对农村中学英语教学的现状及对策的探究

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对农村中学英语教学的现状及对策的探究
摘要：英语是一门语言，随着国际交往的日趋频繁及我
国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得更加重要。
我们农村中学英语教学还是普遍存在以下这些问题：硬件设
施落后;师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高;学生
生源差，基础差，教学班额大;教学时间不足，教材内容多，
考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了
农村中学英语教学的发展。要改变这一现状，全面实施素质
教育，培养出有创新精神、创新能力的满足新世纪需求的合
格人才，是每一位英语教育者义不容辞的责任。
关键词：农村中学 中学英语 现状与对策
语言是人类最重要的工具，人们学习语言的目的就
是要学会运用所学的语言来表达自己的思想与情感，并与他
人交往联系、沟通思想，从而相互了解。英语是一门语言，
随着国际交往的日趋频繁及我国政治、经济等的迅速发展，
英语的交际功能显得更加重要。
一个人的外语素质是听、说、读、写、译等综合交
际能力。然而，从目前中学英语教学现状来看，“费时较多、
收效较低”的现象虽有所改进，但仍然存在，特别是存在于
农村中学英语之中。
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我们农村中学英语教学还是普遍存在以下这些问
题：硬件设施落后;师资力量薄弱，专业水平和综合素质有
待提高;学生生源差，基础差，教学班额大;教学时间不足，
教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，
严重阻碍了农村中学英语教学的发展。
目前，教育部门仍然通过笔试来体现学生的成绩，
而不是通过实际运用来衡量。因而，一些教师担心自己学生
的考试成绩，因为学生的成绩直接关系着教师们的教学业
绩。为了出成绩，教师们不辞辛苦地日夜加班，编制模拟考
试题，课堂上反复讲解语法和单词的应用，以应付各种考试。
因此，教学方法保守、陈旧，在英语教学中没有很好地实施
素质教育，教师为考而教，学生为考而学。忽视大多数学生
的发展，片面追求高分和升学率，大搞题海战术，死记硬背
词汇和语法规则，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面
发展。另外，农村中学的英语师资短缺，教师队伍的整体业
务素质较低。
英语教师在课堂上照本宣科，填鸭式的教学，学生
开口说英语少，操练少，形成了学生只听不说的“哑巴英
语”。学生运用英语的能力依然很差，“听不懂、说不出、
读不快、写不好”等现象普遍存在。
如何走出这些困境，全面提高农村中学英语教学的
质量，这是每一个农村中学英语教师的责任，也是一项最值
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得研究的课题。
要改变这一现状，全面实施素质教育，培养出有创
新精神、创新能力的满足新世纪需求的合格人才，是每一位
英语教育者义不容辞的责任。
一、更新思想观念，培养学习兴趣
21世纪将是一个科技迅猛发展、社会不断进步的时
代，各国之间的交往日趋频繁，外语作为交际的工具就显得
日益重要。而且，现代社会是信息时代，随着电脑技术的高
度发展和广泛应用，学习和运用外语几乎成了现代人的一种
必备的技能。
注重调动学生学习英语的积极性，培养学生学习的
兴趣。兴趣是最好的老师，只有调动了学生的兴趣，他们才
会又快又好地学知识。孔子曰：“知之者不如好之者，好之
者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极
性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
因此，教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，
使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内
容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的
过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴
趣。教师应走进新课程，创造和谐的课堂气氛，充分调动学
生的主动性和积极性。
二、形成多样化的教学风格，优化课堂教学
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夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，
学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前
的一切事物。”
实践证明：以一种或两种形式为主，辅之以其他形
式教学，效果较好，而长时间地采用一种形式教学，会给学
生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。
长期以来，外语教学主要采用以传授语言知识为主
的“教材+黑板+录音机”的模式，课堂气氛枯燥，学生兴致
不高。在新课改下，教师必须根据新教材的多功能话题，采
取多种方式教学。英语教学的多样化包括教学多媒体手段运
用、课堂组织、学习者角色、练习、活动、任务、技能、话
题、侧重点等的多样化。 首先，开发多种教学形式。尽管
农村中学设备相对简陋，但是教师必须充分挖掘现有的资
源，如：单词竞赛、英语限时阅读比赛、英语课本剧编排评
比、英文辩论会、英文故事或诗歌、朗诵比赛等形式，并且
借助已有的多媒体如：录像、录音设备、因特网上的BBS及
相关链接、光盘等，使知识系统化、条理化，进一步提高学
生听、说、读、写技能和记忆的能力。
其次，为保持学生在英语课堂上的良好学习状态，
教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景
化。
初中英语教材的教学中，无论是对话、词汇还是课
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文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分
发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，
引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学
生的创造个性。
学生在讨论和表演的过程中会有语言错误，教师应
在表演后准确地指正错误，并培养学生及时改正错误的积极
态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，发现
自己的不足，以便今后更努力的学习。正由于教师的主导作
用，调动了学生的积极性，同时师生增进了解，双方都有益，
提高了课堂质量。
事实证明，努力改革课堂教学，使学生在英语课堂
上充分体现出自身的价值，既调动了学生的学习积极性，又
有利于学生听说读写能力的培养和有利于提高学生的英语
成绩。
三、加强学习方法的指导，培养其自学能力
教师的责任不仅是指导学生“学会”英语，更重要
的是引导学生“会学”英语。这就需要教师备课时，既要备
教材，又要备学生;既要备教法，又要备学法。教师应对学
生加强具体环节的学法指导，应根据学生的实际，不断调整
教学环节，并要求学生不断调整学习方法，以适应教师新的
教法，帮助学生及时总结，引导他们形成一套符合自己实际
的学习方法。
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四、重视教研活动、培训，提高师资素质
由于近年来英语教学发展很快，英语师资短缺，师
资业务素质整体较低，特别是广大的农村中学，这个问题日
益突出。农村中学的英语教师一般语言能力较差，尤其是语
音、语调不大准确;另外，教学方法较为保守陈旧，难以谈
得上教学方法改革。
要实现英语教学向素质教育的转变，教师本身要实
现三个转变：在教育思想上，由“应试型”教师转变为“育
人型”教师;在知识和能力上，由“单一型”教师转变为
“综合型”教师;在工作方式和途径上，由“经验型”教师
转变为“科研型”教师。这就要求教师平时要深入钻研业
务，掌握教育教学理论，加强教学研究和在职培训。
总之，面对着新课程改革的大形式，在广大农村中
学英语教学中实施素质教育，教师必须：切实转变那种妨碍
学生创新能力发展的教育观念、教学模式：不断更新知识，
勇于接受时代的挑战：加强思想学习，加强职业道德修养;
研究新的教学理论，研究中学生的心理特点：注意学科教改
动态，钻研新大纲、新教材：不断探索英语教学的新路，深
入开展外语教学改革，使外语教学在新世纪初有新的突破，
并且在素质教育的实践中作出自己应有的贡献。