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前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特
点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和
保障。
（最新精品教学设计）
第五单元 6～10的认识和加减法
第7课时 8、9的认识
【教学内容】
教材第50、51页内容。
【教学目标】
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基
数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大
小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。
3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
【教学重点】
会比较0~9各数的大小，数数量是8、9的物体。
【教学难点】
培养学生初步的收集信息、处理信息的能力
【教具准备】
教师准备：点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺、课件等。
【教学过程】
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读法。
2. 数字8和9的意义及其运用。
教学难点：1. 数字8和9的正确书写。
2. 数字8和9的计算运用。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 课件或黑板。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字8和9。
2. 教师提问：你们在哪里见过数字8和9呢？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试用手指比划出数字8和9的形状。
2. 教师示范数字8和9的正确书写方法，并让学生跟随书写。
3. 教师引导学生理解数字8和9的意义，让学生举例说明。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示课件或黑板，展示数字8和9的计算运用。
2. 教师引导学生进行简单的计算练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出数字8和9的正确数数、读法、书写和计算运用。
2. 教师进行点评，给予鼓励和表扬。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实践和巩固，让学生对数字8和9有了深入的认识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考，培养学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够掌握数字8和9的正确数数、读法、书写和计算运用。
重点关注的细节：数字8和9的正确书写详细补充和说明：数字8和9的正确书写是本节课的重点之一。
正确的书写不仅有助于学生更好地认识和理解数字8和9，还能培养学生的良好书写习惯。
以下是对数字8和9正确书写的详细补充和说明：一、数字8的正确书写1. 数字8由两个圆圈组成，一个大圆圈和一个小圆圈。
《8和9的认识》【教学目标】知识与技能：使学生能正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、写数字8和9,会比较9以内数的大小。
过程与方法：通过看、数、摆、说等活动，培养学牛的观察、动手操作的能力和语言的表达能力。
情感态度与价值观：培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。
【教学重点】掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
【教学难点】掌握8和9的组成。
【教材分析】《8和9的认识》是义务教育人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
是在学生系统学习了6和7的认识及加减法的基础上进行教学的，学生已经有了一定的经验基础，只是耍求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7 明显，却更丰富。
提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、标语牌上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采用6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受儿和第儿的意义的不同。
另外学好“8和9的认识”，又是后边学习“8和9的加减法”以及进一步学习“ 20以内各数的认识和加减法”的基础，因此，必须让学生掌握这部分内容是关键。
【教学方法】情境演示法、动手实践法、观察法。
【课时安排】1课时【教学过程】激趣导入师：小朋友们，我们已经认识了数字王国里的几个好朋友了，你们谁能说说有哪些吗？（多媒体课件出示幻灯片2）师：小朋友们，你们爱听故事吗？今天刘老师给大家讲个发生在数字王国里的小故事吧。
（多媒体课件出示幻灯片3）首先，我们的小主角上场了，它是谁呀？（数字娃娃0）,对了，在数字王国里，我们常常要和数字交上朋友！有一天数字娃娃0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看，数字娃娃0—看也笑了：“你也变了！你也变了！”小朋友们，你们看看6变成儿了？（9）那我们今天就一起来学习8和9,和他们交上朋友。
他们会发现7个添上1个就是8，8再添上1个就是9; 然后在尺子上学生观察8、9的位置，互相提问题，回答问题，直观认识8、9的顺序，再借助手中的学具想办法比较7、8、9的大小，最后在小组合作的过程中理解8和9的顺序、基数和序数等知识。
] 活动四: 8和9的书写
过程:课件演示写法--书空-- 描写-- 独立写
【环节三：实践应用，随堂检测。
】
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2.
［设计意图：通过课本上的基础知识练习题检验学生课堂知识的掌握情况。
第二题提升题目的难度，让学生能掌握数字的大小并进行排列。
］
【环节四：总结提升，拓展延伸。
】
师：这节课你有什么新的收获？你用什么方法探究的这些知识？在探究中你有什么新体验？
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。
]
板书设计
8和9的认识教学反思与改进。
第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。
2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。
3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的含义。
3. 数字8和9的运用。
三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。
2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。
教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。
3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。
4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。
例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。
5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。
例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。
2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。
3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。
五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。
例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。
重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。
这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。
如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。
