有可能是在称赞她的美貌，也可能是在惊讶她巨大的体型。

最后，歧义对我们的生活和工作产生了许多负面影响。

歧义的存在导致我们经常需要进一步询问或者解释，容易造成时间的浪费和沟通上的不便。

有时候，歧义会导致严重的后果，比如医疗错误、法律纠纷等。

在商业活动中，歧义也给交易带来不必要的风险，可能会导致双方产生误解和不满。

为了避免歧义的出现，我们可以采取一些应对策略。

首先，我们需要时刻注意语言的语境和语气，确保自己的表达清楚、简洁、准确。

如果对方的话有歧义，我们也需要善于主动询问和解释，以便彼此更好地理解。

对于某些场合的语言，可以提前进行共识、定义，减少歧义的出现。

此外，我们还可以在写作文章时注意逻辑、文法等方面，以确保文字表达的准确性和清晰性。

综上所述，歧义是语言交流中不可避免的现象。

如果我们能够认识到歧义的本质和存在的原因，采取合适的应对策略，就能更好地减少歧义产生的风险，提高沟通效率和交流质量。

词语的多义和歧义词语是语言表达的基本单位，词语的多义和歧义是语言现象中常见的特点之一。

在日常生活中，我们经常会遇到词语的多义和歧义现象，这不仅给交际带来了一些困扰，还给理解和表达带来了一定的挑战。

本文将通过分析多义和歧义的定义和特点，探讨其对语言交际的影响，并探讨如何正确理解和应用具有多义和歧义的词语。

一、多义和歧义的定义和特点多义指的是一个词语在不同的语境中具有不同的含义。

同一个词语在不同的语法结构、文化背景、语言环境中可能会产生不同的理解和表达。

例如，词语“银行”可以指代金融机构，也可以指代岸边的河流。

而歧义则指的是一个词语在同一个语境下具有多个可能的含义。

在具体的交际场景中，同一个词语的多个含义可能会让交流产生误解和困扰。

例如，词语“抓”在不同的语境下可能既可以指代抓取物体的动作，也可以表示逮捕犯人的行为。

多义和歧义是词语灵活性的表现，它们充分体现了语言的丰富性和多样性。

但同时，它们也给语言交际带来了一定的复杂性和挑战。

二、多义和歧义对语言交际的影响1. 误解和困惑：多义和歧义现象容易导致信息传递的误解和困惑。

在语言交际中，如果听话者对词语的多义和歧义没有准确理解，就有可能产生错误的解读，从而影响沟通的效果。

2. 丰富和变化：多义和歧义丰富了语言的表达方式和变化。

通过合理运用多义和歧义的词语，我们可以赋予语言更多的情感、体验和修辞效果，使语言表达更加生动有趣。

3. 文化背景的影响：多义和歧义的理解和应用还受到文化背景的影响。

不同文化背景下，人们对词语的理解和运用可能存在差异，因此在不同文化环境中进行语言交际时，应该注意对多义和歧义的准确理解。

三、正确理解和应用具有多义和歧义的词语1. 依靠语境：在理解和应用具有多义和歧义的词语时，我们应该依靠语境来进行准确理解。

通过理解上下文以及与其他词语的关系，可以更好地捕捉到词语的精确含义。

2. 注意修辞效果：在表达时，合理运用多义和歧义的词语可以增加修辞效果，使语言更具感染力和表达力。

浅谈句子歧义产生的常见原因及其消除方法胡国俊所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。

近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。

因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。

那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？一、歧义产生的常见原因1.读音不同造成歧义汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。

例如：①这个人的头发长得奇怪。

②好a读书不好b读书。

例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作动词用；又可读cháng，作形容词用。

在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。

例②中的“好”字也是一个多音字，既可读hǎo，“易于，便于”的意思；又可读hào，“喜爱、喜欢”的意思。

“好a”和“好b”两者读音互异时，句子的意思就不同。

2.重音不同造成歧义朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。

这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。

例如：①你为什么打他?②天亮时，我想起来了。

例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。

如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。

同样，例②中朗读的重音分别停在“想”和停在“起来”时，整句话的意思也不一样了。

如果停在“想”，那意思是回忆起什么来了；如果停在“起来”，那是想起身、起床的意思了。

3.停顿不同造成歧义有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。

例如：① a.这份报告，我写／不好。

语句歧义现象的探讨(网友来稿)银川二十五中学高二年级组薄祥麟语句歧义现象是比较复杂的，它涉及到语音、语义、语法等诸多方面的问题。

一、语句歧义现象的内涵语句歧义现象是指一个语言单位含有两个或两个以上意义的现象。

歧义短语只是其中的一个方面（胡裕树主编的《现代汉语》）。

歧义现象在口语中的存在没有在书面语中出现的那么普遍，口语中的歧义现象主要是由于说话的环境和表意不明造成的，而书面语中的情形则复杂得多。

交际中，对语言的要求是简明、连贯、得体，“简明”的含义是“简要”、“明白”，其中的“明白”的意思是表达的内容要明白无误，让人准确理解其含义，不要产生歧义，而影响交际的效果。

歧义就是表意不明，甚至会造成语病。

1、讲台上只有一架收音机，一边还站着一个人。

该句中的“一边”是个多义词，既可表示“其中一边”，也可表示“每一边”。

这两个意义同时并存，从而产生歧义。

2、热爱人民的总理在这个短语中，我们不能因为它只有一种语言形式，而忽略其组合的方式。

其组合的方式实际有两种：A.热爱人民的总理动宾偏正B.热爱人民的总理偏正动宾两种不同的组合方式，亦即两种不同的结构层次，所表达的意义也不同：A句的意思是“总理热爱人民”，B句的意思是“人民热爱总理”。

二、语句歧义现象的诸种类型（一）词语的兼类和多义1、词语兼类黎锦熙老先生说：“词无本品，依句辨品。

”“品”即词类。

用动态的眼光来看词性是很有实际意义的。

词语兼类是指一个词具有两种或两种以上的词性。

在语言的实际运用中，词语兼类的情况非常普遍。

1、我要热饭。

在这个语言单位里，“热”可以是形容词，也可活用为动词。

既可表示“我要什么东西”的意思，也可表示“我要做什么”的意思。

该句中的结构实际上也是两种：A.我要热饭偏正动宾主谓B.我要热饭偏正动宾主谓2、词语多义我们知道，单义词在汉语词汇中是少数，而词语的多义性是其词语的特点。

在一定的语言环境中，多义词可以受到某些限定，很少发生歧义现象。

试论交际中的言语歧义一、言语歧义的提出及其界定传统研究一般认为，“歧义现象，就是指有些听起来相同或看起来相同的话语，在字面上可以有不止一种解释。

”①人们常从语言的本体系统即语音、词汇、语法等方面对歧义进行静态分析，虽然这有利于探讨语言形式和内容种种复杂对应关系，但所做分析缺少上下文或一定的社会背景，因此不能对歧义做出更深层次的解释。

文炼先生指出：“歧义是属于言语范畴的，是使用言语材料时产生的问题。

”②这就是说，歧义多是在交际中产生的。

从言语交际的视角，运用动态的语言观来探讨言语中的歧义，将更具有现实指导意义。

人们运用语言代码进行交际的过程，是一个“编码——发码——传递——接收——解码”的过程。

这是一个包含许多矛盾的运动过程，其中交际双方表达和理解的矛盾是主要矛盾。

其间“说者往往很难完全确切地百分之百地传输自己想要传输的信息，听者也很难完全确切地、百分之百地把语言形式‘还原’为它所代表的全部信息，编码和解码只能求其最大限度的近似值。

”③这种不能“还原”的程度，信息论称之为“失真度”④。

笔者把这种“失真”称为言语歧义，就是在正常的交际过程中，对一些言语片段，在表达和理解方面不一致而形成的言语现象。

交际中有时会出现费解、误解、曲解的情形，它们与言语歧义性质不同。

言语歧义是交际双方表达和理解出现不一致；费解是文章的词句或人们说的话不好懂，人们无法作出正确的理解；误解是人们对词语的意义，以及由词语组成的句子的意义无意间作出的偏离原意的错误的理解；曲解是故意对客观事实或别人的话作出偏离原意的理解。

由此可见，言语歧义涉及交际双方，是主客观因素共同作用的结果。

费解、误解、曲解常偏重于受话人一方，它们的产生具有主观性的特点，多半是因听者对言语信息主观上不理解或错误理解造成的；言语歧义不等于误解和曲解，但曲解和误解能造成言语歧义。

二、言语歧义与语境的关系人的一切活动都是在一定环境中进行，并受环境所制约，言语交际活动也不例外。

歧义分析一．歧义的含义及歧义研究的目的（一）歧义的含义所谓歧义，指的是以下的语言现象：①公园里有三个幼儿园的孩子。

（有三个孩子，他们是幼儿园的／孩子属于三个幼儿园）②我借他一本书。

（我借给他一本书／我从他那里借来一本书）从上边的例子可以了解到：歧义，指的是一个语言形式包含多种不同的意义的现象。

有人称之为多义现象。

第六章歧义分析在一般情况下，歧义现象研究短语以上的语言单位。

如歧义短语、歧义句等等。

单独的多义词通常放在词汇中研究而不放入歧义现象中讨论：[报销]①领款人向财务主管报账，请求注销。

②人或物毁坏。

[看医生]①请医生看病。

②看望医生。

这种具有多个意义的词语，通常只要进入特定的句法环境，就只具有单义性，所以，如果不引起歧义，就不必放到歧义讨论中来。

不过，如果引起了歧义，就必须作为歧义现象加以讨论：①我买的那只灯泡早就报销了。

（灯泡毁坏了／报账了）②昨天我去看医生去了。

（看望了医生／找医生看了病）这种词汇上的多义是造成上述歧义的根本原因。

（二）歧义研究的目的1.探究影响语言形式和意义结合的因素。

2.为语言教学和学习提供依据。

二．歧义的种类（一）同音造成的歧义大概由于汉字的缘故，汉语尤其是在口语当中的同音词比较多。

同音现象往往造成听者理解上的歧义。

如：①吃这种药可以zhì癌。

（治／致）②马上就要进行期zhōng考试了。

（终／中）③和人家说话不得无lǐ。

（礼／理）④对面走过来一duì青年。

（对／队）其他需要注意的还有“他、它、她｜的、地、得”等。

由同音造成的歧义现象，只要写出来，就可以消除歧义，因为同音往往不同形。

（二）同形造成的歧义这里的同形，指的是一些语言单位只是形体相同，而读音、意义都不同。

在书面语当中，这种同形但读音和意义都不同的语言单位也可以造成歧义。

如：①这树枝怎么会这样长?（zhǎng／cháng 声母差异）②我说不好。

（bu／bù轻声与否）③他想起来了。

人们在使用语言进行交际时，如果说出来的话或写出来的句子表意不明确，使听者或读者无法确切理解判断所要表达的意思，就会产生歧义，影响正常交际甚至造成误会。

这种情况，在口语交际中，能够随时得到纠正，一般不会给交际带来太大麻烦；而在书面交际中如果产生了歧义，就不是能够随时纠正的了。

下面就结合实例来谈一谈书面语中的六种类型的歧义现象。

一、多义性歧义一个句子中用了多义词，而这个句子的语境又不足以确认这个词所表示的意思，就会造成歧义。

例如：1、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。

（着重号为笔者所加，下同。

）看不上可以有两种理解，即看不起或看不着（zháo）。

在这个句子中，看不上表达的究竟是哪种意思，无法确定。

2、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

这句话也可以有两种理解：他把这笔钱分别存入了两家银行，是背着总经理、副总经理存进去的；他与副总经理一起把这笔钱分别存入了两家银行，是背着总经理存的。

做前一种理解，和是连词；做后一种理解，和是介词。

二、结构性歧义如果一个句子的语境条件不充分，无法确定句子的语义结构，就会产生歧义。

例如：1、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。

这里的禁止取缔有两种语义关系：①动宾关系，即禁止去取缔；②并列关系，即禁止并取缔。

在这个句子中，由于语境条件不足，到底是要禁止去取缔药品交易市场，还是要禁止并取缔药品交易市场，无法确定。

2、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。

在这个句子中，唯一能确定的意思是警方表示愤慨，但警方愤慨的对象是报案者还是围观者，愤慨的原因是报案者说了不实的话还是围观者坐视不管，都不明确。

造成这种歧义现象的原因是根据这个句子的语境，无法确定对字所指的对象。

三、指代性歧义如果一个句子中的人称代词、指示代词等指代性词语的指代对象或内容不明确，就会造成指代性歧义。

例如：1、搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去大部分史学家的主要力量就用在这方面。

现代汉语语法讲义北京语言大学郑贵友第一章语法概说一、语法和语法学二、语法单位三、句子成分四、句子分析——分析句子的两种方法第二章词类一、词类的含义及词类划分的目的二、词类划分的标准三、词的一级分类和再分类四、各类实词名词动词形容词区别词数词量词代词副词/象体词五、各类虚词介词连词助词语气词六、兼类问题第三章短语一、定义二、短语的种类三、短语的构成手段四、简单短语和复杂短语五、单义短语和多义短语六、自由短语和固定短语七、短语和词宏观上的同与异第四章句子成份一、句子成分的性质二、主语、谓语主语的语法构成主语的语义类型谓语的语法构成三、动语、宾语动语的语法构成有宾动词无宾动词宾语的语法构成宾语的语义类型四、定语五、状语六、补语补语的语法构成补语的语义类型宾语、补语的顺序数量宾语和数量补语七、中心语八、独立语第五章单句一、基本概念二、句型确定的原则和方法三、主谓句主谓谓语句双宾语句连动句兼语句存现句“把”字句“被”字句“是”字句“有”字句“所”字句四、非主谓句五、单句和短语第六章歧义分析一、歧义的含义及歧义研究的目的二、歧义的种类(1)同音造成的歧义同形造成的歧义一词多义造成的歧义词兼类造成的歧义语义关系不同造成的歧义三、歧义的种类(2)第七章复句一、复句的含义二、复句中的关系词语三、复句的分类四、广义的并列关系五、广义的因果句因果关系目的关系假设关系条件关系六、广义的转折句七、复句的扩充八、复句的紧缩第六章歧义分析一．歧义的含义及歧义研究的目的（一）歧义的含义所谓歧义，指的是以下的语言现象：①公园里有三个幼儿园的孩子。

（有三个孩子，他们是幼儿园的／孩子属于三个幼儿园）②我借他一本书。

（我借给他一本书／我从他那里借来一本书）从上边的例子可以了解到：歧义，指的是一个语言形式包含多种不同的意义的现象。

有人称之为多义现象。

第六章歧义分析在一般情况下，歧义现象研究短语以上的语言单位。

如歧义短语、歧义句等等。

单独的多义词通常放在词汇中研究而不放入歧义现象中讨论：[报销]①领款人向财务主管报账，请求注销。

语言歧义现象及产生原因【教学目的】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

《考试说明》要求：辨析并修改病句，能力层级为D级。

常考病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

本知识点属于“表意不明”类病句。

2、通过分析典型试题，寻求规律，掌握考查的重点。

3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【教学重点】1、特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养学生语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。

2、指导学生掌握应试技巧，提高学生理解和运用语言的能力。

【教学方法】讲练结合，注重积累。

【课时安排】一课时【教学过程和步骤】一、导入由学生自演小品引出本节内容。

小品材料：赵：你出国几年了？范：出国六年。

赵：听你妈说，你在外面研究爹呢？范：没，没有，研究木乃伊。

赵：噢，是研究姨呢。

范：不是姨，是古尸。

赵：研究古诗，你上那里研究啥，咱们国家就有古诗啊。

唐诗三百首，“床前明月光，玻璃好上霜。

要不及时擦，整不好就得脏”，我都会。

（赵本山，高秀敏，范伟：《送水工》）分析：“伊”和“姨”，“古尸”和“古诗”异形同音，口语中引起了歧义，达到了出奇制胜的效果。

二、考题研究纵观近几年全国语文高考试题，辨析病句年年出题，其中属表意不明占19%。

命题形式为客观选择题（选没有语病的一句）和主观改错题两种形式。

三、新授（一）金题引路语言歧义，指的是一种语言形式有两种或者两种以上的解释。

请看下列二则材料：①丈夫从商店中偷了东西回家，妻子责问丈夫：“你干这种事时，为什么不替我和孩子想一想？”丈夫回答：“当时我想到了，只是店里没有女人和孩子的衣服。

”分析：这则笑话中丈夫的回答为什么可笑？②上海解放前，有一个人等车急了，抱怨道：“八路为什么还不来？”一个密探便把他抓走了。

分析：国民党密探把人抓走的借口是什么。

分析语言歧义现象，可以提高我们对语言结构的辨识能力和严密的思维能力，有效地提高我们理解和运用语言的能力。