20古代诗歌五首(部编语文七下)

（4）朗读与背诵技巧的掌握：学生在朗读和背诵时，可能存在节奏混乱、语气不当等问题。
突破方法：教师进行个别指导和集体示范，让学生在实践中逐步掌握朗读和背诵的技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《登飞来峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经遇到过壮丽的自然景观，让你感到无比震撼？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王安石是如何通过诗歌表达他对自然景观的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的寓意和艺术手法这两个重点。对于难点部分，如“不畏浮云遮望眼”的深层含义，我会通过对比现实生活中的情境来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登飞来峰》相关的艺术手法或诗句寓意。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，体验古诗的韵律和情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入学习了《登飞来峰》的诗歌内容、艺术手法和寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古代诗歌的理解和鉴赏能力。我希望大家能够将所学运用到日常生活中，学会欣赏自然之美，感悟生活之深。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
其次，在艺术手法方面，我发现学生对夸张、对比等修辞手法的理解还不够深入。在接下来的教学中，我可以尝试让学生通过创作类似的诗句，亲身体验这些艺术手法的作用和效果，以提高他们的鉴赏能力。
此外，实践活动中的小组讨论和成果展示环节，学生的参与度较高，表现积极。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题理解不够透彻或缺乏自信。为了激发这部分学生的积极性，我可以在讨论前给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。古代诗歌是一种以韵律、对仗和意象为特征的文学形式。它是中华民族优秀文化的瑰宝，承载着丰富的情感和深邃的哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看《登高》这首诗。这首诗通过描绘秋天的景象，表达了诗人对人生、岁月流转的感慨。通过这个案例，我们可以了解到古代诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感。
4.提高学生的表达交流能力，鼓励学生用自己的语言解读、赏析诗歌，学会与人分享观点，有效提升学生的口头表达和书面表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解五首古代诗歌的基本内容、情感表达及艺术特色。
-通过分析诗句，使学生掌握每首诗歌的主题思想和情感表达。
-比较五首诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古代诗歌的意象、韵律和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古代诗歌中的意象和情感表达。
2.诗歌朗读：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读活动。通过朗读，让学生感受诗歌的音韵美和情感美。
-如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，需要分析其平仄和格律，使学生领会其韵律美。
（3）诗歌中情感的表达与体会。
-学生可能难以理解诗歌中所表达的情感，教师应通过具体实例、背景介绍等方法，引导学生深入体会诗人的情感。
-例如，《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，要让学生理解诗人对国家命运的忧虑和对美好生活的向往。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）

注释
1.岳：此指东岳泰山，泰山为五岳之首，其余 四岳为西岳：华山；北岳：恒山；南岳：衡山； 中岳：嵩山。 • 2.岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，在今山东省泰 安市城北。 • 3.夫：读。发音词，无实在意义，强调疑问语 气。夫如何：怎么样 • 4.齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在 泰山北，鲁国在泰山南，即山东地区。原是春 秋战国时代的两个国名,故后世以齐鲁大地代称 山东地区。 • 5.青：指山色。
登幽州台歌
赏析
向前看不
张 前
不见
古人，
见古之贤 君
爱 后 不见 来者。 玲
向后望不 见当今明
主
千金买马 骨？
不出！名这要叫趁 一诺早千啊金！！
你傻吧？
登幽州台歌
一想到天 地无穷无
念 天地 之 悠悠， 尽
独 怆然 而 涕下！ 我倍感凄
凉独自落 泪
登幽州台歌
小结
从
时
以
间
自
时
的
塑
空
角
形
作
度
象
背
抒
景
发
1、选自《王临川集》
2、王安石，字介甫， 号半山，封荆国公， 世人又称王荆公。抚 州临川人，北宋杰出 的政治家、思想家、 文学家。 著名的“唐 宋八大家之一”
飞来峰，即浙江
绍兴城外的宝林 山，唐宋时其上 有应天塔，俗称 塔山，古代传说 此山自琅琊郡东 武县（现在山东 诸城）飞来，故 名。
（1）千寻：极言塔高。古以八尺为一寻，形容高耸。 （2）不畏：反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能 蔽日，长安不见使人愁”句意。 （3） 浮云：暗喻奸佞的小人。汉陆贾《新语》：“ 邪臣蔽贤，犹浮云之障白日也。”唐李白《登金陵凤 凰台》：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。” （4）缘 ：因为。 （5）眼：视线。 （6）塔：铁塔。 （7）最高层：最高处。又喻自己是皇帝身旁的最高决 策层。

（2）艺术特色的分析：五首诗各有其独特的艺术特色，如《夜雨寄北》的抒情手法、《登快阁》的豪放风格等。教师需引导学生分析这些特色，提高诗歌鉴赏能力。
举例：《夜雨寄北》中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”一句，教师需指导学生分析诗人如何运用景物描绘抒发情感。
（3）诗歌表达方式的掌握：古代诗歌的表达方式与现代文有所不同，学生需掌握古代诗歌的基本表达方式，如对仗、用典等。
2.注重诗歌意境的引导。在讲授新课过程中，我特别强调了对诗歌意境的解读，引导学生感受诗人的情感。通过对比分析、举例说明，我发现同学们对诗歌意境的理解有所提高，但仍有个别同学存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分同学，采用更加生动形象的方式帮助他们理解。
3.实践活动的设计要具有针对性。在实践活动环节，我安排了分组讨论、诗词创作等活动，旨在让学生将所学知识应用到实际中。从成果展示来看，大部分同学能积极参与，展示自己的创作成果。但也有部分同学在创作过程中遇到困难，这提示我在活动设计时，要考虑到不同学生的需求，设置难易程度不同的任务，使每个同学都能在活动中得到锻炼。
4.小组讨论的有效性。在学生小组讨论环节，我发现同学们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点和想法。但在引导与启发过程中，我也发现部分同学在思考问题时存在局限性。为了提高讨论效果，我今后需要更加注重引导技巧，鼓励同学们从多角度、多层次进行思考。
5.关注学生的疑问。在总结回顾环节，我鼓励同学们提问，解答他们的疑惑。通过这个环节，我发现同学们在诗歌学习过程中存在的问题，也为我今后的教学提供了方向。在今后的教学中，我要更加关注学生的疑问，及时解答，帮助他们扫清学习障碍。
举例：教师可举例说明五首诗中的对仗手法，如《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜，青天无片云”的对仗结构，帮助学生理解和掌握这种表达方式。