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两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数（不进位）的意义，掌握计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强对数学的热爱。
二、教学内容1. 两位数乘一位数（不进位）的意义及计算方法。
2. 两位数乘一位数（不进位）的应用题。
3. 相关练习题的讲解与评析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的意义，并能灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘法的意义，引入课题。
2. 新课：讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，举例演示，引导学生观察规律。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巡回指导，解答疑问。
4. 应用：讲解应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 板书两位数乘一位数（不进位）2. 板书内容：- 两位数乘一位数（不进位）的意义- 两位数乘一位数（不进位）的计算方法- 相关练习题- 应用题示例七、作业设计1. 基础练习：完成练习册相关题目。
2. 提高练习：完成课后习题，提高计算能力。
3. 拓展练习：研究两位数乘一位数（进位）的计算方法，为下节课做准备。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生基本掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法，但部分学生对乘法的意义理解不够深入。
2. 教学方法：通过实例导入、讲解、练习、应用等环节，使学生逐步掌握知识，但还需加强针对性指导。
3. 改进措施：针对学生存在的问题，加强个别辅导，提高学生对乘法意义的理解。
在课后作业中增加拓展练习，培养学生自主学习能力。
7.2两位数乘一位数（不进位）笔算（教案）二年级下册数学青岛版（五四制）一、教学内容：我们使用的教材是青岛版二年级下册数学。
今天我们将学习第七章第二节的内容，即两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点是如何引导学生理解并掌握笔算的步骤。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解笔算方法，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实际的情景，例如，小明有12个苹果，他的朋友小华有3个苹果，我想知道他们一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，例如，12乘以3等于多少。
我会用步骤的方式进行讲解，将12写在上方，3写在下方，然后逐位相乘并相加。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们的计算过程和方法，以便他们能够更好地理解和掌握。
六、板书设计：我会在黑板上写下一个两位数乘以一个一位数的笔算过程，包括逐位相乘和相加的步骤。
七、作业设计：作业题目：1. 12乘以3等于多少？2. 13乘以4等于多少？3. 15乘以4等于多少？作业答案：1. 12乘以3等于36。
2. 13乘以4等于52。
3. 15乘以4等于60。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我认为学生们对两位数乘一位数（不进位）的笔算方法已经有了一定的理解和掌握。
但是在教学中，我发现有些学生在进行笔算时仍然存在一些困难，比如对逐位相乘的理解不够清晰。
因此，我计划在下一节课中再次巩固这个知识点，并通过更多的练习题来帮助学生们更好地掌握。
我还会引导学生进行一些拓展延伸，例如，让他们思考一下为什么在两位数乘以一个一位数时，不需要进位。
这样可以激发学生们的思维能力，并加深他们对笔算方法的理解。
二年级下数学习题两位数乘一位数青岛版_五年制1．在方框里填上合适的数字。
2．3．先判定对错，再把运算错误的改正过来。
4．列竖式运算。
5．列竖式运算。
6．列竖式运算。
7．比比看谁算得对！8．竖式运算。
9．竖式运算。
10．列竖式运算。
11．用竖式运算。
47×6=12．用竖式运算下题。
76×4=13．列竖式运算。
14．用竖式运算。
83×4=15．竖式运算。
（1）23×3= （2）34×2=16．判定正误，并把不对的改正过来。
（1）（2）17．判定正误，并把不对的改正过来。
（2）18．判定正误，并把不对的改正过来。
19．判定正误，并把不对的改正过来。
20．判定正误，并把不对的改正过来。
21．竖式运算。
（1）36×4= （2）43×8=22．用竖式运算。
（1）13×2 （2）42×223．错题医院。
（判定正误并改正）24．竖式运算。
25．一辆车能够坐68人，同学们去春游刚好坐满7辆车，一共有多少人去春游？26．搭1个要用（）个正方体。
搭23个如此的图形，需要多少个正方体？27．小猫钓鱼。
白猫钓了多少条鱼？28．在某次演讲竞赛中有55人参加，若每人演讲3分钟，竞赛至少需要进行多长时刻？29．一本书。
小磊每天看14页，看了7天；小花每天看11页，看了9天。
他们俩谁看的页数多？30．同学们去浇树，每班去了22人。
3个班共去了多少人？参考答案1．见解析【解析】两位数乘一位数竖式运算中，从后向前乘，即乘数先乘以被乘数的个位，同时判定有无进位；然后乘以十位，假如个位有进位的话再加上进位；得到运算结果。
该题应该从十位开始判定2×8=16，因此十位数应该是2，且个位数没有进位，因此个位数只能是1，因此答案为21×8=1 68。
2．368,116【解析】两位数乘一位数竖式运算中，从后向前乘，即乘数先乘以被乘数的个位，同时判定有无进位；然后乘以十位，假如个位有进位的话再加上进位；得到运算结果。
苏教版二年级数学——两位数乘一位数不进位乘教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级下册P76~78。
教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。
这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年，*着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。
瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。
可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。
（出示主题图1）小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。
）【分析】兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。
开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。
二、活动尝试，探究新知1、探究203的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。
）203等于多少，你是怎么想的？（1）引导学生独立思考先静静地自己想一下。
（2）小组内交流，说说自己是怎样算的：把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。
