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改革开放以来的政治体制创新自1978年开始的改革开放，我国在经济、政治、文化等各个方面取得了巨大的成就。

其中，政治体制的创新是推动国家发展的重要因素之一。

本文将从以下几个方面，阐述改革开放以来我国政治体制的创新。

1. 人民代表大会制度的完善改革开放以来，我国进一步完善了人民代表大会制度，加强了人民代表大会的权威和职能。

通过修改《中华人民共和国宪法》，明确了人民代表大会的地位和作用，加强了对政府、法院、检察院等机关的监督。

同时，基层人民代表大会制度的改革，使人民代表大会更加贴近人民，更好地代表了人民的利益。

2. 政党制度的改革与发展改革开放以来，我国政党制度经历了重大的改革和发展。

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度不断完善，各民主党派和无党派人士在我国政治生活中的作用日益凸显。

通过加强与民主党派的交流合作，我国政治体制的活力得到了极大的增强。

3. 行政体制的改革改革开放以来，我国行政体制经历了多次改革，逐步实现了政府职能的转变。

政府从过去的计划经济管理模式，逐步转向市场经济的服务和管理模式。

政府机构不断精简，政府职能更加突出，政府与市场、政府与社会的的关系逐步清晰。

4. 司法体制的改革改革开放以来，我国司法体制逐步完善，司法独立、公正、公平的原则得到了更好的贯彻。

通过改革，我国司法体制的公正性和公信力得到了显著提高。

同时，司法体制改革的深入推进，也为我国经济的健康发展提供了有力的法治保障。

5. 民主监督制度的完善改革开放以来，我国民主监督制度逐步完善，人民政协的民主监督作用得到了更好的发挥。

通过加强政协的民主监督，以及舆论监督、审计监督等形式的监督，我国政治体制的透明度和廉洁性得到了显著提高。

6. 基层群众自治制度的创新改革开放以来，我国基层群众自治制度不断创新，基层民主政治建设取得了显著成果。

通过实行村民自治和城市居民自治，基层群众真正成为了社区的主人，基层民主政治建设取得了显著成果。

7. 人事制度的改革改革开放以来，我国人事制度经历了重大的改革，建立了社会主义市场经济条件下的人事制度。

中国自封建社会以来，历史上每一次推翻和建立政权，都没有改变封建社会的本质。

只有中国共产党领导新民主主义革命的胜利，才彻底推翻了中国半封建半殖民地社会，建立了与封建社会有本质区别的社会主义社会。

所以说，新中国的成立，开辟了中国历史的新纪元。

中华人民共和国的成立，宣告了中国人民当家做主的时代已经到来，中国历史由此开辟了一个新纪元。

第一，帝国主义列强压迫中国、奴役中国人民的历史从此结束，中华民族一洗进百年来蒙受的屈辱。

开始以崭新的姿态自立于世界的民族之林。

占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。

第二，本国封建主义、官僚资本主义统治的历史从此结束，长期以来受尽压迫和欺凌的广大中国人民在政治上翻了身，第一次成为新社会、新国家的主人。

一个真正属于人民的共和国建立起来了。

第三，军阀割据、战乱频仍、匪患不断的历史从此结束，国家基本统一，民族团结，社会政治局面趋向稳定，各族人民开始过上安居乐业的生活。

人民可以集中力量从事经济文化等方面建设的时期到来了。

第四，从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现由新民主主义向社会主义的过度创造了前提条件。

第五，中国共产党成为全国范围内的执政党。

它可以运用国家政权凝聚和调集全国力量。

巩固民族独立和人民解放的成果，解放并发展社会生产力，以造福各族人民，造福于整个中华民族。

总之，中华人民共和国的成立，标志着中国的新民主主义革命取得了基本的胜利，标志着半殖民地半封建社会的结束和新民主主义社会在全国范围内的建立。

1949年10月1日中华人民共和国成立，是从旧民主主义革命到新民主主义革命各阶段经验教训的总积累，标志着近代中国反帝反封建斗争的最后胜利。

这是100多年来中国历史的一个具有伟大意义的里程碑，也是中华五千年历史中一个伟大的里程碑。

它结束了鸦片战争以来的半殖民地半封建社会，结束了两千多年的封建专制制度，中止了中国可能走向资本主义世界体系的发展趋势，结束了极少数压迫者、剥削者统治广大劳动人民的历史，结束了国家四分五裂、征战不已和人民生活贫困、生灵涂炭的局面。

《人民代表大会制度的优势》教案人教版高中思想政治-必修2政治生活第三单元第五课第二框第二目-《人民代表大会制度的优势》-教案一、教学目标【知识目标】理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

【能力目标】提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度是中国人民历史的选择，是适合我国国情的好制度。

【情感态度价值观目标】培养和树立公民意识，认同我国人民代表大会制度的优越性，为完善和巩固人民代表大会制度做贡献。

二、教学重难点【重点】人民代表大会制度的基本内容。

【难点】人民代表大会制度的优越性三、教学方法案例法，小组讨论法，情景模拟法。

四、教学过程环节一：课堂导入复习导入：同学们，我们学习了“人民代表大会制度的含义及地位”，下面老师来找同学们来回答下。

学生回答。

小结：人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度。

以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

它由我国人民民主专政的社会主义国家性质决定，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。

环节二：新课讲授(一)国体和政体的关系思考一：看来，大家都已经掌握了人民代表大会制度的含义及地位，人民代表大会制度是属于我国的政体，政体和国体之间的关系是什么呢?请同学们思考下。

小结：国体决定政体，我国人民民主专政(人民当家作主的)的国体决定了与之相适应的政体(政权的组织形式)是实行民主集中制的人民代表大会制度。

(二)与不同国家政体比较1.情境问题：我们学习了解了我国的政体(根本政治制度)是以民主集中制为原则的人民代表大会制度。

是由我国人民民主专政的社会主义国家性质决定，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。

你知道当今世界其他国家采取怎样的政体?实行怎样的原则吗?多媒体展示：以美国为代表的三权(立法、行政、司法)分立，相互制衡的总统制民主共和制政体;以英国、日本为代表的分权制衡的议会制君主立宪制政体;以德国为代表的分权制衡的议会制民主共和制政体。

西南财经大学Southwestern University of Finance and Economics中国政治体制改革的方向选择小组成员：刘畅 213020204114王月213020204063邹琳213020204112赵宁洋213020204118一、中国政治体制改革的必要性政治体制改革的概念从十一届三中全会就已经有了，中国自改革开放以来，政治体制改革始终是党和国家高度重视的问题，历经30多年的改革历程，政治体制改革确实取得了一定成绩，但是随着社会发展由政治体制滋生的问题也层出不穷、群体性社会事件接连发生、贫富差距不断扩大，民众中政治体制改革的呼声也从未消退甚至，这种声音越来越多。

可见，目前我国政治体制已经制约了经济的发展和社会建设。

（一）我国政治体制存在的问题我国政治体制已经制约了经济的发展和社会建设，其问题归纳如下：第一，权利过分集中。

在政党权利配置上，政治协商制度并没有充分发挥作用。

目前，由于政治协商在党政决策中的法律地位不明确，程序不规范，协商难免流于形式。

在政府与市场的权力分配上，市场往往被权力过大的政府所吞没，政府在与市场企业利益关系中过多运用权力，制约市场经济的发展。

第二，权力缺乏制约和监督。

权力缺乏监督是腐败的根本问题。

2007年温家宝总理在十届全国人大五次会议记者招待会上答中外记者问指出“腐败的原因是多方面的，最为重要的一点就是权力过分集中，而又得不到有效的制约和监督”。

现有的权力制约机制对一把手权利的制约常处于缺位状态，因此一把手往往是腐败几率最高的一个群体。

第三，机构臃肿、官僚主义严重。

我国是官员最多的国家之一，辽宁省铁岭市有一个县长，9个副市长，20个副秘书长；河南省新乡市有16个副秘书长。

官员如此之多必然造成机构臃肿、官僚主义、人浮于事、办事效率低下，并增加了行政成本。

（二）现行政治体制弊端导致了诸多社会问题1、制约经济体制改革和经济方式转变我国实行社会主义制度，国家不仅仅是从外部间接影响经济生活的上层建筑，而是作为构成经济基础主导部分的国有经济所有者，从内部对经济生活有直接的影响，经济体制改革的一些重大举措如，党政关系、政企关系的调整，及时一种经济现象有是一种政治现象。

阅读清单1、人民代表大会制度《中国人民代表大会制度的历史变迁研究》申坤，中央党校2013年博士论文《中国人民代表大会制度规定与实际过程不一致探因》张西勇，中央党校2014年博士论文《民主的中国特色——人民代表大会制度的历史、理论与实践研究》杨佳瑛，上海社会科学院2013年博士论文《人民代表大会制度，还是人民代表大会制》上官丕亮，2013年12月《政治与法律》《论人民代表大会制度国家权力配置功能》沈寿文，2014年5月《法学论坛》《人民代表大会重大事项决定权制度研究》田自勇，2014年河北师范大学博士论文《程序制度建设视角下的我国人民代表大会制度体系的的完善——基于湖南“衡阳贿选事件”的制度风险分析》莫纪宏，2014年5月《法学论坛》《中国权力结构和运行机制中的人民代表大会》李景治，2009年2月《政治学研究》《论我国人民代表大会制度下的分权体制——兼论我国人民代表大会制度的完善》魏宏，2003年6月《现代法学》《我国人民代表大会质询权行使的宪法学思考》秦前红、韩树军，2008年5月《武汉大学学报（哲学社会科学版）》《中国人民代表大会制度》蔡定剑，2003年法律出版社2、选举制度《完善人民代表选举产生机制的若干思考——为纪念人大制度50周年而作》邹平学，2005年2月《法学评论》《我国人大代表选举制度存在的问题及完善措施》李伟，2012年河北师范大学硕士论文《人大选举制度的现状及其未来》林峰，2009年5月《法治论丛》《论我国县乡人大代表选举制度的改革与完善——以2011年龙岩市永定县县乡人大换届选举为个案》林娇妮，2013年厦门大学硕士论文《基层人大代表选举的制度规定与实际运作差异研究——南通市L镇人大代表选举个案观察》陈琦，2013年南京大学硕士论文《我国现行选举制度视域下的流动人口选举问题研究》隋鑫，2010年湖南师范大学硕士论文《论我国直选人大代表罢免制度的完善》汤银华，2012年华东政法大学硕士论文《我国人大代表代表性问题研究》王成亮，2010年黑龙江大学硕士论文《我国基层人大代表履职问题研究——以惠民县为例》王文文，2015年山东师范大学硕士论文《基层人大代表述职评议制度研究——以山东省潍坊市县乡三级人大代表述职评议实践为例》杨小龙，2013年山东大学硕士论文《论我国人大代表退出机制》袁胜兰，2014年华中师范大学硕士论文《我国人大代表竞争性选举的法律问题研究》黄金鞒，2015年西南政法大学硕士论文《我国人大代表制度发展的民间动力——以深圳公民的探索为例》杨波、黄卫平，2006年8月《探索》《中国选举状况的报告》蔡定剑，2002年法律出版社3、政党制度《中国政党制度的产生与演变——20世纪初以来中国政党制度发展史论》钟德涛，2007年华中师范大学博士论文《我国政党制度条件下的权力制约问题》邹毅，2013年中央党校硕士论文《中国政党制度功能探析》袁廷华，2012年2月《政治学研究》《政党制度与中国协商民主研究——基于政权组织形式的视角》肖存良，2013年2月《南京社会科学》《“政党中心主义”的逻辑与转型：人民政协制度研究》丁长艳，2012年复旦大学博士论文《政治协商制度法治化的路径分析》殷啸虎，2011年2月《社会科学》《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度基本理论问题思考》程竹汝，2011年4月《政治学研究》《当代中国政治发展中的协商民主与票决民主》李景治，2011年9月《中国人民大学学报》《人民政协政治协商及其制度化、规范化、程序化建设研究报告》北京市政协课题研究组，2011年8月《中国政协理论研究》《合作和协商的政治：中国民主党派参政方略研究》曾庆军，2006年复旦大学博士论文4、地方自治制度《宪政框架下的地方分权研究——以地方自治为视角》关海棠，2013年吉林大学博士论文《地方自治学说评述》郑贤君，2001年4月《首都师范大学学报（社会科学版）》《集权还是分权？地方自治的成本——利益分析》张千帆，2009年9月《江苏社会科学》《地方自治的法理学分析》周小平，2005年苏州大学硕士论文《我国民族区域自治“自治权”与国际社会“地方自治权”研究》任新民、沈寿文，2010年3月《云南民族大学学报（哲学社会科学版）《内与外：民族区域自治实践的中国语境》关凯，2015年1月《清华大学学报（哲学社会科学版）》《统一多民族国家的宪制建构——新中国成立初期民族区域自治制度的奠基历程》常安，2012年1月《现代法学》《民族区域自治制度运行：实效、困境与创新》王允武，2014年5月《中央民族大学学报（哲学社会科学版）》《中国民族区域自治地方立法权的理论与实践》张娟，2011年中国政法大学博士论文《论特别行政区的授权性地方自治性质及其授权机理》杜承铭，2015年6月《暨南学报（哲学社会科学版）》《特别行政区高度自治权研究》黄振，2012年武汉大学博士论文《港澳基本法中有关授权的概念辨析》王禹，2012年9月《政治与法律》《中国村民自治的法学思考》崔智友，2001年5月《中国社会科学》《关于村民自治主体性的若干思考》程为敏，2005年5月《中国社会科学》《村民自治有效实现的条件研究——从村民自治的社会基础视角来考察》邓大才，2014年12月《政治学研究》《村民自治：价值和困境——兼论《中华人民共和国村民委员会组织法》的修改》于建嵘，2010年7月《学习与探索》《论我国城市社区居民自治的完善——以城市居民自治发展新要求为视角》汤艳红，2012年12月《政治与法律》《居民自治与业主自治：两张社区自治机制的比较——基于公共事务自主治理理论的视角》朱光喜，2012年8月《广东行政学院学报》《利益相关：居民自治有效实现形式的动力基础》邓大才，2014年9月《东南学术》5、基本人权一般理论《基本权利的体系思维》张翔，2012年7月《清华法学》《基本权利概念在中国的起源与演变》韩大元，2009年12月《中国法学》《基本权利的宪法构成及其实证化》郑贤君，2002年3月《法学研究》《基本权利的双重性质》张翔，2005年5月《法学研究》《基本权利限制问题的思考框架》张翔，2008年2月《法学家》《论基本权利之国家义务：理论基础、结构形式与中国实践》杜承铭，2011年3月《法学评论》《基本权利与民事权利的区分及宪法对民法的影响》于飞，2008年9月《法学研究》《从基本权利到宪法权利》夏正林，2007年11月《法学研究》《理想与现实：基本权利可诉性程度研究》龚向和，2009年7月《法商研究》《论基本权利的一般性与特殊性》夏正林，2012年9月《法学评论》《基本权利与私法权利的界限》刘志刚，2010年1月《法学评论》《立法缺位状态下的基本权利》刘志刚，2011年11月《法学评论》6、平等权《论平等权的宪法保护》朱应平，2003年苏州大学博士论文《平等权保护论》李树忠，2006年中国政法大学博士论文《我国宪法中的平等权》陈征，2010年10月《中共中央党校学报》《平等权的存在形态及其内涵》韩钢，2010年3月《齐鲁学刊》《平等权的宪法内涵及其实践路径》胡健，2012年1月《四川理工学院学报（社会科学版）》《平等权的司法保护——基于116件反歧视诉讼裁判文书的评价与总结》李成，2013年7月《华东政法大学学报》《宪法平等权司法适用研究》马存利，2005年吉林大学博士论文7、自由权《社会权与自由权区别主流理论之批判》龚向和，2005年9月《法律科学西北政法学院学报》《论人格权法中的人身自由权》冉克平，2012年3月《法学》《论自由权及其法律保护》于文豪，2009年山东大学硕士论文《论自由权及其限制标准》刘国，2011年11月《广东社会科学》《公民表达自由权研究》陆艳超，2009年江南大学硕士论文《新闻媒体言论自由权与隐私权关系研究》刘锋，2013年西南政法大学硕士论文《人身自由权之侵权责任研究》胡小青，2009年西北大学硕士论文《论人身自由权的制度保障——宪法学视野下的探索》衣春霖，2008年山东大学硕士论文《网络言论自由权的限制》曾芸菲，2014年首都师范大学硕士论文《社会安全事件应急管理中的公民人身自由权》吴淑香，2013年西南政法大学硕士论文《论宪法上营业自由及其限制与反限制》刘文娟，2009年中国政法大学硕士论文8、社会权《论社会权的经济发展价值》龚向和，2013年10月《中国法学》《论对社会权的宪法保护》莫纪宏，2008年5月《河南政法管理干部学院学报》《论宪法上的社会权》上官丕亮，2010年4月《江苏社会科学》《社会权的概念》龚向和，2007年9月《河北法学》《通过司法实现宪法社会权——对各国宪法判例的透视》龚向和，2005年7月《法商研究》《阶层和谐视阈下的社会权研究》吴德帅，2014年吉林大学博士论文《社会权实现的国家义务——以社会权的双重性质理论为视角》刘文平，2009年2月《西部法学评论》《社会权实现的困境与出路——以正义为视角》张敏，2013年12月《河北法学》《权利宪法化的隐忧——以社会权为中心的思考》姜峰，2010年9月《清华法学》《社会权规范研究》夏正林，2006年中国人民大学博士论文《论社会权领域的非国家行为体之义务》王新生，2013年5月《政治与法律》《社会权可诉性研究》曾练，2013年华中师范大学硕士论文《论社会权可诉性的几个基本理论问题》袁立，2010年11月《宁夏大学学报（人文社会科学版）》。

社会主义制度的优越性社会主义优越性论文范文中国特色社会主义的优越性，应该从这么两个角度来分析：第一是社会注意的优越性，第二是"特色"的优越性。

一、社会的优越性：1、社会主义的优越性在于社会主义制度下，我国实行全国人民代表大会制度的政体。

实现了人民民主专政，人民真正成为国家的主人，实现了广泛的民主。

人民的政治权益得到保障。

社会主义制度之下，我们是实行按劳分配为主体的多种分配制度并存的分配制度，保证了社会的公平正义，使人们的劳动合法权益得到保证。

社会主义制度下，我们能够集中力量办大事。

社会主义制度具有强大的动员能力和组织能力，能够有效地组织人们进行生产建设以及处理一些突发性的事件，例如抗震救灾等等。

社会主义制度下，能够提高物资的调配效率。

国家能够有能力进行各地的物资调配，避免不必要的内部壁垒。

二、从特色角度讲：1、中国的特色社会主义制度，具有灵活性。

能够突破原有的理论框框，在必要的时候能够进行必要的变革，为改革提够了足够的空间。

2、中国的特色社会主义制度能够吸收原有的制度的优点，又能借鉴西方的长处，进行不断地完善，能够不断地促进经济的发展，社会的安定。

3、中国的特色社会主义制度能够因地制宜的处理民族关系，巩固安定团结的局面，维护祖国的统一完整。

中国特色社会主义制度正是因为有了以上的本质特征和优越性，才使中国人民有了制度自信的充足底气。

大家应该坚决执行、维护、发展中国特色社会主义制度。

把中国特色社会主义制度的显著优势转变为治理国家的强大效能，不断推动社会生产力的发展。

社会主义作为人类追求自由、幸福和解放的社会形态，其优越性是由其本质所决定的。

对此，马克思及其继承者作了精辟而完整的阐述。

当然由于社会主义是人类历史上崭新的思想体系和社会制度，自身需要在面对各种各样的挑战中不断完善，其优越性也自然是在不断发展中从不同方面得到体现的。

正因为如此，社会主义优越性的问题才有必要成为重新思考和探索的问题。

5.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。练习题包括选择题、简答题和案例分析题，要求学生在规定时间内完成，并自行检查答案的正确性。
6.鼓励学生关注国家政治生活，定期收看或收听人民代表大会的相关报道，了解国家政治动态，提高自己的时政素养。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重理论与实践相结合，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
7.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现。
8.充分利用现代教育技术手段，如PPT、视频、网络资源等，丰富教学形式，提高课堂教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始时，通过展示一组反映我国人民代表大会制度发展历程的图片，引发学生对本节课主题的兴趣。例如，展示第一届全国人民代表大会的召开、宪法颁布等重要历史时刻，让学生初步感知人民代表大会制度在国家政治生活中的地位和作用。
2.以问题为导向，启发学生主动探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.结合时事政治，关注人民代表大会制度的实际运行情况，提高学生的时政素养。
4.通过课堂讲授、课后作业、实践活动等环节，使学生在学习过程中形成系统化、结构化的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，树立正确的政治方向。
难点：引导学生运用政治学原理分析人民代表大会制度的特点和优势，以及在实际政治生活中的应用。
2.重点：培养学生对民主法治、政治参与的认识，提高他们的思辨能力和分析解决问题的能力。
难点：激发学生的民主法治意识，使其自觉维护国家政治制度和法律法规，形成正确的价值观。
（二）教学设想
1.采用案例分析、小组讨论等形式，引入生动的时事政治案例，帮助学生形象地理解人民代表大会制度在实际政治生活中的运作，从而加深对其重要性的认识。

关于创新人大监督方式的探索摘要：创新是人大工作的动力源泉，实效是人大监督工作之魂。

创新监督方式，推进人民代表大会制度与时俱进，是贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会的必然要求，是积极顺应人民群众和社会各方面对人大工作的新期待的必然要求，也是我们做好人大各项工作的必然要求。

本文一共分为五个部分，第一章是基础部分，对人大工作创新的重要性进行了简要概述。

第二章对创新代表委员工作发挥主体作用进行了分析和阐述。

第三章从创新监督内容方面进行了分析。

第四章从创新监督手段方面进行了分析。

第五章从加强自身建设上创新的角度加以分析，并作以总结。

关键词：人大工作；监督方式；创新Abstract:1充分认识人大工作创新的重要性1.1 人大工作的现状人民代表大会制度是我国的根本政治制度，需不需要与时俱进和改革创新，以前有很多争议。

我觉得，人大工作作为一种政治方式和政治体制，它与这个解放思想、开拓创新的时代一样，面临着许多新形势、新任务，需要与时俱进，无论从制度本身，还是从工作形式上随着依法治国方略的实施，民主法制建设的深入推进，人大工作也面临着许多新课题，这就要求我们人大工作同志，必须要有积极的姿态，探索的精神，不断创新人大工作，努力提高人大工作水平。

1.2 人大工作的重要性①推进人大工作创新是社会主义政治文明建设的迫切需要十八届三中全会指出，推动人民代表大会制度与时俱进，坚持人民主体地位，推进人民代表大会制度理论和实践创新，发挥人民代表大会制度的根本政治制度作用。

这一论断对人大工作与时俱进、开拓创新，提出了明确要求，同时也为人大工作创新提供了坚强有力的理论依据和良好机遇。

这对于各级人大如何适应时代新形势，充分发挥国家权力机关作用，建设社会主义政治文明具有十分重要的作用。

②人大工作创新是坚持和完善人大制度的内在要求人大组织开展执法检查、代表民主评议、个案监督、专题询问、质询、备案审查、特定问题调查等监督形式，这些都是通过改革创新取得的。

冯因斌论文略论“一国两制”方针的正确性坚持以“一个国家、两种制度”的方式实现祖国的和平统一、完全统一，是中国共产党根据时代特点和我国的具体情况制定的基本国策，是我们现阶段发展两岸关系，推进祖国和平统一进程的基本方针。

中共第十六次全国代表大会报告曾明确指出：“香港和澳门回归祖国，丰富了‘一国两制’的理论和实践。

事实证明，‘一国两制’方针是正确的，具有强大的生命力。

”可见，深入剖析和理解这一方针的正确性，对于更好地贯彻这一方针，推进祖国统一大业有着不可忽视的重要意义。

一我们知道，古今中外国家实现统一的方式，不外乎文武两种。

武，是通过战争以武力实现统一；文，则是通过和平谈判实现统一。

前者，须经过血雨腥风、炮火硝烟的征战，其损失之惨重，代价之昂贵，是难以估量的。

而后者，只须面谈舌战，共同商讨，便可和平地实现统一。

但文明会谈、和平统一，也绝非轻而易举之事，必须审时度势，权衡利弊，实事求是，合情合理，拿出让各方都能接受的原则和办法。

而‘一国两制’方针，正是这种原则的成功典范。

我们首先应当清楚地认识到，“一国两制”方针，从最初的基本想法，到得到明确表述和正式肯定，经历了几十年的风风雨雨，凝聚着从毛泽东、邓小平到江泽民等三代中共领导人的政治智慧，表达了所有盼望统一的华夏子孙的共同心愿。

毛泽东历来认为，国家要富强，民族要振兴，必须实现国家的完全统一。

在台湾问题上，他坚持把坚定的原则性与高度的灵活性结合起来，主张战略上台湾必须收回，但在政策和方式上则要随着国内外形势的变化不断进行调整。

建国初期，毛泽东强调革命必须彻底，对台湾重点是武力解放。

朝鲜战争爆发后，由于美国侵占台湾，使解放台湾受阻。

50 年代中期，毛泽东开始考虑和平解放台湾问题。

55年4月，周恩来在万隆会议上阐明我国对台湾政策时指出，“中国人民解放台湾有两种可能，即战争方式和和平方式，中国人民愿意在可能的条件下，争取用和平方式解放台湾。

”56年1月，毛泽东在最高国务会议上提出“准备进行第三次国共合作”。

浅谈全过程人民民主全过程人民民主是指在政治决策的全过程中，保障人民民主权利，充分发挥人民的主体地位和作用，推进政治体制改革，实现民主决策、民主管理、民主监督的一种政治制度。

全过程人民民主是民主的最高形式，它确保了人民在国家政治生活中的地位和作用。

在这种制度下，人民通过各种民主渠道，可以参与到国家的政治决策、管理和监督中，充分行使自己的民主权利。

在这个过程中，政府机构可以更好地听取人民的意见和建议，真正体现了人民至上的理念。

在全过程人民民主制度下，政府机构需要向人民透明地展示其政治决策的思路、过程和结果。

政府越是透明，人民的信任就越深。

政策制定的每个环节都需要听取不同阶层、不同背景的人们的看法和建议。

在这种机制下，政府决策者能够更全面的考虑各方面利益，而不单单是需要考虑某一特定群体或部门的利益。

全过程人民民主旨在让人民的意见和建议得到积极的表达和尊重，而不是被敷衍地接受或忽视，真正把决策的主动权顺从人民手中接过来，让人民能够在政治决策中发挥应有的领导和监督作用。

总之，在全过程人民民主制度下，政府与人民之间的关系得到了进一步的平衡和协调，实现了政治权力的合法有效行使。

而这种全过程人民民主制度的建设，更加需要政府机构不断的改进和完善，把人道主义精神贯穿于整个政治体制之中，在全新的制度框架下，不断推进我国民主制度的建设，让人民拥有更多的话语权和民主权利。

全过程人民民主制度建设的核心在于社会主义制度的性质，这也是其他政治制度无法复制的独特优势。

作为一个深受群众欢迎的政治制度，全过程人民民主制度需要大力发展和完善，从而更好地满足人民群众的民主权益和利益诉求。

在全过程人民民主制度的发展中，我们需要密切关注以下几个方面：第一，促进政府公开透明，最大限度地开放决策过程，接纳社会各界的观点和建议。

政府不仅要在决策过程中充分考虑多方面利益，还要加强沟通和互动，以增强社会各界对政府决策的认可和支持。

第二，建立健全的民主决策机制，充分发挥人民代表大会制度的作用。

第九课发展人民民主第１课时：人民是国家的主人教材背景：苏人版思想品德九年级第四单元第一课时教材分析：本课的主题是学习我国人民当家作主的民主政治制度。

主要帮助学生了解我国的国家性质和基本政治制度，引领学生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，从而增强学生的公民意识。

教学方法：自主合作探究、情境教学法、体验式教学法教学目标：知识目标：知道我国的国家性质、根本政治制度；了解全国人民代表大会的地位和权力；了解人民代表的产生和职责；了解我国民族区域自治制度的含义和意义；了解我国发展社会主义民主政治的根本要求。

能力目标：培养学生对我国国家性质及人民代表大会制度的理解能力；结合时政运用知识的能力；增强自主合作探究能力。

情感、态度与价值观：引领学生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家一切权力属于人民。

教学重点：人民代表大会制度教学难点：人民代表大会制度与人民民主专政关系教学过程：导入新课：视频播放《开国大典》教师：1949年10月1日，中国人民将永远铭刻这一天。

第一面鲜艳的五星红旗在北京天安门城楼冉冉升起，毛主席在天安门城楼上用洪亮的声音宣读了中央人民政府公告，向全世界宣布：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！新中国的诞生标志着中国人民从此摆脱了几千年来被剥削、被压迫、被统治的地位，成为国家的主人。

那么，中国人民是怎样当家作主的呢？讲授新课：活动一：走进知识园学生以4人为小组，自读教材，开展合作学习，然后将学习成果在全班交流。

在学生汇报完学习成果之后，教师出示主要知识点。

1、网络填空一方面：__①我国的国家性质是： ，表现为另一方面：②我国宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于：我国的最高国家人民行使国家 权力机关权力的机关是 权：讨论决定本行政区域内一切重大问题③我国的根本政治制度是：含义 原因意义2、分组讨论：（1）我国为什么要实行人民代表大会制度？（2）人民代表大会，人民代表大会制度，全国人民代表大会三者有何区别？（3）其它国家权力机关与人民代表大会之间的关系。

谈如何区分全国人大的四个职权在高中思想政治课新教材《政治生活》第五课第一框《人民代表大会：国家权力机关》的教学中发现，学生对全国人民代表大会，全国人民代表大会及其常务委员会，地方各级人民代表大会行使的职权容易混淆，尤其是立法权。

全国人民代表大会的四个职权即是高考考点，又是学生理解的难点，怎样让学生走出误区，现从三个方面浅谈一下：首先、从全国人民代表大会、全国人大常委委员会、地方各级人民代表大会都行使“立法权”，这个“立法权”从表面上看起来似乎是他们的共同点，但三者有着本质的区别。

地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关。

它是本行政区域内人民行使国家权力的机关，本行政区域内的一切重大问题，都由它讨论决定，并由它监督实施。

他们与全国人民代表大会一切构成了我国国家权力机关的完整体系。

地方各级人大及其常委会的“立法权”是可以制定地方性法规，报全国人民代表大会常务委员会备案。

这里的“法”指的是地方性法规。

如青海省推行的地方性法规有《省政府出台三江源地区教育及农牧民技能培训和转移就业补偿机制三个实施办法》、《果洛藏族自治州城镇市容和环境卫生管理条例》的决议等。

全国人大常务委员会是全国人民代表大会的常设机关。

在全国人民代表大会期间，全国人大的部分职权有全国人大常委会行使，以便更好地发挥最高国家权力机关的作用。

全国人大常委会行使的部分立法权只是普通法律（如刑法、民法通则等）的立法权。

全国人民代表大会在我国的国家机构中居于最高地位，其他中央国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。

全国人民代表大会是最高国家权力机关。

职权：最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。

全国人大的立法权则是基本法律（特别行政区法等）。

通过这几方面的对比得出一个结论：地方各级人大的“立法权”中的”法”是地方性法规，全国人大常务委员会的行使立法权是普通法律的立法权，全国人民代表大会才有真正意义上得立法权，基本法律的立法权。

其次、我国的全国人民代表大会是最高国家权力机关。

南昌大学抚州医学院《毛概》期中论文论文题目：正确理解社会主义的民主专业：13级公共卫生事业管理学号：6903313014姓名：张明远2015年5月摘要：社会主义民主亦称“无产阶级民主”，是无产阶级的政治制度，是无产阶级和广大人民享有的民主。

它是绝大多数人的民主，对全体人民负责。

胡锦涛总书记在十七大报告中指出，人民民主是社会主义的生命，发展社会主义民主政治是党始终不渝的奋斗目标。

对于有着几千年封建专制历史和文化传统的中国来说，党领导社会主义民主政治建设是一个艰难的奋斗历程。

本文将从坚持党的领导、人民当家做主、依法治国三个方面阐述社会主义民主（政治）。

关键词：社会主义民主、党的领导、人民当家做主、依法治国一、坚持党的领导中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。

中国共产党把马克思列宁主义与中国革命的具体实践相结合，领导中国人民推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，创建了工人阶级领导的、工农联盟为基础的人民民主专政的国家政权，在中国第一次实现了真正的人民民主，并从中国的具体国情出发，创立了人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度和一系列具体政治制度：第一，人民民主专政是具有中国特色的无产阶级专政。

我国人民民主专政的实质是无产阶级专政，我国宪法明确规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

”这一规定表明人民民主专政是工人阶级（经过共产党）领导的、以工农联盟为基础的、对人民实行民主和对敌人实行专政的国家政权，国家的一切权力属于人民。

我国人民民主专政是具有中国特色的无产阶级专政，它实现了广泛的阶级联盟和政治联盟，具有广泛的民主性；从概念表述上更全面地表达了人民民主和人民专政两个方面的密切联系、不可分割；从党派关系上实行共产党领导的多党合作。

综上，表明只有坚持党的领导，才能更好地实行人民民主专政。

论我国的国家制度讲解浅析 【摘 要】本章是教材政治部分的首章，旨在对学生进行关于我国国家制度问题的教育，培养学生树立国家观念。在这一章中，无论从基本理论知识教育角度来说，还是从政治思想教育，在教材政治部分都起着开篇立论的作用。 【关键词】制度；教学；积极性；目标 一、理论线索阐述 从理论知识教育角度来看，国家问题是政治的核心问题，在阶级社会中，一切政治问题都是围绕着国家问题展开的，一切政治都离不开国家这个主体，社会主义国家制度问题是关系社会主义国家全部政治的主要的根本问题，本章从我国的国体、政体和国家构形式三个方面阐明我国的国家性质和政权组织形式以及国家结构形式的特色。教材政治部分与其他后三章都有着密切联系，学好这一章，将为学习后面三章打下基础。 从对学生进行思想政治教育来看，现代国家无一不对公民进行国家意识的教育，国家制度教育，都要教育公民对国家的认同和热爱，培养学生树立国家观念。本章通过社会国家制度与资本主义国家制度本质的全面阐述，对学生树立正确的政治方向，坚定社会主义信念，提高政治素质等都具有十分重要作用。 （1）识记：在这章内容里面，需要学生识记的知识如国家制度包括的内容，国体含义；政体的含义及当代国家结构形式的基本类型等知识。 （2）理解：国家行使国家职能的具体事实判断其属于何种职能；分析我国对人民实行民主，对敌人实行专政是辨证统一的。比较我们国家与资本主义国家的不同性质，认识阶级性是国家的根本属性等内容。 （3）运用：运用国家性质与国家职能的关系原理，阐明我国现阶段国家根本任务，列举事例分析说明现阶段我国坚持人民民主专政的必要性。 能力要求和思想觉悟要求的主要目标：使学生学会运用马克思主义关于国家问题的观点和方法，分析社会主义国家和资本主义国家在阶级性质与政体方面的区别；例举实例分析我国人民民主专政制度与人民代表大会制度的优越性；培养运用所学的理论知识，对有关国家问题的错误观点进行分析和批判能力；学会把理论知识和实际材料结合起来，培养理论联系实际的能力；增强热爱祖国的感情；树立为建设社会主义祖国而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。 二、教学环节的应用进一步阐明知识的连接 本章内容分4个学时，第一节与第二节二个学时，第三节2个学时，第一节内容是本章的核心，决定第二节和第三节内容；后三节内容又是第一节内容的具体表现。本章三节内容即我国的国体，我国政体和我国的国家结构形式，在教学内容上分为两条线展开，一条线内在的逻辑关系是：国体即国家性质是核心它决定着国家职能，政体和国家的结构形式，而后者是国家性质的反映并服从于它。 另一条是我国国家制度的知识，即我国的人民民主专政，我国的国家职能，人民代表大会制度，我国单一制的国家结构以及“一国两制”等，它们的内在逻辑关系是：我国人民民主专政的国家性质决定着我国的国家职能，人民代表大会是我国的根本政治制度以及实行单一制国家结构形式，决定了“一国两制”是以社会主义制度为主体，而我国的国家职能，政权组织形式和国家结构形式等又反映了我国的国家性质。 三、灵活的教学教法使学生学以致用 在教学中关于国家理论问题的教学内容，关于国家的性质，国家性质与国家职能的关系，国体与政体的关系是教学的重点，讲国家性质时，可以与阶级性是国家的根本属性联系起来加深理解。 其一，在教法上可以应用案例引入法，可以介绍当代世界上存在的国家入手，再指出当代国家存在着资本主义国家和社会主义国家并提出究竟应如何认识和区分国家的问题，引起学生的思考再进行讲解，亦可让学生回顾以往学习过的历史知识，概括国家产生以来存在的几种类型（让学生概况——奴隶制国家、封建制国家、 资本主义国家、 社会主义国家）。并提出划分不同国家类型的标准是什么？从而导入关于国家性质问题的教学。 其二，在讲授国家职能问题，可以采取例举法例举国家施行职能的实例再作分析讲解。 在讲授国家结构形式问题，可以采取例举法例举不同国家的行政区域与其国家整体的不同关系，如我国，美国50个州构成各州有自己的宪法，不同于我国各省与中央的关系，并提为什么有如此的差异，引出国家结构形式的问题。 四、学以致用调动学生学习积极性 学习本章内容的时候对教材中提出的“想一想”如我国有哪些民主权利等，可以给学生讲明宪法里面有法律条文界定，指导学生下去收集教师再在课堂归纳；教学中“小知识”栏目让学生列举单一制和联邦制国家的区别，学生讨论对照；讲解我国是单一制的国家及正确处理中决与地方关系总的原则，并提出设问？我国为什么实行单一制国家结构形式？ 引导学生——从我国的历史传统、民族特点、社会制度的特点（从这三个这方面思考，教师予以阐明）。 五、教学效果即定目标 教学中可以采取灵活多变的教学方面，如案例引入法、讨论式教学法、社会调查、各种教学媒体、活跃课堂气氛，可充分调动学生的学习积极性，通过教学方法的灵活应用，学生可转变为“我要学”可以深入到各教学环节。 六、考核是教与学成果的一种检验手段 本章课程从学校整体教学考核安排可采取期中和期末两次大考检验学习效果。 （1）综合试卷，主要形式开卷测试，主要考核对知识的应用能；60%的考试内容是基础知识，30%是知识的应用能力10%知识分析能力。 （2）在平时的课堂教学中随堂加强的方面：如能力训练、主要练习典型题例、考查学生正确理解和分析问题的能力。精选习题也是主要练习内容，其类型：单项选择、不定项选择、辨析题、材料分析、简答题、论述题。 （3）对某种题型进行主讲，都可以单独作为随堂考试的内容，这样学生会体会到很有针对性容易考出好成绩，压力可减小。