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浅析高校第二外语教学模式改革当今国际经济发展和文化交流中“多语”人才的需求也来越大，因此，第二外语课程的设置显得尤为重要。
目前，第二外语的教学存在着教学双方对这门课的定位不清，重视不够等问题，本文从第二外语教学现状的分析入手，分析问题产生的原因，并根据个人实际教学经验提出改进的方法，以期对教学实践有所启示。
标签：第二外语；教学模式改革1.引言随着国际文化和经济交流的日益频繁，社会已经不满足于仅仅是“双语”人才的要求，能够熟练使用三门及以上语言能力的人才越来越受到用人单位的青睐。
但是，就我国目前第二外语教学的效果来说还达不到为社会多多输送“多语”人才的能力，很多学生甚至认为第二外语的学习干扰了对其专业语言的学习。
由于二外课程设置及课时安排的局限性，大部分的学生只能够掌握第二外语的单词及语法，但在实际应用中却无从下手，很多学生连最基本的商务信函或留学申请等应用型文体的撰写都很难完成。
因此，想要通过第二外语课程的教学为社会培养“多语”人才的目标也很难达到。
本文将以第二外语（英语）为例，浅谈高校第二外语教学模式改革的探索。
2.教学现状分析本文所说的第二外语是指除英语专业外以其他语种为专业的学生所开设的第二外语课程。
从教学内容上来说，无论是其专业语种还是第二外语都属于语言学中第二外语习得的范畴。
无论是专业语言还是第二外语，对学习者来说都是非母语的学习，所处的地位应该是相同，但是在教学过程中我们发现第二外语除了课程名称中有第二之外，在受重视程度上也是处于第二梯队。
2.1教学目标模糊在高等学校外语专业教学大纲中，对于第二外语的要求并没有明确的、统一的规定，本文以我校第二外语（英语）教学目标的设定为例：培养学生对英语的学习方法及西方国家概况的认识，熟练掌握词汇、语法等语言知识，能够运用英语与人交流，达到全国大学英语四级或六级要求。
而基于此目标培养出的学生并不能满足社会对于应用型“多语”人才的要求。
教学目标的不明确就造成了现在的第二外语教学往往流于形式，学生也失去了学习第二外语的动力，只要能应付各类考试就可以了。
高校第二外语教学改革探析1. 引言1.1 背景介绍高校第二外语教学改革探析引言随着我国社会和经济的不断发展，对人才的需求越来越高。
作为高等教育的培养过程中，第二外语教学一直被重视。
第二外语的学习不仅可以提高学生的综合素养，还可以增加他们的就业竞争力。
目前高校第二外语教学存在着一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一等，这使得学生的学习效果并不令人满意。
为了解决高校第二外语教学中存在的问题，各高校开始着手进行教学改革。
教学改革意味着对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全面的革新，以提高教学质量，培养更多优秀的人才。
研究高校第二外语教学改革的策略和效果具有重要的理论和现实意义。
本文旨在探讨高校第二外语教学改革的现状、策略和实施方案，以及评估改革效果，进一步分析其中存在的问题与挑战，最终总结展望未来的发展方向。
1.2 研究目的【研究目的】：本文旨在通过对高校第二外语教学改革的探析，深入了解当前的教学现状和存在的问题，分析不同的教学改革策略，并提出可行的实施方案以及评估改革的效果。
通过研究目的的设定，旨在为高校第二外语教学改革提供理论支持和实践指导，为提高教学质量和促进学生语言能力的提升提供借鉴和参考，同时也为未来高校第二外语教学改革工作的展望和方向提供一定的参考价值。
2. 正文2.1 高校第二外语教学现状高校第二外语教学是指在学生完成第一外语（通常是英语）学习的基础上，继续学习一门其他外语的教学活动。
随着我国对外开放和国际化进程的加快，高校第二外语教学也逐渐成为教育改革的热点之一。
目前，我国高校第二外语教学面临着以下几个主要现状：教学内容单一。
大多数高校只开设一两门第二外语课程，且往往以应试为主导，忽视了培养学生实际语言运用能力的目标。
教学方法陈旧。
传统的语言教学方法以课堂讲解和书面习题为主，缺乏足够的语言实践和交流机会，导致学生的口语和听力能力得不到有效提升。
师资力量不足。
许多高校缺乏专业化的第二外语教师队伍，导致教学质量无法得到有效保障。
高校第二外语教学改革探析随着经济全球化和国际化程度的不断深入，外语教学已成为高校教育重要的组成部分。
其中，第二外语的学习和教学也逐渐引起人们的关注。
然而，目前国内高校的第二外语教学存在一些问题，如教学方案不合理、师资力量不足等。
为此，我们需要对第二外语教学进行改革，才能更好地为学生提高外语文化素养和为国家培养高素质人才。
一、建立科学的课程体系和教学方案目前，大多数高校的第二外语教学还停留在基础知识的传授上，而忽视了学生实际应用能力的培养。
因此，建立科学合理的课程体系和教学方案显得尤为重要。
针对不同专业和不同级别的学生，可以制定相应的教学计划，增加实践性课程的安排，如听力、口语、阅读、写作等，来提高学生的实际语言应用能力。
二、增加教师的教学力量和能力目前，一些高校缺乏专业的第二外语教师，或者教师教学能力不足，无法满足学生的要求。
因此，高校需要招聘更多的专业教师，以及特别是以第二外语为教学语言的教师。
此外，学校可以举办培训和交流活动，提高教师的教学能力和知识水平。
三、运用现代教育技术手段现代教育技术的发展为第二外语的教学提供了更多的选择，如多媒体教学、网络教学等。
教师可以在教学过程中运用这些现代技术手段，来增加教学的生动性和趣味性，使学生更加主动地学习。
四、推行教育国际化教育国际化是现代化教育的重要目标之一，也是培养全球人才的必要途径。
因此，高校在进行第二外语教学改革时，应该充分考虑国际教育的理念和方法，积极推行教育国际化。
例如，通过与外国大学合作开展学生交流和英语考试等活动，来加强学生的国际视野和语言交流能力。
综上所述，第二外语教学改革需要建立科学合理的课程体系和教学方案，增加教师的队伍和能力，运用现代教育技术手段，推行教育国际化，这些措施必将为第二外语教学的质量提升和国家人才培养做出巨大贡献。
第二外语教学现状及改革对策作者：成蓉来源：《科教导刊》2014年第31期摘要随着时代的发展，第二外语作为英语专业学生的一门专业必修课，已经成为大学生在大学期间的一门重要课程，其意义非常重大。
但目前的教学现状又无法满足广大学生的学习需要，本文将以西藏民族学院为例，对学生的学习需要及第二外语教学模式间的矛盾冲突进行分析、研究和讨论，提出第二外语教学模式改革的建议。
关键词第二外语教学模式改革中图分类号：G424 文献标识码：ASecond Foreign Language Teaching Situation and Reform Measures——Take Xizang University for Nationalities as an exampleCHENG Rong（School of Foreign Languages， Xizang University for Nationalities， Xianyang， Shaanxi 712082）Abstract With the development of the times， the second language as professional course of English majors has become an important course of students in college， which is of great significance. But the current situation of teaching can not satisfy the needs of students， this article will take Xizang University for Nationalities for example， conflicts of student learning needs and second language teaching modes to analyze， research and discussion， the second foreign language teaching reform proposals.Key words second foreign language; teaching mode; reform21世纪将是一个国际化的高科技时代，是一个由工业社会进一步向信息社会转化的时代。
高校第二外语教学改革探析随着中国的对外开放和国际化程度的不断提高，学习外语已经成为了大学生必备的技能之一。
为了适应这一趋势，高校第二外语教学也逐渐引起了人们的关注。
传统的第二外语教学模式已经不能满足当下的需求，高校第二外语教学改革势在必行。
本文将对高校第二外语教学改革进行探析，并提出一些相应的建议。
一、现状分析目前，高校第二外语教学的主要问题包括以下几点：1.教学目标单一。
传统的第二外语教学更注重学生的语法、词汇掌握，而忽视了听说能力的培养。
这使得学生在实际应用中往往会遇到沟通困难，无法准确表达自己的想法。
2.教学方法死板。
传统的第二外语教学注重填鸭式的灌输，缺乏互动性和趣味性。
这样的教学方法使得学生对外语学习失去了兴趣，学习效果大打折扣。
3.教学资源匮乏。
传统的第二外语教学资源有限，导致教学内容单一，难以满足学生的多样化学习需求。
二、改革路径1.明确教学目标。
高校第二外语教学应该不仅仅是为了考试而学，更应该注重培养学生的实际语言运用能力。
教学目标应该包括听、说、读、写四个方面，使学生能够在实际情境中流利地运用所学外语。
2.创新教学方法。
高校第二外语教学应注重提高学生的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师可以尝试采用多媒体教学、小组讨论等多种教学方法，增加教学内容的多样性和趣味性，激发学生学习的热情。
3.丰富教学资源。
高校应该不断丰富第二外语教学资源，为学生提供更多元的学习内容。
也可以鼓励学生利用互联网资源和外语学习软件进行自主学习，提供更广阔的学习空间。
三、改革建议为了顺利推进高校第二外语教学改革，可以从以下几个方面进行努力：1. 加强师资队伍建设。
现有的第二外语教师队伍中，相当部分教师授课方式单一，教学理念滞后。
高校可以加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，引导教师更新教学理念，探索更有效的教学方法。
2. 完善教学管理体系。
高校可以建立多元化的教学管理体系，建立教学评估机制，对教师的上课情况和学生的学习情况进行定期评估，及时调整教学方案，使教学更加符合学生的实际需求。
高校第二外语教学改革探析近年来，随着中国国力不断增强以及全球化的进程不断加速，对外交流与合作频繁发生，对第二外语掌握能力的要求也逐渐提高。
而高校第二外语教学作为培养人才的重要环节，也面临着改革的需求。
本文将从多个方面探讨高校第二外语教学改革的现状和趋势。
1、教学目标的调整第二外语教学的目标随着社会的发展和需求不断发生变化。
传统的第二外语教育追求“精通听、说、读、写”，注重语法知识的掌握。
但随着时代的变革，社会对于第二外语教育的要求从语言知识掌握逐渐转变为语言能力的应用。
目前，很多企业与多国企业的合作需要懂外语和曾在国外学过东西的人才。
因此，第二外语教育应该更注重培养学生的语言应用能力，使学生在完成职业技能时能够灵活应用爱学语言。
2、教学模式的创新高校第二外语教学模式的传统模式多为老师授课，学生抄笔记，做练习。
但这种教学模式已经不能满足现代学生的学习需求。
因此，如何提高学生的学习效率是一个需要探讨的问题。
现代教学中，翻转课堂已成为一种被广泛应用的教学模式，该模式以学生为中心，教师主要担任辅导作用。
学生在培训教师的引导下自己研究外语，掌握第二语言及在其能力的早期开发上有较卓越的成效。
3、选材的灵活性高校对第二外语教师团队的要求更高了，对第二外语教学的选材要灵活多样。
如何合理利用教学资源，给学生提供质优价廉的教材，成为新时代第二外语教育改革的一个重要问题。
第二外语课程的教学材料的选用也应该遵守有关规定，尊重学生的思想和学习特点，选用能激发学生学习兴趣且贴近学生实际生活需要的教材。
4、加强语言测评和实践能力测试高校第二外语教学改革的一个方向是给学生学习语言测评和实践的机会。
语言测评是课程的重要部分，通过测试评估学生的外语水平，帮助学生评估自身的语言能力和改善教学质量。
而实践考试是评估学生实际应用相关语言知识和技能的方法，使学生获得实际经验和提高语言应用能力。
总之，高校第二外语教学改革需要适应社会的需求和新的教育时代的到来，从教学目标的调整、教学模式创新、选材灵活性和加强语言测评与实践能力测试四个方面入手，优化课程设置和教学方法，让学生能够更好地掌握第二外语，满足社会发展对外语人才的要求。
高校第二外语教学改革探析随着经济全球化的深入和国际交流的日益频繁，人们对外语教学的需求和重视程度越来越高。
在高校教育中，第二外语教学一直是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和教育改革的不断深入，高校第二外语教学也在不断进行改革和探索。
本文将对高校第二外语教学改革进行探析，探讨现行教学模式存在的问题以及改革的必要性和可行性。
一、现行教学模式存在的问题目前，高校第二外语教学存在一些普遍问题。
教学内容不够贴近实际需求。
许多高校第二外语教学过于注重语法、词汇等基础知识的教授，而缺乏对实际语言运用能力的培养。
这导致学生在学完课程后往往无法熟练运用所学外语进行交流和应用。
教学方法单一。
传统的教学方法主要以课堂讲解和听写为主，缺乏互动和实践的环节，导致学生的学习兴趣不高，学习动力较低。
教学资源不足。
由于师资力量和教学设备的限制，许多高校第二外语教学资源不足，无法满足学生的学习需求。
二、改革的必要性针对以上存在的问题，高校第二外语教学改革成为必然选择。
改革可以更好地满足社会需求。
随着我国对外开放力度的不断加大，人们对外语的需求也越来越大。
高校第二外语教学需要更加贴近社会需求，培养学生的实际语言运用能力。
改革可以提高教学质量。
通过改革，可以引入更多的实践教学和互动式教学方法，提高学生的学习兴趣和动力，从而提高教学效果。
改革可以拓宽教学资源。
通过改革，可以引入更多的优质师资和教学设备，提高教学资源的丰富性和多样性。
三、改革的可行性分析针对高校第二外语教学改革，我们认为是可行的。
国家对外语教育的政策支持力度越来越大。
国家对外语教育的重视程度越来越高，对高校改革第二外语教学也给予了政策支持。
高校内部也积极探索教学改革的途径。
许多高校在第二外语教学改革方面已经进行了一些尝试，并取得了一些成果。
社会对外语人才的需求越来越迫切。
社会对外语人才的需求越来越大，这也为高校第二外语教学改革提供了外部环境的支持。
四、改革思路和措施五、结语高校第二外语教学改革对于提高学生的外语水平和实际应用能力具有重要意义。
浅谈高校英语专业二外日语教学现状及改进措施摘要：近年来，我国的日语专业教育取得了很大的成就，但二外日语的教学质量却不尽如人意。
本文通过访谈四川省部分高校英语专业的学生，从受教育者的角度分析了二外日语教学中存在的不足，并主要从教材、教师、学生三个角度对其提出了具体建议：完善教材；改进教学方法；掌握学习策略。
关键词：二外日语；教学规划；教师；学生中图分类号：h36 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）09-0351-02随着经济的飞速发展，中国与国际社会在政治、经济、文化、生活等方面都日益密切。
对于外语人才来说，靠一门专业外语走遍天下的时代已经结束，“一专多能”的复合型人才更符合时代的进程，也更具有就业竞争力。
因此，英语专业的二外课程也日益显出其重要性。
在我国高校中，日语是英语专业学生首选的二外科目。
尽管日语专业的本科教学取得了令人瞩目的成绩，二外日语却不尽人意。
对二外日语的教学现状，前人做了不少论述，尽管他们的观点略有不同，但都认为存在如下问题：教材落后，教学时间短；教师素质不高，教学模式陈旧；学生学习目标不明确、轻视二外学习、缺乏学习积极性等。
笔者通过对四川省部分高校英语专业的学生进行访谈，分析了二外日语教学中存在的不足，并提出相应的解决方案。
一、二外日语教学现状（一）教学规划方面1、教学大纲要求低。
大学日语教学大纲第二版中规定“大学日语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。
”二外日语教学属于基础性教学，对学生要求不高，没有过级要求，学生无学习压力和动力。
2、教学课时短。
四川省高校的二外日语开设时间不统一，多为大二上或下学期，总时长三至四个学期，课时每周2-4个学时不等。
西华大学的刘同学谈到：一周四个课时，一学期差不多只学6篇课文，两年下来就学了一些单词和简单语法。
关于高校第二外语教学改革的思考摘要：本文在阐述第二外语教学中存在的教学目标不明确、教学模式单一、教学内容陈旧和不受重视等问题的基础上，对目前第二外语教学提出改革的建议，旨在提高第二外语教学的实用性，激发学生对第二外语的学习兴趣。
关键词：第二外语教学现状存在问题改革建议随着我国参与的国际交流日益频繁，外语显示了越来越重要的地位和作用。
高等教育本着“一专多能，全面发展，培养高层次复合型人才”的原则，对人才的培养逐渐向多元化、高素质方面不断发展。
因此，高校学生在熟练运用第一外语之外，学习和掌握第二外语（以下简称二外）同样重要。
针对目前二外教学中存在的诸多弊端，高校的二外教学改革势在必行。
一、二外教学现状本文所论述的第二外语是指给外语专业学生所开设的除专业外语（即第一外语）以外的第二门外国语。
从语言学角度讲，第一外语（以下简称一外）和第二外语同属于第二语言——在第一语言之后再学习的其他语言。
从教学角度讲，二外教学与一外教学都属于针对成人而进行的非母语教学，教学方法上可以互相通用。
从学生习得角度来讲，一外与二外都是在非目的语环境内的外语习得。
但我国的二外教学有着不同于一外教学的独特性，根据教育部上世纪90年代制定颁发的《第二外语教学大纲》的要求，二外教学的目标是使学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，能以二外为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高学生的运用能力打下良好的基础。
但遗憾的是，目前我国多数院校设置的第二外语课为非主干课，缺乏完整的课程设置，课时量少，教学单调，无法保证学生语言技能的全面发展，并且教学效果远远不能令人满意。
大部分学生经过学校规定学时的二外学习后只能勉强应付考试，根本无法进行简单的会话，更谈不上具备独立阅读的能力；相当一部分外语专业的学生也因此考研失利，失去了继续求学深造的机会。
二、二外教学目前存在的问题面对我国高校二外教学现状，我们可以看出区别于一外教学，二外教学中存在诸多问题。
地方普通高校英语专业第二外语教学现状
与改革
摘要：作者从事英语专业第二外语日语的教学工作，在教学过程中发现了二外教学的一些特点，在此进行总结和归纳，针对教学反映出来的问题进行探索教学改革的一些措施，目的是将第二外语的教学工作做得更好，让学生能喜欢二外的学习，收获更大，对日语教学工作者和学习者起到一定的帮助作用。
关键词：英语专业第二外语日语学习
一、教学现状
理论离不开实际，我们在进行改革的时候一定要考查现状，分析面临的实际情况，从而对症下药，方能找到合适的、可行的途径和办法，使工作取得更好的效果。
1.第二外语教学中教师教的现状
第二外语的教学工作按照目前的课程培养方案，安排在第四、五、六学期，每学期64学时，共192学时，使用的教材是《新版中日交流标准日本语初级上、下》两册，共48课。
本套教材词汇量较大，课文会话形式居多，具有较强的实用性，适合作为第二外语的教材使用。
现有的教学任务需要每4学时完成一课教学内容，根据每课的难易度、内容多少等实际情况，也可以相应地做一定的调整。
为了讲完教
材中的内容，授课顺序多是单词讲解、语法讲解、课文分析和做课后练习。
二外的课堂学生数量一般比较多，教师为了考查大家的学习效果或为了让不注意听课的学生提高注意力，会适当地进行提问。
基本课文由教师细致讲解，会话和应用文部分找学生朗读，进行难点讲解，练习题以学生做，教师提问的方式进行讲解。
2.第二外语教学中学生学的现状
首先，让我们看看英语专业学生选择日语作为第二外语的原因是什么。
经过笔者调查，其原因大致有以下几点：第一，日本是中国自古以来一衣带水的邻国，日本的动漫很出名，大多数喜欢看动漫的人都有学习日语的欲望。
会日语的话就可以看日剧、日本动画片等原汁原味的东西，还可以学唱好听的日文歌曲等。
第二，中日经济贸易往来很多，日本产品充斥我国市场，得到广泛好评，英语专业的学生学习日语对将来就业会起到很大帮助。
第三，日语的书写中使用了大量繁体汉字，很多汉字的意思跟中国的汉语意思相同或相近。
这样在遇到汉字多的日语材料时，可根据文中的汉字判断大概是什么意思。
所以觉得日语这门学科相对于俄语来说容易一点，并且觉得学习日语是一件十分有趣的事情。
最后一部分选择日语是为了考研。
其次，让我们看看英语专业学生学习日语的现状和感受。
很多学生对日语的学习还是比较感兴趣的，学得很认真，
课堂认真听讲，课后及时复习等。
一小部分学生学得很好，课下也经常向老师问问题、询问学习方法等。
但也有一小部分学生对日语完全没有兴趣，只为了得学分。
日语不是专业课，除课堂外，课下很少有接触日语的机会。
教师提问学生时，学生什么都不会，教师斥责他们的话，他们就会产生逆反心理，久而久之就会讨厌上课。
有些同学是为了平时成绩上课的，对日语一点兴趣都没有，不爱学可能是因为随着学习内容的增多感到困难后就知难而退了。
很多学生反映难点主要在于几个方面：一是日语的词汇变形很多，变来变去容易记混，造成应用困难。
二是日语的语法错综复杂，规则较多，一个相同的意思有很多种表达方式，尤其是相似的句法，只有细微的差别，难以区分。
语法多而杂，分散又凌乱，不像英语那样有很完整的语法体系，没法把它们结合起来进行记忆。
三是日语的敬语非常复杂，说话的时候要结合说话人的语境考虑，稍不注意就会说错。
英语就没有这样的敬语非敬语，后面加please就好了。
四是日本文化中严格的内外关系、上下关系和男女地位的不同等文化差异，导致了日汉表达方式的差异，增加了学习的难度，这一点在英语中表现出来的很少。
这就是众人说的“入门容易，深入难”。
觉得日语没有想象中简单之后，渐渐就产生了惰性，就容易放弃，开始有了那种只要不挂科，能过就可以的想法，最初学习日语的热情也就没有了。
英语学了十几年，几乎融入了生活，
而日语只有一年半，短时间内记忆的东西过多，急于求成的心情比较迫切。
二、改进办法
既然从事了教育工作，就要一切为学生考虑，就要时刻思考怎样改进自己的教学，就要根据学生的学习状况不断探索教育改革的方法和手段。
1.教师从教的方面进行改进
教师要在有限的课堂时间内完成教学内容，但如何更好地完成也是有一定的学问的。
每个老师有自己的教学方法和特色，但是仍要不断地学习、借鉴，听听其他老师的课堂，现在网络课程十分多样，也可以听听学习。
教师要在掌控课堂的同时，学会调节课堂气氛，比如在完成教学内容的几分钟时间里，可以教几首日文歌曲，和学生一起聊聊动漫、日本的时事新闻和新鲜事等，从而调动学生的学习热情。
这样学生不会觉得课堂死气沉沉，有种盼望下课、觉得枯燥的心态。
此外，教师还要注意打牢基础的重要性，如果学生一开始五十音图没记熟练，那么后面跟不上教师的节奏，然后就会听不下去。
随着学习内容的增多，面对大量的单词和语法，教师要严加督促，否则学生就会放松下来。
多给学生提供一些相应的练习题进行巩固，教材中的课后习题可以根据学生接受的实际情况适当地删减，或者学生哪部分知识掌握不好，可以提供专项训练题进行扩展和加强。
2.学生从学的方面进行改进
首先是思想方面。
日语只是一种语言而已，可以了解日本的先进技术和动漫、音乐、创意等。
任何一个国家都会有优点和缺点，不能只看缺点而忽略优点。
当对手很强的时候，只有先了解学习，才有可能超越对手。
要想将日语学习进行下去，首先要试着接受日本文化，不要带着历史的仇恨和偏见，是否喜欢一定要建立在了解的基础上，或许了解了以后就会喜欢上那种文化，进而激发学习语言的兴趣。
语言就是了解一个国家重要的工具。
其次是兴趣方面。
兴趣是支撑学习有效的动力，它可以慢慢培养起来。
一开始就要打好基础，单词、语法等还是要记忆的，语法放在句子中记，多读课文，有时间看看日语原声动画片和电影，听听日文歌学日语，从中可学到很多新单词。
空余的时间可以看日剧，看那种中日文，字幕都有的，模仿日本人的说话方式、语音语调，跟着说剧里的台词和日常对话用语，听得多了自然就会说了。
总之，兴趣是最好的老师，肯花精力什么都能学好。
很多人不明白学日语有什么用，现在已经是一个国际化社会了，日本又是我们的邻国，经济、贸易、政治、旅游来往很频繁，学了日语一定会有用的。
有学生反映学好日语真的很有用，其在假期打工的时候，就遇到很多日本客人，会日语的人得到了老板的赏识。
现在很多日本人在中国，很多中国人也在日本，可以说日语挺通
用。
教学是需要教师和学生共同完成的，古语说：师傅领进门，修行在个人。
学生要积极配合老师的教学工作，认真完成教师布置的作业，及时针对所学的语法做相应的练习。
三、结语
教育就是不断地发现问题并改进从而做得越来越好的过程。
教师要在教学过程中观察学生的学习状态和效果，及时改进教学手段和方法，学生也要积极反馈和配合。
这样相信教学工作会越做越好，学生也会在有限的时间内收获最大。
