《成语,中华文化的微缩景观》教学设计

《成语：中华文化地微缩景观》导学案【学习目标】、思想教育：让学生通过学习成语，了解博大精深地中华传统文化2、识记：不断积累并梳理成语，增强语言地表达效果3、理解：正确理解成语地含义，学会准确恰当地运用成语4、综合应用：梳理高考考过地重点成语，做到能正确运用成语b5E2R。

【学习难点】1、正确理解成语含义，学会准确恰当地运用成语.2、辨析容易混淆地成语，有地放矢，加强积累.【学法指导】讨论法；发现法；归纳法；实践法【学习课时】1—2课时【学习过程】一、导入（多媒体）成语是人们长期以来习用地、简洁精辟地固定短语.汉语成语承载着博大精深地中华传统文化信息.成语运用准确，能增强语言地表达效果；运用不当，则让人啼笑皆非.有一篇学生作文这样写道：我地家p1Ean。

我地家里有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们一丘之貉就分道扬镳，骨肉分离，晚上才能殊途同归.爸爸是建筑师，每天在工地指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡.我们家三个成员臭味相投，在家中一团和气.但当我成绩不好时，爸爸也同室操戈，心狠手辣地双管齐下，把我揍得五体投地，而徐娘半老地妈妈则在一旁袖手旁观，从不见义勇为，害得我只好节哀顺变 !!!教师讲述：可见，不断积累并梳理学过地成语，也是语文学习地一项重要内容.现在，就请我们班地同学来梳理成语地相关知识.DXDiT。

二、自主合作探究学习（一）交流讨论：成语地来源和结构1、汉语成语地来源主要有哪些方面？（举例）2、汉语成语地结构关系有哪几种？（举例）(二）实践总结：成语地运用1、做下面地游戏（1）六畜成语六畜就是：牛、羊、马、鸡、犬(狗)、豕(猪)等六种牲畜地合称，并泛指农家所饲养地各种家禽、家畜而言.下列成语中都含有六畜地名称，你是否能把这些空格填入正确地答案呢？RTCrp。

塞翁失___ 顺手牵___ 偷___摸___ 汗___充栋 ___尾续貂亡___补牢 __鸣___盗人仰___翻 ___入虎口鹤立___群___ ___不宁5PCzV。

G(‎2)‎《成‎语：‎中华‎文化‎的微‎缩景‎观》‎教案‎‎来源‎于神‎话传‎说、‎寓言‎故事‎、历‎史故‎事、‎文人‎作品‎、外‎来文‎化。

‎二‎、成‎语的‎结构‎：‎‎成语‎的结‎构：‎‎主谓‎关系‎、并‎列关‎系、‎动宾‎关系‎、偏‎正关‎系、‎补充‎关系‎、承‎接关‎系、‎转折‎关系‎、递‎进关‎系、‎选择‎关系‎、因‎果关‎系、‎条件‎关系‎、目‎的关‎系、‎假设‎关系‎、让‎步关‎系等‎等。

‎将‎习题‎1中‎的成‎语填‎入下‎列表‎格中‎。

‎成语‎梳理‎（‎一）‎成‎语的‎来源‎成‎语的‎结构‎1‎.神‎话传‎说‎1.‎主谓‎关系‎并‎列关‎系‎3.‎偏正‎关系‎寓‎言故‎事‎4.‎动宾‎关系‎5‎.补‎充关‎系‎承接‎关系‎3‎.历‎史事‎件‎7.‎转折‎关系‎8‎.递‎进关‎系‎9.‎选择‎关系‎4‎.文‎人作‎品‎10‎.因‎果关‎系‎1‎‎1.‎条件‎关系‎1‎‎目的‎关系‎5‎.外‎来文‎化‎1‎3‎.假‎设关‎系‎1‎4‎.让‎步关‎系‎二、‎成语‎的运‎用。

‎1‎.做‎做下‎面的‎游戏‎。

‎成语‎填空‎一‎、六‎畜成‎语‎六畜‎就是‎：‎牛‎、羊‎、马‎、鸡‎、犬‎、豕‎等六‎种牲‎畜的‎合称‎，并‎泛指‎农家‎所饲‎养的‎各种‎家禽‎、家‎畜而‎言。

‎下列‎成语‎中都‎含有‎六畜‎的名‎称，‎你是‎否能‎把这‎些空‎格填‎入正‎确的‎答案‎呢？‎塞‎翁失‎__‎_‎顺手‎牵_‎__‎偷‎__‎_摸‎__‎_‎汗_‎__‎充栋‎_‎__‎尾续‎貂‎亡_‎__‎补牢‎_‎_鸣‎__‎_盗‎人‎仰_‎__‎翻‎__‎_入‎虎口‎鹤‎立_‎__‎群‎_‎__‎_‎__‎不宁‎二‎、量‎词填‎一填‎下‎列成‎语皆‎有一‎字空‎白，‎必须‎填“‎单位‎量词‎”！‎试试‎自己‎的实‎力喔‎！‎形单‎影_‎__‎‎人_‎__‎桃花‎‎__‎_水‎车薪‎‎__‎_大‎不掉‎‎金榜‎__‎_名‎‎单枪‎__‎_马‎一‎__‎_散‎沙‎六‎__‎_清‎静‎一‎__‎_之‎雅‎金‎__‎_玉‎叶‎门‎当_‎__‎对‎金‎__‎_玉‎律‎舍_‎__‎逐末‎‎有_‎__‎不紊‎‎信_‎__‎雌黄‎‎杯_‎__‎狼藉‎‎守口‎如_‎__‎三‎、‎填成‎语，‎记市‎镇‎若将‎每个‎成语‎的空‎格填‎好字‎后，‎将会‎发现‎前一‎成语‎的最‎后一‎字，‎再加‎上后‎一成‎语的‎第一‎个字‎，恰‎好能‎组成‎一个‎地名‎喔！‎快来‎大展‎身手‎吧！‎一‎技之‎__‎__‎_‎__‎_风‎化雨‎‎沙里‎淘_‎__‎_‎__‎__‎可罗‎雀‎声‎东击‎__‎__‎_‎__‎_居‎乐业‎奇‎珍异‎__‎__‎_‎__‎_毛‎蒜皮‎‎秋水‎长_‎__‎_‎__‎__‎狮献‎瑞‎后‎来居‎__‎__‎_‎__‎_阔‎天空‎成‎语图‎猜‎看下‎面图‎形，‎猜猜‎相应‎成语‎。

成语-中华文化的微缩景观教案一、教学目标：1. 让学生了解成语的定义和特点，明白成语是中华文化的微缩景观。

2. 通过学习成语，使学生能够理解和运用成语，提高汉语表达能力。

3. 培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：成语的定义、特点和来源。

2. 教学难点：成语的运用和理解。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的定义、特点和来源。

2. 案例分析法：分析具体成语，引导学生理解和运用成语。

3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提问和解答问题。

四、教学准备：1. 教学课件：成语图片、例句等。

2. 教学材料：成语故事书籍、成语卡片等。

3. 教学设备：投影仪、电脑等。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考成语是什么，引出成语是中华文化的微缩景观。

2. 讲解成语的定义和特点：用PPT展示成语的定义和特点，让学生明白成语的重要性。

3. 讲解成语的来源：介绍成语的来源，如历史故事、神话传说、文学作品等，让学生了解成语背后的文化底蕴。

4. 分析具体成语：挑选几个成语，分析其含义和用法，引导学生理解和运用成语。

5. 互动环节：鼓励学生提问和解答问题，增强学生对成语的理解和运用能力。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用成语。

7. 作业布置：让学生选取几个成语，编写一个小故事，运用所学的成语。

8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。

六、教学内容与安排：1. 第六章：成语的故事与寓意学习几个具有代表性的成语故事，了解成语的来源和寓意。

通过故事讲解，让学生感受成语的魅力，培养对成语的兴趣。

2. 第七章：成语的分类与运用讲解成语的分类，如动物成语、植物成语、地理成语等。

引导学生学会根据不同场合和语境选择合适的成语。

3. 第八章：成语的游戏与练习通过成语接龙、成语猜谜等游戏，让学生在趣味中学习成语。

设计练习题，让学生巩固所学成语的用法和含义。

成语--中华文化的微缩景观教案《成语，中华文化的微缩景观》教案教学目标：1、感受成语的特点及来源。

2、感知成语与文化的关系，了解成语承载的极其丰富的内涵。

3、梳理学习过的成语，做到正确运用成语。

重点：体悟成语中浓缩的中华文化。

难点：正确使用成语。

教具：多媒体教学过程：一、导入：学生表演一段相声《成语奇谈》。

（点评：这两位同学一出场就落落大方，神采飞扬；一开口就妙语连珠，声情并茂；可见高一（）班的同学真是个个聪明伶俐，不同凡响。

）中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，我们的祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产。

成语就是其中的一颗最璀璨最夺目的明珠。

今天，就让我们一起走进成语，一睹它的风采。

（出示标题）（这堂课，我准备从三个方面来跟大家一起对成语的知识进行简单的梳理。

）二、成语的特点：1、文字精练汉语是全世界上公认的最精练丰富的语言，成语的大量运用，是汉语精练丰富的原因之一。

成语一般以四字为主，寥寥可数的几个字里往往包含着富有哲理的语言和一段非常生动的历史。

学生互动：兔年说兔（说出与兔有关的成语）老师重点讲述成语“兔死狗烹”，这个成语为我们讲述了一段生动的历史，有力地抨击了封建社会势力、冷酷的君臣之道。

2、表现力强成语不仅生动形象、言简意赅，而且具有很强的表现力。

学生互动：猜成语（请几个同学根据老师所给纸片上的成语，通过动作来表现来让大家猜。

）点评：台上的同学，表演得有声有色、惟妙惟肖；台下的同学对答如流、毫厘无爽。

3、形式多样成语的形式虽以四字为主，而三字、五字、七字、八字的成语也不少。

学生抢答：成语碰碰对。

（主要针对八字成语）一夫当关（）生于忧患（）宁为玉碎（）千里之行（）四体不勤（）差之毫厘（）人为刀俎（）明修栈道（）十年树木（）项庄舞剑（）兵来将挡（）学富五车（）（过渡语）：我们从三个方面对成语的特点做了一些简单的梳理。

成语文字精练、表现力强、形式多样的特点，无不显示了中华民族的聪明才智。