第二单元 除数是一位数的除法 陈瑜

育红小学 电子备课数学学科 第二单元 除数是一位数的除法 单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法） 单元教材分析： 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点： 1、 遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2、凸显计算是解决问题的工具。 3、加强估算，注重培养学生估算意识。 4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。 单元教学要求： 1、 学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。 2、 经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。 3、 能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。 4、 感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学重、难点： 让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。 单元课时安排： 约十五课时 第一课时：口算除法（1）

学 科 数 学 年 级 三年级 教师姓名 陈 瑜 日期 2020.4.24 课 题 口算除法（1） 第几课时 第一课时 总课时 第七课时

内容分析 例1，教学一位数除整十、整百、整千数(首位能被整除)的口算，创设了平均分手工纸的情境，并贯穿整个小节的教学。并将手工纸设计为10张叠，为学生理解算理提供直观支撑。 学情分析 学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内除法和育红小学 电子备课数学学科 一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。

教学目标 1、学生通过动手操作，独立思考，相互交流等学习活动，经历整十数除以一位数的口算过程，学会一般的口算方法，能进行正确的计算。 2、学生基于了“整十数除以一位数”的口算方法，自主探索整百数，整千数除以一位数的口算方法，体会迁移类推的学习方法。 3、学生能运用所学知识解决简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点难点分析 1、学会口算整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确计算。 2、掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教学方法 自学、引导、发现法 教学准备 课件PPT 教学过程 教学环节

教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动 设计意图

一、学前准备:(7 分) 1、口算： 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 2、口答： （1）70 里面有几个十？500 里有几个百？ （2）25 里有几个十和几个一？39 里有几个十和几个一？ 二、探究新知：（20 分 ) 1、出示例 1 （1）学生读题，列式：60÷3 （2）如果用小棒来代替手工纸，你打算怎样分？每份有多少？ （3）分好后在小组内交流一下自己的分法。 复习旧知，为学习新知 识作铺垫。

学生通过操作，直观感 受算理，掌握算法从而 能正确计算。 育红小学 电子备课数学学科 （4）如果不分小棒，我们又怎样口算 60÷3 呢？ 2、试一试： 80÷4 60÷2 出示 600÷3 先独立思考，然后在组内交流口算的方法。 3、师：那你能说说 600÷3 的口算方法吗？ 三、巩固练习：（10 分） 1、完成教材第 11 页“做一做” （1）独立完成，观察比较每组算式的异同。 （2）讨论交流，总结规律，探索简便的算法。 2、完成练习三第 1 题 学生独立完成，交流算法

利用知识的迁移，提高学习效率。

在练中探索规律，掌握算法，达到熟练计算。

课堂小结评价 四、全课总结：（3 分） 通过这节课的学习，你有什么收获？

作业设计 1、完成练习三第 2 题 2、张老师用 30 元买了 3 本《趣味数学》，又用 50 元买了 5 本《快 乐阅读》。哪种书价价钱多呢 ？

板书设计

口算除法 6÷3=2 60÷3=20 600÷3=200 口算的方法：用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0.

教学

育红小学 电子备课数学学科 反思

第二课时：口算除法（2） 学 科 数 学 年 级 三年级 教师姓名 陈 瑜 日期 2020.4.24 课 题 口算除法（2） 第几课时 第二课时 总课时 第八课时

内容分析 例2，延续例1的情境，教学一位数除几百几十的口算。突出利用数的组成将120看成12个十，再平均分成3份，将新问题转化成表内除法解决问题的方法，借助直观图帮助学生理解算理，并给出分步算式突出口算方法。例3，教学一位数除几十几(每一位都能除尽)，这是新增的内容。教材借助直观图呈现算理和算法:将几十几分成几十和及再分别除以一位数。

学情分析 学生在掌握了“整十除以一位数"的口算方法的基础上来学习本课的内容的。可让学生与例1比较，再说-说是这类问题是如何解决，体会"先分后合--化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法。

教学目标 1、学生通过观察，交流，对比等学习活动，经历几百几十和几十几除以一位数的口算方法的探究过程，能说出其算理、算法，并能准确口算，积累小组合作的活动经验。 2、学生在对比，交流活动中，能表述口算过程，体会知识间的联系和转化的思想方法，积累数学学习的方法。 3、学生能运用所学知识解决日常生活中的一些简单问题，体会数学在日常生活中的应用。 教学重点难点分析 1、 掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，并能准确口算。 2、 理解几百几十和几十几除以一位数的算理。 教学方法 自学、引导、发现法 教学准备 课件PPT 育红小学 电子备课数学学科 教学过程 教学环节

教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动 设计意图

一、复习准备：（7 分） 算一算，并说一说整十、整百、整千数除以一位 数是怎样计算的。 80÷2 90÷3 800÷2 900÷3 8000÷2 9000÷3 二、合作探究：（20 分） 1、课件出示例 2 （1）你知道了什么信息？需要解决什么问题？应该怎样列式？ （2）用小棒分一分，说一说每班应该分多少张？ （3）不分小棒，120÷3 该怎样口算呢？ （4）这几种方法中你最喜欢哪种？为什么？在用这种方法口算时，你要提醒同学注意些什么？ （5）专项练习： 15÷5 24÷6 18÷3 56÷7 150÷5 240÷6 180÷3 560÷7 2、探究 66÷3 的口算方法 （1）列出算式：66÷3 （2）66÷3 应该怎样口算呢？用小棒摆一摆，说一说。 （3）汇报算法 三、巩固练习：（10 分） 1、完成做一做第 1 题，说说自己的口算方法。 2、完成练习三的第 6、7 题 复习旧知，为新知的学习作铺垫。

学生通过摆小棒，借助直观帮助学生理解算理，掌握算法，能正确口算。

学生充分表达，说说自己的思考过程。

巩固本课所学知识。 育红小学 电子备课数学学科 课堂小结评价 四、全课总结：（3 分） 通过这节课的学习，你有什么收获？

作业设计

1、练习三 4、5、8、9、10 题 2、可以怎样填？ （ ）÷（ ）=30 （ ）÷（ ）=300 （ ）÷（ ）=1000

板书设计 口算除法 例2：120÷3=40 想：12÷3=4 例3：66÷3 =22 想：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22

教学反思

第三课时：两位数除以一位数（一） 学 科 数 学 年 级 三年级 教师姓名 陈 瑜 日期 2020.4.24 课 题 两位数除以一位数（一） 第几课时 第三课时 总课时 第九课时

内容分析 学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是育红小学 电子备课数学学科 多位数的除法奠定了基础。因此，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。

学情分析 本课是整数除法的相关知识，这一部分内容有着承_上启下的作用:学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有-定的挑战性。

教学目标 1、学生基于表内除法的知识在熟悉的情境中，通过动手操作观察交流等学生活动，经历一位数除两位数的计算过程，能说出算理会正确计算，知道要热爱自然，保护环境。 2、学生会运用所学知识解决日常生活中的简单问题，体会数学在日常生活中的应用。 教学重点难点分析 1、 会一位数除两位数的笔算方法，能正确计算。 2、 一位数除两位数算理的理解。 教学方法 自学、引导、发现法 教学准备 课件PPT 教学过程 教学环节

教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动 设计意图

一、课前准备：（7 分） 口算，并说说计算方法 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 二、探究新知：（23 分） 教学例 1 1、师：3 月份，不仅有学习雷锋的日子，3 月 12 日还是植树节，瞧，三、四年级的同学们正一起植树呢! 2、出示例 1，从图中你获得了哪些信息？根据这 巩固已有知识，为学习新知识作铺垫。

对学生进行爱护自然，保护环境的教育。