五年级上册英语全册教案

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Unit 1 My new teachers

第一课时

教学内容：Let's start Main scene A Let's learn Let’s find out Let’s chant

教学目标：

（1）能够听懂会说 歌谣 ，并配以相应的动作或表情。

（2）通过学习，能够听说读写单词： old short thin tall strong

（3）初步掌握句型: Who’s your ~teacher? What’s he/she like? He’s / She’s ….

教学重点:

Let's learn部分的单词old short thin tall strong young funny kind，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生能够拼写。

教学难点：句型Who’s your ~teacher ? What’s he/she like? He’s / She’s ….帮助学生掌握四会单词的拼写。

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教具准备：

(1) 教学挂图、单词卡片

(2) 录音机以及录音带

(3)教师和学生一起准备一些教师的照片或图片，甚至可以找一些受学生欢迎的明星或卡通人物的照片，如姚明等。

教学过程：

一、Warm-up:

(1) 边说边做三年级下册六单元Let’s do :Tall tall tall! Make yourself tall. Big big

big! Make your eyes big. Long long long! Make your arm long ……….. （伴着节奏通过边说边做 渲染课堂气氛，舒展学生身心，使学生进入学习兴奋状态，同时复习与本课有关的单词 tall short ）。

二、Unit1-Learn A：

大幕拉开。魔术师站在一幅小丑画旁，向大家鞠躬，掌声响起。磨棒闪闪发光，点击他的魔棒，魔棒对一幅小丑画一指，人变活了，掌声响起。

魔术师说：Tall! Tall! Tall! 点击魔术师的魔棒，小丑变得很高。

魔术师说：Short! Short! Short! 点击魔术师的魔棒，小丑变得很矮。

魔术师说：Strong! Strong! Strong!点击魔术师的魔棒，小丑变得很强壮。

魔术师说：Thin! Thin! Thin!点击魔术师的魔棒，小丑变得很瘦。

魔术师说：Kind! Kind! Kind!点击魔术师的魔棒，小丑变得很和蔼。（特写和蔼的脸） 2

魔术师说：Funny! Funny! Funny!点击魔术师的魔棒，小丑挤眉弄眼，很有趣。（特写脸）

魔术师说：Old! Old! Old! 点击魔术师的魔棒，小丑变得很老。

魔术师说：Young! Young! Young!点击魔术师的魔棒，小丑变得很年轻，有活力。

(2) 谜语：It has a long nose and a short tail. It’s so strong!

（通过谜语吸引学生的注意力同时复习单词 strong）

三、Presentation

(1) 教授新单词

教师可以利用简笔画或图片边利用句型What’s he/she like ? 边复习旧单词tall

short strong thin 同时学习新单词young kind old funny 将八个单词写在相对应的图画旁边使学生对单词的形和义有一个直接的了解和印象，特别是本课的五个四会单词。坚持词不离句的原则，边说What’s he/she like ?边教授新词，一方面帮助学生在句子中理解单词的用法，同时也可以渗透本课重点句What’s

he/she like ?

a.用对比的图片出示young and old，帮助学生理解意义。并要在句子中运用，如….is young .或者….is old .

b.可以运用小丑的形象引出funny这个单词。

c.可以找一个和蔼的老师的照片，让学生猜出这个老师，然后由教师引出kind .

d.教师和学生准备的照片和图片可以纷纷拿出来进行描述，先请优秀的学生来示范描述，然后进行小组活动，组内进行描述，然后在向全班学生进行展示。

(2) 通过游戏巩固单词

a. 教师说出8各单词中的某一个首写字母，让学生快速说出这个首写字母的单词，如 T: Y Ss: young 如果是四会的，则要求学生拼写出来。

T：Can you spell the word “thin” ?

S : T-h-i-n ,thin !

….

b. 让学生以小组为单位,利用学生手中的单词卡片进行组内比赛,同时可以初步练习句子What’s he/she like ? 先找出一个程度高的学生作为leader 他出示单词图片 short 同时问What’s he/she like ? 让其他同学强答.

c. 听录音跟读本课单词 进一步向学生明确 funny kind 是用来形容人物性格,其他六个单词是用来形容 人物外貌特征的.

(3) 出示Let’s start 教学挂图 设置情景

T: Look Rabbit has a new math teacher. He is tall and strong. Do you have new 3

teachers this term?

S: Yes. My Art teacher is new

T: What’s he/she like?

S: He’s /She’s ……..

如果本学期学生确实有新教师就,英语教师就可以接着问What is he/she like ?如果没有我们可以直接进入 Let’s learn

(4)Let’s chant

教师先播放chant让学生熟悉节奏，并对chant的内容有一个初步的了解。之后，以比赛的形式让学生说出他们所听到的chant的内容。然后伴随磁带初步跟说说唱内容，同时听懂说唱部分的内容。（这节课不要求学生对说唱完全倒背如流，只要基本上听懂，了解，上口就可以。

(5) Let’s learn

T: Sarah has new teachers, too. Now , let’s know who they are , Listen carefully .教师出示Let’s learn 挂图,播放录音. 让学生在听的过程中熟悉对话内容特别是句子

Who’s your art teacher What’s he/she like ?

Questions: Who’s her art teacher? / What’s he like? 同时在听第二遍录音时让学生带以上问题认真听,通过回答以上问题考查本节课主要教学目标听懂Who’s your

art teacher ? What’s he/she like?

3．Practice and extension

(1) 师生交流：(根据真实的图片来回答,创设真实的情景,贴近学生生活)

a.T: Who’s your math teacher?

S1: Mr…..

T: What’s he like?

S2: He’s …….

b.让学生根据生活实际以pairs为单位 练习以上对话.

c.提供更多的图片,如明星,卡通人物等,拓展语言。

(2) Let’s find out

先让学生描述这四个人物的外貌特征，让学生自己通过读懂句子来做出正确的判断．以此来加强学生的句子认读能力，为接下来的四会句子作好铺垫．

四、ending

(1) 让学生总结本课所学的主要单词和句子,同时帮助学生总结正反义词

short—tall old —young

(2) 做活动手册. 4

五、Homework:抄写Let’s learn 单词2英1汉。

板书设计：

old short thin tall strong young funny kind

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第二课时

教学内容：Let’s try A Let’s talk C Pronunciation

教学目标：

（1）能够听懂Let’s try 部分的录音内容，正确完成图片选择练习。

（2）掌握Let’s talk 中的对话，并灵活替换，运用。

（3）掌握中字母组合ea ee bl br 的发音规则，并读出例词。

教学重点:本课重点是Let’s talk中的句型。

教学难点：难点是Pronunciation 中字母组合ea ee bl br的发音规律，以及含有发音规则单词组合成句子。

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教具准备：

(1) 教学挂图、单词卡片

(2) 录音机以及录音带

(3)教师和学生一起准备一些教师的照片或图片，甚至可以找一些受学生欢迎的明星或卡通人物的照片，如姚明等。

教学过程：

一、Warm-up:

a.接龙游戏： 教师准备一段乐曲明快，节奏感强的音乐，同时准备几张学生熟悉的人的照片或图片 。教师播发音乐，同时在学生之间传递照片或图片，音乐停止，照片传到哪位同学的手里，这位同学就要以最快的速度说出教师给图片的人的姓名，并说出的他/她的特征，如果是四会单词还要给出拼写。如果正确音乐继续，游戏继续。（通过这个游戏，使学生从课间休息的混乱中注意力集中起来，同时兴奋起来，并复习了上一节课学习的单词，教师也可以采用这个游戏，复习和巩固学生学习过的句子，短语。这个游戏紧张，刺激，具有一定的教学实效性。）

b. let’s try 通过刚才的词汇复习，让学生进行听力练习。

二、Presentation

(1) Let’s talk

a．教师分别出示 Let’s talk 中的图片，让学生分别描述六张图片上人物的外貌特征。

T: Mr Ma is an art teacher. He‘s young and tall. He’s very kind.

通过教师举例，让学生在组内描述，之后让学生分别描述。通过这个过程一方面使学生对图片中人物的是哪一个学科的教师有所记忆，对于人物的称呼也有所了