探究农村初中英语教学兴趣

动之以情晓之以理农村英语教学之我见随着社会的发展，留守学生的不断增多，农村初中英语教学变得越来越困难，这已是众所周知的了。

农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多。

这种情况对初中英语教学质量影响极大,危害甚重。

由此，近年来，研究农村初中英语有效性教学的越来越多，笔者拜读了一些，也实践了一些，从中获得了些许经验，在此与同道共享。

俗话说“磨刀不误砍柴功”，要想让学生真正地把英语学进去，就得先打开学习英语的那道口子，就得先动之以情，让学生有学习英语的冲动；然后晓之以理，教给学生学好英语的方法。

情之所致，金石为开。

一、真情告白，巧妙引导，消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。

开学第一课非常重要，一般笔者不会直接讲新课。

首先做好学生的思想工作，让他们认识到学习英语的重要性，帮他们分析学习的现状，再介绍学英语的方法及要求。

笔者会用流利的充满真情的英语告诉他们，笔者不仅是他们的老师，而且是他们最要好的朋友：“I amnot only your teacher but your best friend.”让学生感觉到笔者确实要真心真意地帮助他们：“No matterwhen you are in trouble please ask me to helpyou.”并能够让他们把英语学好。

其次，笔者会在黑板上写下一些话鼓励学生学好英语，如：“Nothing isimpossible.”“Keep moving.”“Never give up.”同时笔者发现这些话能引起学生极大的兴趣，他们会拿出笔记本抄下这些话并不停地读。

许多原来一上英语课就头疼的学生也表现出很浓厚的兴趣。

就这样，“To bebetter students”迈出决心学好英语的第一步。

英语学习途径，加大英语信息的输入量。

1、学好音标，掌握学好英语的武器因为学生普遍基础较差，刚接手时笔者会从最基础的音标入手。

如何提高农村学生学习英语的兴趣摘要：农村英语基础教育的发展对中国人英语水平及综合素质的提高起着举足轻重的作用。

农村中学教学设施相对落后,教师的英语综合素质较差,还秉持一套旧有的教学理念和体系,因此导致农村英语教学停滞不前。

如何提升农村教学的质量,是广大农村英语教师应该着重思考的问题,以下我将做具体的阐述。

关键词：多媒体，交流，词汇，评价农村初中英语较之城市地区有着不小的差异,尤其是笔者所在的偏远地区,英语教学水平十分落后,主要反映在以下几个方面:1、学生的英语水平与教材衔接不上,学生对英语缺乏兴趣。

大部分农村学生小学时候有学过英语，但是水平参差不齐。

人教版教材都是从零开始学起。

而人教版的英语教材难度更大,词汇量也增加了不少,这就导致英语教学的客观难度十分大。

2、教师教学观念的陈旧和教学方法的单一也是导致农村英语教学质量低下的重要原因。

一、利用多媒体教学设备为学生建立英语学习情境初中英语教学中,为学生建造一个生动形象的英语情景，让学生在具体的英语情景中激发学生英语的兴趣。

在课堂上老师可以充分利用多媒体教学设备,将与英语知识相关的文字、视频和图片资料融合在一起,为学生创建一个生动的外在情境,让学生在具体的情境中扮演角色,开展英语小剧场的表演,学生在表演中就会慢慢的对英语感兴趣,会不由自主的主动学习英语。

例如现在的很多初中生都喜欢看《哈利波特》这部系列电影,初中英语老师就可以截取电影中的一段视频,可以选取一些对话多的,情景丰富的视频,让学生进行观看,并在课堂中布置相同的情景,让学生进行角色扮演,还原电影中的情境,一方面让学生扮演自己喜欢的角色,表演自己喜欢的电影,学生会觉得很有趣,会积极主动的参与。

另一方面让学生以电影中的角色用英语进行交流、演出,会进一步提高学生对英语知识的学习兴趣。

二、促进英语老师与学生之间的交流初中生由于每个人的性格、英语基础以及学习能力等各方面存在不同,因此在学习兴趣上也存在很大的不同,有的学生性格活泼,学习能力强,在英语课堂上就会主动发言,而有的学生性格内向腼腆,不愿意主动与人交流,所以在英语学习方面存在很多的问题。

农村初中学生英语学习现状的分析和思考农村初中学生英语学习存在的主要问题是缺乏良好的学习环境。

相对于城市学生来说，农村学生的英语学习条件相对较差，主要表现在以下几个方面。

农村学校的英语教学资源相对有限，教学设备和教材不够完善，这对于学生的听说读写能力的培养造成一定的障碍。

农村学生普遍缺乏与外界进行英语交流的机会，这导致他们的英语口语能力较弱。

农村学生家庭背景也是影响他们英语学习的因素之一，一些农村家庭的经济条件较差，无法提供外出留学或者雇佣外教的机会。

农村初中学生英语学习面临的另一个问题是学习动力不足。

由于农村学生往往没有机会接触到外国文化和语言环境，他们对英语学习的兴趣可能不高。

一些农村学生的家长对英语教育的认可度不高，他们更加注重子女的功课和农村实用技能的发展。

缺乏良好的学习动力也是农村初中学生英语学习困难的一个重要原因。

针对农村初中学生英语学习中存在的问题，我们可以采取以下措施来提高他们的英语学习水平。

我们要改善农村学校的英语教学条件。

政府应加大对农村学校教学设备和教材的投入，提供更好的学习资源。

教育部门可以组织英语教师培训活动，提高农村教师的教学水平。

我们要提高农村初中学生的英语学习兴趣。

学校可以组织丰富多样的英语活动，如英语角、英语比赛等，来激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体等现代化教学手段，使课堂教学更加生动活泼。

家长也要提高对英语教育的认可度，鼓励孩子学好英语。

他们可以主动参与孩子的英语学习，提供学习资源和学习环境，同时也要注重培养孩子的综合素质和创新能力。

农村初中学生英语学习现状面临诸多困难，但通过改善学习环境、提高学习动力等措施，我们可以逐步提高他们的英语学习水平，为他们打开更广阔的发展空间。

探究农村初中英语教学中培养学生的自学能力◊林定我福清市新棒初奴中侔）♦摘技：英语是中小学阶段的一门必摇课程，但是就农村初中学校而孕生的孕刃现状以及学刃秋极性不乐现，宠卸幻史遂讷学生知识的戈欢，而恕俗了学生们&学他力的培养因此，为了捉商农村初中括外教学度是，应域受祝遂调旬学虎力的发聚，让学生枳扳敞入封知识的学习、何题的思考中，老师应该矣破传统的救学媒式，恭发学生的学习兴趣，芬实学生的孕习米珀，以促进学生的长远持久开展，实现农村初中我洋质生的有败提升♦关键词:农村;初中英语栈孕；学生；白学琵力陶种新课程改呆不断裸入•史强调学牛深章卜.体性的发版在农村英诰H常教学中,老师应该转变传统一言依的教学方式.让学生主动学习.根极学习“本文就培养初中学生II学隧力的小安企义.农村初中学生英in学习的现状以及如何培养学生n学能力的有效方法展开讨论。

一、农村初中英语教学培养学生自学能力的虫要意义投之以鱼不如授人以渔.是我司古代一白延绒下来的页要救学理念.而课程改革的逐步推遇.也安求老师应该改变传统的教学拱式•的立以学生为本的教学理念.亚视学生自主学习能力的培养。

在农村初中英出教学中,培群学生的n学能力，有利于切实提富学生m 的学习效梁和效率.当学生们，学时,就渔够n己制定nnr 一些闱盛，也能够川自己的点志进彳了克虬从而在明匍学习目标,找到话合n一切学习中都采取n觉主动的学习态度,对英涪充滴强烈的欲望,对英浴知识充涡强烈的兴趣.这对丁•提商学生trjn常的学习效率.产生事半功倍的教学效！ftH有虫要fx 义联金国救科文坦织出版的£学会生存,这木仔当中明确地指出：未来的文肖并不是u不识「的一类人、而是没有学习能力的人，可虬培养学生的白学能力,不仅仅是英仍这门学科的需姿、更是实现学生全面开展的需要.就井科技和社会的进步.知识而在不断的丰持和扩展、只右加快自己的知识更新的速度，才能使得学生们适应这个典开展的社会因此•培养学生的，学佬力.能够丰富学生们的知识血.让他们在逆察,动手,动脑、思考中it二、农村初中学生英语自学隆力的现状及原因在农村初中学生们的myiMw-tt较粉.在英语这门学科的学习中•从小学开始就较为吃力,久而久之.他。

新课改下农村初中英语课堂融合性教学的探索摘要：农村初中和城市初中在学习英语方面有很大的差距，无论是在教学的环境还是师资的力量等方面，明显农村较为落后。

因此，想要提高农村初中英语学习的效率，就必须要加强教学过程中的各种模式的融合，增强农村初中生学习英语的兴趣，继而为农村初中生学好英语打下基础。

本文就在农村初中英语中融入融合性策略进行阐述。

关键词:新课改；农村初中英语；融合性教学引言：随着新课改的提出，传统应试教育下的教学模式也要进行改革。

初中英语是一门实用性较强的课程，其有利于为学生后期学好英语打下坚实的基础。

就农村学生而言，初中英语一直属于薄弱环节，基本除了在课堂时间进行学习之外，课后几乎没有家长的辅导，所以整个英语学习的效果并不理想。

而在新课改下，英语教师必须要转变传统的英语教学的模式，在英语教学过程中营造良好的学习氛围，加强多媒体、情景模式、合作教学模式和英语课堂的融合，提高整体课堂的效率，为学生后期学好英语奠定良好的基础。

一、营造和谐的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣构建高效课堂的前提一定是营造一个良好的学习氛围，对于农村初中学生而言，正处于身心发展的关键时期。

所以教师在教学时一定要营造一个较为和谐的师生关系，为构建良好的课堂气氛奠定基础。

在日常教学的过程中，教师要充分的尊重学生，可以采用一些鼓励性的语言以及手势，对于对每个学生进行夸奖，让每个农村学生都敢于在英语课堂发表自己的意见，逐步提高农村学生对英语课堂的自信。

其次英语教师在课堂上一定要一视同仁，不对成绩差的学生存在偏见，同时要做好对每一位学生的尊重和关注，在课堂组织相关活动时，要保证机会均等，提高初中生对于英语课堂的喜爱度。

二、加强多媒体教学和英语课堂的融合，简化学习内容而到了初中阶段，英语就上升到另外一个层次，内部有很多的词汇、语法以及阅读理解，其对学生英语的综合能力考验较强。

因此为了让学生更加直观的学习到英语的知识，可以在英语教学的过程中，融入多媒体的教学，提升初中生学习英语的兴趣，转变传统英语教学中的教师为主，学生为辅的课堂模式，增加课堂的趣味性[1]。

农村初中英语教学应注重培养学生的兴趣作者：周藏治来源：《新一代》2013年第08期摘要：俗话说，亲其师方能信其道，在枯燥的课堂上，教师采用多种教学方法、多种教学手段激发学生的学习兴趣，就能活跃课堂气氛，开发学生的发散思维，培养学生自主学习的能力，变被动学习为主动学习，自主在课内外学习英语知识，从而提高教学质量。

关键词：情景；实物；多媒体；歌曲；顺口溜中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0085-01“兴趣是最好的老师。

.”兴趣是学生学习的先导，没有兴趣，任凭天赋再好，也是学不好英语的。

在农村初中英语教学中采用生动有趣、灵活多变的教学方法，就能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

如何利用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣呢？我在教学过程中尝试了以下几种方法：一、创设情景教学法可根据课本内容，在课堂上创设情景，设置活动。

初中英语教材中有许多贴近实际生活、符合交际性原则的题材，如问候、打电话、购物、问路、自我介绍、看病等。

我们可以充分利用这些题材，组织学生进行表演，甚至还可以鼓励学生不受课本内容的限制，发挥自己的想像力、创造力，模仿课本上的句型，自编新的对话，进行自编自演。

这些活动既能激发学生对外语的兴趣和积极性，又能使他们掌握语言的基础知识，获得运用语言的基本技能，同时也对其他同学进行了听力训练。

二、实物展示教学法学生学习英语倍感枯燥，要想让学生有滋有味地学习，还得借助于一些实物。

教师在上课前有目的、有计划准备一些实物，上课时带到教室，到用时拿出来展示。

例如，在教授“there be”句型结构时，如拿一个包，包里装一件东西，像尺子、橡皮、小刀等小东西，一次只一件东西，但不要告诉学生包里装的是什么，然后问学生：What’s in the bag？”让他们去猜，这是同学们会说出许多“There is a…”结构的句子来。

当有同学猜中时，就把包里的东西作为奖品，奖给猜中的同学；然后再放一件小东西，再让同学去猜。

农村民族中学七年级学生英语兴趣的培养之我见云南省保山市隆阳区芒宽民族中学赧光翠邮编 678031摘要：中学英语教学是中学三大基础教学之一。

中学英语教学水平的提高与学生的学习兴趣有着极为密切的关系。

少数民族中学生由于语言障碍和心理障碍的影响，学习英语有一定的困难。

要克服学生因为民族语言引起的学习障碍，强化语音、词汇等方面的教学。

兴趣是学习的内部动力，激发学生学习英语的兴趣是首要前提，同时鼓励学生勇于实践，启发学生学会学习，而不是单纯地学习英语。

进行英语教育教学时要注重对学生道德品质的教育。

关键词：克服民族语言障碍勇于实践激发兴趣学会学习注重德育我国北京奥运会的申办成功，使英语学习成为一股洪流。

现在我国很多中小学甚至很多幼儿园已开设了英语课。

笔者数年来任教的地区，少数民族众多，有傣、彝、傈僳、苗、回、白族等，这里小学阶段还没有开设英语课，七年级才开始接触英语。

而且少数民族地区经济与文化都不甚发达，加上受本族语言的影响，导致了本地区中学生在学习英语时存在许多困难，主要体现在：语音不正、语调不正、语法不精、语言思维不协调，难以形成良好的语言习惯。

另外，由于民族多，学生基础不同，发音差别大，学习英语时常夹杂有多种腔调和语言习惯，使学生不敢开口说英语、讲英语,不敢用英语进行对话和交流，害怕同学取笑。

时间稍长，就会引发他们对英语学习产生恐惧心理和乏味感，心理学上称之为“英语恐惧性心理”（或闭锁性心理）。

对学生而言，由民族语言过渡到汉语已经有一个较难的学习过程，再学英语更是困难。

笔者认为，要提高农村民族地区中学英语的教学质量，首先得激发学生尤其是七年级学生学习英语的兴趣。

因为兴趣是学习英语的内在动力，它可以激发一定的情感，唤起学习动机。

兴趣越高，动机越强，越有利于广泛吸收新知识，越有利于改进学习方法和创造性地运用知识。

浓厚的兴趣是学习英语的基础，有助于培养学生学习的意志，促使他们积极思考和勇于探索。

七年级学生首次接触外国语，好奇心很强，激发他们学习英语的兴趣对以后的学习就显得尤为重要。

激发农村学生学习英语的兴趣众所周知，爱因斯坦曾说过“兴趣就是最好的老师。

”心理学也这样解释：“兴趣（Interest）是个体力求探索某种事物或某种活动的心理倾向。

目前许多农村学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此，作为农村中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，使学生对学习英语的看法发生改变，改变为：要我学——我要学。

古往今来，凡是在教学上成绩比较好的教师，无一例外的是：他们的课都能让学生着迷，能激发学生的学习兴趣。

怎么样才能提高学生的学习兴趣呢？可以从以下几个方面来激发和培养农村学生的学习兴趣。

一、农村中学英语的学习现状分析根据我们英语老师之间的交流表明，随着年级的升高，初中学生，尤其是农村的学生的英语学习兴趣在逐年下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异特别显著。

兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。

由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。

在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。

这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。

尤其到了高年级，两级分化越来越严重。

很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。

二、在学习英语过程中农村学生存在的主要问题1.对学习英语越来越不感兴趣对七年级到九年级的部分学生进行调查发现：七年级80%的同学喜欢学英语；八年级65%的同学对英语感兴趣；九年级45%的学生对英语感兴趣；部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的矛盾心理。

有的同学在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学都嘲笑他，久而久之他就对英语不感兴趣了。

浅谈农村初中英语教学中学生学习兴趣的培养摘要：众所周知，兴趣是最好的老师。

但在农村初中英语教学中，学生普遍兴趣不高。

就自己的教学情况提出几点培养学生学习兴趣的方法。

关键词：农村初中；英语教学；学习兴趣《义务教育英语课程标准》指出：“基础阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

”但由于多种原因，农村中学生普遍对英语学习兴趣不高，这严重影响了农村初中英语教学的效果。

就如何解决这个问题，笔者提出自己的几点建议：一、营造轻松、愉悦的学习氛围人在轻松时，大脑皮层中的神经元才能形成兴奋，思维变得敏捷，便于知识的接受、贮存，因此学生应在轻松、愉悦的氛围中学习英语。

在此过程中，教师要把学生真正看成一个有巨大潜能的人，给学生积极的情感体验，激发学生学习的兴趣。

在日常教学中，我采用多种手段，如多媒体、图画、幻灯片、实物、动作、表情、声音、歌曲和游戏等手段，吸引学生参与其中，使每位学生都能在轻松中学习知识。

比如，在讲the same as 和different from句型时我叫两位学生站起来，邀请其他学生对他们的校服、鞋帽的颜色进行比较。

学生模仿说：“ann’s uniform is the same as john’s，but ann’s shoes are different from john’s.”学生轻松地学会了这两个句型，收到事半功倍的效果。

二、运用提问的艺术，激发学生的兴趣心理学实验告诉我们，问题特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，提高兴致。

问题是否问在学生的兴趣点上很重要。

为了提高学生学习英语的兴趣，提问在设定的情景中进行，归纳起来无非是问其所看、问其所听、问其所读、问其所想、问其所做。

如，在讲fat和thin时，我在黑板上画了一个夸张的胖子和瘦子，介绍：look， this man is fat and this man is thin.然后我就提问：why is the man fat？有的说，he eats too much every day.有的说，he does not have enough exercise.我接着问：do you want to be fat or not？why？学生精力非常集中，发言踊跃。