美国基础教育改革

二战后美国基础教育改革对我国的启示李 莹(山东政法学院,山东济南250014)收稿日期:2008-04-29作者简介:李莹(1968-),女,山东济南人,硕士,讲师。

基金项目:本文系山东省社会科学重点规划项目 20世纪五、六十年代美国基础教育改革阶段性成果。

摘 要:战后美国的教育改革,对当前我国进行的素质教育有着重要的启发价值。

主要体现在:高度重视基础教育在国家和社会发展中的重要作用;积极利用调动国家和社会力量,加大教育投入;建立一支爱岗敬业、高素质的师资队伍,充分发挥教师的作用;重视学生的全面发展,培养全面发展人才;充分发展学生的个性,发挥学生创造性;构建合理的适合社会需求的课程体系,满足日新月异的科学技术和社会发展的需要。

关键词:美国基础教育;改革;中国;素质教育中图分类号:G521文章标识码:A文章编号:1008-3154(2008)05-0104-03The Revelation of A m erican Post-war Education Refor mL iY i n g(Shandong Institute o f Po liti cs and Law,J i nan250014,Chi na)Abstract:T he post-w ar educati on re f o r m U.S.has an i m portant i nstructi ve va l ue for Ch i na s'current qua li ty educati on in Ch i na. It is ma i n l y re flected i n:attachi ng great i m portance to t he function of basi c educati on i n soc ial deve l op m en t;acti ve use of the m ob iliza ti on o f nati onal and soc i a l forces to i ncrease educati ona l i nput;estab lish m ent of a respectab l e and hi gh-qua lity teache r staf,f and g i ve full p l ay to t he role of teache rs;f ocus on the ove ra ll deve l op m ent o f students and cu lti vate a ll-round deve l op m en t o f hu m an resources; full y develop the ir personalit y and crea tiv ity of students;Construc ting a reasonab le curr i cul um to mee t the ever-chang i ng sc i ence and technology and soc i a l deve l op m ent.K ey word s:Am erican B asi c Educa tion;R efor m;China;Qua lity Educa tion进入21世纪,国际经济一体化的进程不断加快,国际间的交流与合作日益密切,在这样一个飞速发展的时代,国际间的竞争也更加激烈。

美国教育改革的历程与挑战近几十年来，美国教育改革一直是一个备受关注的话题。

教育被认为是国家发展的基石，对于国家的未来和竞争力有着重要的影响。

然而，美国的教育系统面临着许多挑战和问题，这使得教育改革成为一项必要的任务。

美国教育改革可以追溯到20世纪初。

那个时候，美国的教育系统主要是以农村学校和私立学校为主，而城市学校则面临着许多问题，包括教师素质不高、设施简陋等。

为了改善这种状况，政府开始出台一系列的教育改革政策，包括提高教师待遇、改善学校设施等。

这些改革政策取得了一定的成效，但问题依然存在。

20世纪60年代，美国社会发生了巨大的变革，包括民权运动、反战运动等。

这些社会运动也对教育产生了深远的影响。

人们开始关注教育的公平性和多元化，提出了一系列的教育改革方案。

其中最重要的是《教育机会法案》的通过，该法案旨在消除教育中的种族和经济差距，确保每个学生都能够获得公平的教育机会。

然而，美国教育改革仍然面临着许多挑战。

首先，教育经费不足是一个主要问题。

美国的教育经费主要依靠地方和州政府的财政支持，这导致了不同地区之间教育资源的不均衡分配。

一些贫困地区的学校面临着师资不足、设施简陋等问题，而一些富裕地区的学校则享有更好的教育资源。

这种不公平现象使得教育改革变得更加困难。

其次，教育质量的问题也是一个亟待解决的挑战。

尽管美国的大学在国际上享有盛誉，但是中小学的教育质量却相对较低。

据统计，美国学生在国际学生评估项目（PISA）中的成绩一直处于中等水平，与一些发达国家相比存在明显的差距。

这一问题主要源于教育体制的问题，包括教学方法的陈旧、课程设置的不合理等。

因此，改革教育体制成为了当务之急。

此外，教育的多元化也是一个重要的议题。

美国是一个多元文化的国家，不同种族和文化背景的学生在学校中面临着各种挑战。

为了促进教育的多元化，政府需要采取措施，包括提供多元文化教育、培养多元文化教师等。

这样才能确保每个学生都能够在教育中得到平等的对待和机会。

美国教育制度1. 简介美国教育制度被广泛认为是全球最好的教育制度之一，它在世界上享有盛誉。

该制度以其广泛的选择、高质量的教育资源和注重个性发展而著称。

本文将介绍美国教育制度的主要特点和组成部分。

2. 学前教育在美国教育制度中，学前教育是一个非常重要的阶段。

学前教育旨在为孩子们提供适宜的学习环境，促进他们的社交、情感和认知发展。

学前教育在美国是由州政府负责管理和监督的，主要包括幼儿园和托儿所。

这些机构提供全天或半天的学习计划，以满足不同家庭的需求。

3. 基础教育基础教育是美国教育制度的核心。

它包括小学和中学教育。

小学教育从幼儿园开始，通常到五年级或六年级结束。

中学教育从七年级开始，通常到十二年级结束。

基础教育的目标是为学生提供全面的教育，包括语言艺术、数学、科学、社会科学和体育等学科。

4. 高等教育高等教育是美国教育制度的顶级阶段。

它包括大学和专业学院教育。

美国的高等教育系统以其多样性和选择性而著名。

学生可以选择各种学校和专业，根据自己的兴趣和目标进行深造。

高等教育提供学士、硕士和博士学位课程，培养专业人才和研究人员。

5. 教育管理美国教育制度的管理是由联邦政府、州政府和地方教育机构共同负责。

联邦政府制定了一系列法律和政策，旨在提高教育质量和促进平等机会。

州政府负责制定教育计划、监督学校和进行财务管理。

地方教育机构负责管理学校，包括聘请和培训教师、制定教学计划和管理教育资源。

6. 评估和标准化测试在美国教育制度中，评估和标准化测试是一项重要的实践。

这些测试旨在衡量学生的学术水平和能力，并为学校和教育机构提供评估和改进的依据。

美国的标准化测试通常包括SAT （大学入学考试）、ACT（大学入学考试）和州级标准化测试。

这些测试在学生的大学申请和招生过程中扮演着重要的角色。

7. 资金和资源美国教育制度的资金来源主要包括联邦、州和地方政府拨款。

教育经费大部分用于工资、教育设施和学习资源的提供。

此外，私人捐赠和慈善基金也对教育资源的增加做出了贡献。

美国、英国基础教育改革发展趋势作者：聂鸿英来源：《现代教育科学(普教研究)》2013年第02期一、美国、英国基础教育改革情况（一）美国基础教育改革情况1. 突显个性化教育。

由于美国的传统文化，使国民形成根深蒂固的个人主义、实用主义及各种各样的生存与发展思想，促进美国儿童个性化教育基础的形成。

个性化教育的核心是以学生为中心的教育思想，把学生自身的发展放在教育的首要位置，在教育目标上强调以自我为核心，注重个性发展，培养学生个人的创造性，尊重学生的天性，让学生主动形成乐学、好学的求知态度，以及各种社会活动与适应能力及人际交往能力。

在学生的小学阶段，个性化教育注重培养学生表现力与主动性。

在学生的中学阶段，个性化教育强调培养学生的独立学习能力，按照自己的兴趣爱好自主进行选择。

2. 面向全体儿童，实现教育优异。

1990年，美国制定了《国家教育目标》，确定了教育的优先发展地位，并推行至全国。

1994年，这些目标被美国国会以法律的形式予以确认，各联邦、州、各地方政府共同努力，为把学生培养为有道德、有素质、有责任心的公民而不懈努力，让学生们迎接新世纪的挑战。

这主要表现在以下两个方面：一是教育面向全体学生，尤其是贫困地区的学生与能力欠佳的弱势群体，体现教育的民主性原则，而1998年的构建学习社会报告则指出其获得成功并解决其遗留问题。

二是着重体现教育优异性原则，努力提高各州与地方学校教学质量与成绩的标准，积极应对新世纪的挑战。

1998年的全国儿童教育法案即反映了这一要求，提出应开办特许学校、专门学校。

开办“特许学校”。

特许学校有四类：新建立的学校、改建原公立学校、特教学校和教育改革基地。

其具体做法是：地方政府与学校自愿签订合同，按合同办事履行其中的义务并承担责任。

特许学校必须按合同履行地方政府提出的卫生、安全的条款条例，并不再受其他条例约束，但可以根据自身情况设立校长、教师等职务，并按照实际来制定课程，选择最佳教育方式，具有充分的自主选择权。

浅析当今美国基础教育改革的特点与前景内容摘要：论文关键词：美国基础教育基础教育改革论文摘要：从政策，实际操作等方面，浅谈当今美国基础教育改革的特点。

一、美国基础教育改革的主要特点第一，对教育公平与教育效益的追求是贯穿20世纪美国基础教育改革的一条主线，正是由于这条主线的存在，使得不同时期美国基础教育改革政策具有连贯性与互补性，从而使其基础教育改革能够持续深入。

第二，美国基础教育改革政策的制定与实施不仅受到国内政治体制的影响，更受到国际经济及科技竞争的制约。

基础教育改革政策在制约因素上表现出的国家化与国际化，是美国制定与实施基础教育改革政策的一个特色。

第三，美国基础教育改革政策在发展中不断调整、变化与完善。

美国基础教育改革政策在追求公平与效益的钟摆运动中不断调整，经历了由外而内、由内而外的调整过程，而这一过程实质上也是学校教育发展否定之否定规律的体现。

第四，美国基础教育改革政策在制定与实施过程中所体现出的自下而上与自上而下相结合的特点，一方面使地方基础教育改革政策能够通过联邦政府的认可而上升为联邦政府的教育决策，从而在更大范围内得以推行；另一方面，也使联邦政府关于基础教育改革政策的宏观决策能够通过地方政府的努力而进入实践环节。

即：为保障教育机会的公平与教育质量的提高，由联邦政府制定全国性教育目标、课程标准、考试标准与教师资格标准；同时，地方一级有权引入市场竞争机制，调动社会各界力量，通力合作创办新型学校与新的教育体制。

第五，强制的立法手段和雄厚的经费供应是美国基础教育改革政策得以落实实施的有效保障。

美国的基础教育政策集中体现为教育法规，教育法规所具有的强制性与稳定性保证了美国基础教育政策的连贯性与有效性。

此外，每一部教育法规对实施该法规所必须具备的配套专项经费数额和分配办法都作出了相关的规定，例如，在颁布的(目标：美国教育法》的各个部分中，都列有“拨款的授权”的相关条款。

这就使得基础教育政策能够在具有物质保障的条件下较好地得以实施。

最真实的美国基础教育----中国基础教育改革的指南针下面是一位普通的中国母亲在美国的基础教育做的拜访，最真实的向我们在现了美国基础教育。

其实他更注重的还是西方人文的精髓---以人为本，学校教育的一切都是围绕怎么更好的教育小孩而努力，完全不是成绩和老师自己的待遇。

二年级的教室，上面悬挂着“世界最好的班级”的牌子，霸气和自信的培养是贯彻在美国学生的日常细微之处的。

中间的桌子是写字、画画用的，但是不必用桌子的时候，他们也会围坐在地上等，一个班级有15个孩子的样子，就这样校长还很抱歉，说是她理想的二年级班级是不超过12个学生。

友好和微笑的教育，是从更小的时候开始的，到了这个年龄（7-8岁），他们已经可以很自然对着镜头，绽开他们美丽的笑脸了。

教室里基本上使用计算机和自动化控制系统，连我都惊讶，我们大学里使用的Smartboard 和Blackboard 程序系统，实际上小学也在采用，连孩子们的阅读测试都是自己在计算机上完成的。

有特殊能力的孩子，也会参加一些挑战班，这是二年级的丫丫参与的四、五年级的阅读和讲故事的活动，大约一天有半个小时的样子。

而其他的时间，她依然可以和同龄孩子一起玩。

美国学校一般不大提倡和鼓励跳级的，因为保护孩子们的身心健康是很重要的一个方面，情商的培养和发展更是不可忽视。

图书馆，里面有孩子们上课，我没走进去打扰。

机房，里面正没人，走进去拍一张。

正上课，走廊空无一人。

需要说明的是，美国是免费义务教育，上大学之前公立中小学都是免费的，书费和校车也是，全年要交的就是15-25美元的注册费。

不仅如此，早中餐也是有补贴的，一般都在1-2美元的样子，家庭困难的还可以减免60%左右。

这样的室内运动馆有两个，一个专门做体育活动，另一个还另作集会用（后面会专门提到）。

当然会有室外游乐场。

到了夏天，可以就这样在室外玩水。

如果你注意到的话，你会发现小学校只要是近期建的，如果条件允许，会尽力建成一层的，建筑的安全等级是所有建筑中最高的，每个教室都有直接走到室外的门，孩子们上学伊始，就已经受过遇到火灾时从哪里、或者怎么撤退的训练。

美国基础教育改革新模式近年来，美国基础教育面临着各种挑战，如贫困学生教育机会不平等、普遍缺少STEM 教育、教育内容跟不上时代发展等。

面对这些困难，美国政府和教育界正不断探索新的教育模式，试图为学生提供更优质的教育资源和体验。

教育科技的应用随着科技的快速发展，教育领域也有了很多新的工具和资源，如在线课程、游戏化学习、虚拟现实等。

这些教育科技已经开始广泛应用于美国的学校中，可以帮助教师提高教学效率，让学生更加专注和参与到学习中来。

例如，不少公立学校利用在线学习平台，为教师提供更变化丰富的教育资源和工具，使学生能够更加主动地参与到学习中来。

同时，一些游戏化学习平台可以让学生通过愉快的游戏方式学习课程内容，提高学生的兴趣和参与度。

STEM教育的重视STEM教育包括科学、技术、工程、数学四个领域，是近年来美国教育界推崇的一种新型教育模式。

近几年，STEM教育已经成为美国学校教学的热点，因为STEM领域的专业技能对于现代社会的经济增长和科技创新很重要。

美国政府和教育机构也开始投入资金和资源，推广STEM教育，建立STEM实验室和科技创新中心，从根本上提升未来科技革命的创新能力。

教育内容的更新在数字化时代，传统的课程教材内容已经跟不上时代的发展，学生所需要的知识和技能也在不断变化。

因此，美国学校开始更新课程内容和教学方法，增加新的学科内容，如人工智能、大数据、机器学习等，以适应未来科技创新的发展。

同时，美国学校也开始倡导多元化的教育，涉及到性别平等、文化多样性、艺术和体育等领域，力图培养全面发展的公民。

学科融合的教学学科融合指不同学科之间的相互融合，可以使学生从多个学科中获取知识和技能，开阔他们的视野和思维方式。

美国的许多学校已经开始推行学科融合教育，如STEAM教育，它融合了科学、技术、工程、艺术和数学，鼓励学生在创作和创新的过程中体验多种感知方式，同时也能够提高学生的创造力和合作精神。

综上所述，美国基础教育改革正面临着巨大的机遇和挑战。

美国基础教育的改革与发展作为一个强大的发达国家，美国一直以来都注重教育的发展和改革。

基础教育是培养国家未来的基石，因此美国不断进行教育制度的革新与改进。

本文将从教育改革的动因、教育方法的转变以及教育投入的重要性等多个角度来探讨美国基础教育的改革与发展。

一、教育改革的动因教育改革的动因往往源于社会和经济的发展需求。

在现代信息化的社会中，传统的教育方法难以满足学生的需求。

因此，美国教育制度不断进行改革，力求更好地培养学生的全面素质。

一个重要的动因是全球化的竞争压力。

全球化使得国际间的竞争更加激烈，美国意识到必须调整教育理念和方式，培养具有全球竞争力的人才。

二、教育方法的转变传统的教育方法注重知识的灌输，而现代教育更加注重学生的主动学习和综合能力的培养。

美国教育改革推崇学生中心的教学模式，鼓励学生掌握自主学习的能力，培养批判性思维和创造性思维。

除了传统的书本教学外，美国还采用了多种教育手段，如互联网课程、跨学科项目学习等，使学生更好地应对现实生活中的问题。

三、教育投入的重要性教育投入是教育改革的关键。

美国政府高度重视教育，每年都投入大量资源来改善教育条件与水平。

此外，社会各界也积极参与教育事业，提供资金和资源支持。

教育经费的充足使得学校能提供更好的师资和设施，为学生提供更广阔的发展空间。

此外，教育投入还可以用于改善教学质量评估的方法和标准，确保教育的公平性和质量。

四、高等教育和职业教育的重要性美国高等教育和职业教育的重要性也不容忽视。

高等教育在培养专业人才、促进科学技术进步方面起着重要作用。

美国的高等教育以提供专业人才和研究成果为主要目标，其世界排名一直处于领先地位。

职业教育则提供了实用的技能和培训，为学生顺利就业打下基础。

高等教育和职业教育之间的协调发展，为国家的经济发展和社会进步提供了有力保障。

五、教师培养与评价体系的改革教师是基础教育的中坚力量，他们的培养与评价体系的改革对于教育的发展至关重要。

“2061计划”：美国基础教育改革工程“2061计划”是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，于1985 年启动的一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势。

当年恰逢哈雷慧星临近地球，改革计划又是为了使美国当今的儿童——下世纪的主人，能适应2061年慧星再次临近地球的那个时期科学技术和社会生活的急剧变化，所以取名为“2061计划”（Project2061）。

一、“2061计划”的指导思想“2061计划”认为，美国青少年的科技知识非常薄弱，应该在全国范围内搞一次科技扫盲；在科学、数学和技术教育上制定一个示范性、指导性的基本标准，编写新的教学大纲，希望全国的中小学、幼儿园据此来普及科技教育，从而使下几代人具备科学技术的基础素质。

普及科技教育不是盲目增加学校的教学内容，中小学的教学重点应集中在最根本的科学基础知识上，并且更有效地把它教好。

二、“2061计划”的实施步骤第一步，1985～1989年，美国促进科学协会在首都华盛顿建立了领导实施“2061计划” 的总部，并动员了800多位科学家、企业家、大中小学教师和教育工作者参与了这项再造青少年智慧的宏大工程。

他们总结战后科学、数学和技术领域的深刻变革和未来发展趋势，汲取美国80年代以来教育改革的成果，于1989年推出了阶段性成果《普及科学——美国2061 计划》的报告。

该报告明确指出，我们的下一代必将面临巨大的变革；科学、数学和技术位居变革的核心，它们导致变革，塑造变革，并且对变革做出反应，它们对今日的儿童适应明日的世界十分重要。

该报告提出了未来儿童和青少年从小学到高中毕业应掌握的科学、数学和技术领域的基础知识的框架，包括主要学科的基本内容、基本概念、基本技能，学科间的有机联系，以及掌握这些内容、概念和联系的基本态度、方法和手段。

第二步，1989～1993年，“2061计划”总部在旧金山、圣地亚哥、费城、圣·安东尼奥、麦迪逊郊区麦克伐兰、阿瑟农村等六个有不同代表性的地区建立了分部，根据第一步提出的理论和指导思想，研究实施所需要的条件、手段及战略，并设计不同模式的课程。

美国的基础教育美国的基础教育包括学前班、小学和中学，其中学前班一年、小学五年，初中三年、高中四年或三年。

美国的各州、各学区，各中、小学校都有明确而规范的教育目标。

综合起来大约有以下几个特点。

1．重视对美国公民意识的培养 2.重视学生的个性发展,培养学生的自信心. 3.重视学生批判性思维,发现问题及解决问题能力的培养. 4.注重学校与生活,与社会的联系,为学生提供职业训练和个人发展的机会，使其能适应不断变化的职业和家庭模式。

美国的基础教育具有一些明显的特点：课程设置贴近生活美国教育部门规定，中小学教育中语文、数学、科学、地理、历史、外语和艺术七门功课为主课，各学校执行统一的教育大纲，学生毕业时通过考试检验学习情况。

此外其他辅课也都根据贴近生活的原则，由各学校甚至教师自行决定课程、教材和教学方法，只要资金和师资等客观条件具备，社会上有用，学校就可设课，学生就可自由选择参加。

美国中学很早就实行学分制。

所谓学分制是每门课每周上课一小时，修满一年，考试及格，即可获得1学分。

修满一定学分即可毕业。

美国中学还实行按能力分组。

其办法为通过智力测验，根据学生智商的高低将学生编入相应的班组。

课程则采取必修课和选修课相结合的办法。

必修课包括语文、数学、科学、体育、卫生等。

而英语中又包括语文、文学、口头和书面表达能力等。

美国中学的必修和选修课程极为繁杂。

据原教育总署的统计，各州中学开设的课程多达274门，这是因为美国的中等职业教育主要由综合中学负担之故。

美国的初中(含中间学校)实行混合课程，到初二时开始选修。

初中阶段设置的课程有英语、社会科学(含领导能力、现代生活、有效生活、社会生活、政府、民主问题、社会问题、社会学、经济学、心理学、地理、历史等)、普通科学(含自然常识、物理、化学、生物及地质学等)、普通数和劳作课等。

学生在选修时，教师可根据学生智商、兴趣和成绩进行指导。

美国中小学没有全国统一编写的教材，教材一般都是由专门的公司编写的，由各学区的教育委员会负责选取。

M丨他山之石T 战后美国基础教育课程的演变、特点与启示李超然（上海师范大学国际与比较教育研究院 上海 200233）【摘 要】 本文分析了美国基础教育课程的改革演变过程及改革特点，探讨了美国课程改革经验对我国当前课程改革的启示。

其一，课程改革必须以全面提高教育质量为目标；其二，要优先优化课程结构；其三，课程改革应该以社会作为大背景，响应社会需求。

【关键词】 美国；基础教育；课程改革；特点；启示课程改革是教育改革至关重要的一部分。

二战后，各国都期望通过教育最高速、最有效地提升本国实力。

到目前为止，美国的基础课程改革能适应社会变化作出迅速转变，在一系列课程改革之后，美国形成了具有自身特点的基础教育课程模式。

对战后美国基础教育课程改革的演变进行研究，分析其基础教育课程改革的特点，可对我国基础教育课程的改革提供借鉴。

一、美国基础教育课程的改革演变二战后，为了巩固其世界霸主的地位，美国教育为了适应其在政治、经济、军事和科学上的发展，开始了以课程改革为中心的教育改革。

但是在不同的年代，其课程改革还是伴随着时代背景而体现出不同的特色。

1、20 世纪50 年代50年代 “生活适应教育”是战后初期美国课程改革的主题。

[1]1957年苏联卫星上天对一直强调个性教育的美国敲了一个警钟。

1958年，美国教育部发布《国防教育法》，希望以严格的教育培养更多的科学家和工程师，为培养天才和精英打下坚实的物质基础，最终在冷战的竞争中超越苏联，成为第一强国。

50年代末，由于《国防教育法》的颁布，学校中强化了“新三艺”教育，即数学、科学和外语。

[2]2、20 世纪60—70年代60年代的课程改革是50年代课改的延续，课程目标从“生活适应教育”转向基础科学知识的教育，以培养未来的科学工作者。

但是这次课程改革过分强调学术性，所编写的教材高深难懂，过分强调学生的智力发展，完全压抑学生个性发展，学术性过强，造成了大量学生辍学。

60年代末至整个70年代，美国社会中矛盾激化，课改内容过于艰深，大量学生辍学，大量工业企业难以寻求更多高素质的劳动力。