《除数是一位数的除法》教材分析除数是一位数的除法是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，同时它为今后学习除数是两位数除法、除数是多位数除法奠定扎实的知识和思维基础。
（一）主要内容本单元的主要内容有：口算除法和笔算除法。
为遵循学生学习除法计算的认知规律，教材按照口算──笔算──解决问题的顺序安排了12个例题，具体如下：（二）教学目标1．使学生会口算一位数除整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）的数，一位数除几十几的数。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，增强估算意识，形成估算习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
（三）编排特点1．遵循学生学习除法计算的认知规律安排学习内容。
2．凸显计算是解决问题的工具。
3．加强估算，培养学生的估算意识。
（四）具体编排1．口算除法口算是笔算的基础。
本节口算除法共3个例题，分别教学用一位数除整十、整百、整千的数；一位数除几百几十或几千几百的数和一位数除几十几的数。
其中例3（一位数除几十几的数）是新增内容，这样既将“一个数除整十、整百──几百几十──几十几”的知识链条完整地串联起来，又分散了学习难点，减缓了教学坡度，有利于知识的建构。
教材通过创设“分发彩色手工纸”这一情境，为口算除法提供现实背景。
通过一沓10张，为学生理解算理提供直观支撑。
例1，教材通过分发彩色手工纸，引出60÷3的计算问题。
借助直观的分手工纸图，帮助学生理解算理，引导学生将一个数除整十数的除法转化为表内除法。
“想一想”让学生用迁移类推解决600÷3的计算问题，在交流中掌握口算方法。
“做一做”中出现一位数除整千数的口算，让学生自主完成，培养迁移类推能力，同时引导学生通过计算与观察找规律，掌握简便的口算方法。
例2，教材通过分发彩色手工纸，引出120÷3的计算问题。
