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小学六年级英语阅读课 《Travel to Australia 》教学设计
《 Travel to Australia 》 教学主 一、教材分析
本 的教学内容是 合 PEP 小学英 教材自主 写的一篇 文本，是一 小学六年 。文本
Australia 展开，主要介 了澳大利 的面 、人口和著名的 物。 篇 内容生 有趣，既丰富了学生的地理知 ，又开 了学生的 野，很好地体 了英
学科工具性和人文性的 一。但同 它也有篇幅 ，生 多，表达内容有一定 度等特点， 于六年 学生的 来 有一定的挑 性。二、学生分析
六年 英 在小学英 教学中起着承上启下的作用， 既是五年 的延伸又是初中一年 的 。学生 三年多的英 学 ，已 具 了一定的听 写 言技能和 合 言
运用能力，形成了良好的英 学 ， 保留着 英 学 比 厚的 趣。六年 的学生具 了一定的 理解能力，在日常学 中已 掌握了 的 策略和 方法。
三、教学目
1. Make Ss know some new words and phrases: population, the same as, famous for, the past
forms of some verbs.
2. Can use the sentences: ⋯ is a ⋯It countryis⋯. than China. Its population is ⋯
It ’ s famous for ⋯
3. To encourage the Ss to use the simple sentences to describe the countries.
四、教学 境
□ 易多媒体教学 境 □交互式多媒体教学 境 √□网 多媒体教学 境
□移 学 □其他
五、信息技 用思路 （突出三个方面：使用哪些技 ？在哪些教学 如何使用 些技
？使用 些技 的 期效果是？） 200 字
1 、主要使用的技 ： Voki 平台、 Tagul 文本云 定制、 Screedbot
2 、 Warming up 利用 Voki 平台 入一个美国朋友到澳大利 旅游的情景，更加直
形象，生 有趣。新授 利用 Tagul 文本云 定制，学生通 察文本云 ，建构
支架， 合关 逐步 理解文本。拓展运用 利用 Voki 平台 合所学 言分 介
四个国家的旅游 源。
1
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、 信息技术支持（资
复习、训练、实验、 教师活动 学生活动
源、方法、手段等） 研讨、探究、评价、
建构）
1. Introduce myself and
at the
greet each other. Look
pictures and
2. Introduce my pen
pal the PPT
Warming-up Lily and her guess travel, guess Say Voki the country. Show country.
the about
theme of this sth
lesson.
(Travel to Australia) Australia.
Listen ， read and answer
the questions.
Is Australia big or small? Listen ， read
Presentation Is it bigger or smaller than and answer Tagul 文本云图
China? the questions.
Is its population big?
What is Australia famous
for?
1. Pair work. 1. Work in
______ is ___ (big / small).
pairs. Screedbot 英文滚
Practice Its population is _____ (big
2. Learn to 动打印显示工具 / small) .
sing.
2. Sing a song.
Work in
Extension Make a travel poster. groups and 视频、 Voki
finish posters.
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养
的设计，教与学方式的创新等） 200 字左右
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运用交互式多媒体技术课堂导入播放精彩视频，激发学生兴趣。准备活动时学生通过大屏
幕观看活动内容并在教师引导下模仿，节省教师的讲解与示范时间，提高学生动作准确性
和学习效率。学习中观看动画进行分组进行模仿练习，把要我学变成了我要学，被动学习
变成了主动，提高了学生自主学习、合作学习能力。通过拍摄学生动作视频，把学生的动
作和正确动作加以对比，直接明了显示错误动作，便于学生进行改进。拍摄学生正确动作
进行展示，学生体验到自己的成功激发进一步学习的积极性。
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