探究南京雨花台风景区春夏季蝴蝶多样性

第３４卷第３期　

２０１８矩　中学生物学　

Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｂｉｏｌｏｇｙ　Ｖｏ１．３４　Ｎｏ．３　

２Ｏｌ８　

文件编号：１００３～７５８６（２０１８）０３—００４８—０３　

探究南京雨花台风景区春夏季蝴蝶多样性　

贺沅芷　（南京市雨花台中学　南京　２１００００）　

摘要２０１６年和２０１７年的４－９月对南京雨花台风景区的蝴蝶进行了调查，记录到蝴蝶５科１８属２４　

种。　通过对名胜古迹区、烈士陵园区和游乐活动区３种不同生境的调查和分析，探究蝴蝶多样性与　

生境和时间的关系，表明研究区的蝴蝶的数量和物种数不仅与植被（尤其是草本和灌木）、与季节变化　

有关，还与人类活动有着密切关系。　

关键词蝴蝶多样性　南京　雨花台风帚区　春夏季　

中图分类号Ｑ一３３ｌ　文献标志码Ｂ　

前言　

蝴蝶是生物多样性极为丰富的昆虫群体中最引　

人注目的类群，大部分蝶类对环境变化敏感，可以反　

映环境的质量和变化，常作为识别生物多样性热点地　

区及生境监测的指示物种。蝶类群落结构的形成与　

地形、植被层次、植被干扰等因素有关。　

雨花台风景区，位于南京城市南郊，南北城市轴　

线的南端节点，占地面积约１２９．４９　ｈａ。风景区处于　

北亚热带季风气候区。气候四季分明，春季冷暖多　

变，夏季酷热，秋季凉爽，冬季寒冷。年平均气温　

１５．４℃，４～９月平均气温均在２０℃以上。年均降雨　

量９００～１　０００　ｍｍ，其中春夏占７０％，秋冬占３０％。植　

被类型具有亚热带常绿阔叶林向暖温带落叶阔叶林　

过渡的特征，现状植被为含常绿成分的落叶阔叶林。　

我校毗邻雨花台风景区，在学校生物教师的指导　

下，探究了南京雨花台风景区春夏季蝴蝶的多样性，　

进而为环境变化趋势、生态系统健康状况、人类活动　

对生态系统的干扰程度等监测提供可借鉴的参考。　

１　研究方法　

１．１调查方法　

２０１６年和２０１７年４月上旬至９月末连续在南京　

雨花台风景区内调查蝴蝶资源，每两周采集１次（为了　

不影响学习，选择周日），遇雨天顺延。调查蝴蝶种类　

的同时，开展蝶类群落的多样性调查。一般选择晴朗　

天气，采集时间为９：Ｏ０＿－１２：ｏ０。在风景区内根据植　

被生境类型选定采集路线（图１），途径梅岗一枫松林一　

毛竹林一盆景园一东炮台雪松林一西炮台雪松林一花木　

林一常绿落叶阔叶混交林一滨水景观。以不同功能区　

进行分类：梅岗、枫松林、毛竹林和盆景园属于名胜古　

－－——４８·－－——　图１　雨花台风景区规划图及采集路线　迹区；东、西炮台雪松林及其间，滨水景观属于烈士陵　

园区；花木林、常绿落叶阔叶混交林属于游乐活动　

区。线路长度为２　ｋｍ，以１．５　ｋｍ／ｈ的速度采用网捕　

法结合观察记录法采集样线两边宽２．５　ｍ范围内的蝶　

类成虫，以１次往返为１次采集。将采集到的蝴蝶装　

入三角袋内，记录采集时间、地点、采集人等信息，带　

回学校实验室分类统计，依据《中国蝶类志》和《中国　

蝴蝶分类与鉴定》等资料进行种类鉴定。　

１．２数据处理　

相对多度为Ｒｅａｌｉｔｙ　ｄｅｎｓｉｔｙ（ＲＤ）。　

＂　ＲＤ＝　（ｎ；为种的个体数，Ｎ为全部物种的总　Ｖ　

个体数；相对多度等级划分：优势种：１０％以上，常见　

种：１％一１０％；稀有种：１％以下。）　２结果与讨论　．　

２．１研究区蝴蝶种类组成　

调查期间在研究区内，共获得蝴蝶７７６只，隶属５　

科ｌ８属２４种（名录见表１）。其中优势种为黑纹粉蝶　

（１８．８１％）５￣ｎ菜粉蝶（１５．４６％）、琉璃灰蝶（１０．４４％）；常见　

种为酢酱灰蝶（８．７６％）、东方菜粉蝶（８．５０％）、中华矍眼　

蝶（７．６０％）、黄钩蛱蝶（５．４１％）、宽边黄粉蝶（４．５１％）、青　

凤蝶（３．７４％）、蓝灰蝶（３．０９％）、玉带凤蝶（２．９６％）、猫蛱　

蝶（１．８０％）、斐豹蛱蝶（１．５５％）、大红蛱蝶（１．４２％）、小环　

蛱蝶（１．１６％）共１２种；稀有种为丝带凤蝶（０．９２％）、麝凤　

蝶（０．７３％）、橙翅襟粉蝶（０．７３％）、长尾麝风蝶（０．５２％）、　中环蛱蝶（０．３９％）、青豹蛱蝶（０．３９％）、柑橘凤蝶　

（０．３９％）、东亚矍眼蝶（Ｏ．３９％）、燕灰蝶（０．３９％）等９种。　

由此可知，粉蝶科和灰蝶科占比较大，分别占比　

４８．０１％和２２．６８％，合计共占７０．６９％；蛱蝶科和凤蝶科　

在总体上占比不大，分别占比１２．１２％和９．２６％，但科　

内种类丰富，且各物种占比均匀；眼蝶科占比７．９９％，　

科内物种不多，仅中华矍眼蝶和东亚矍眼蝶两种，且　

后者为稀有种。　

但总体来说，研究区内的蝴蝶的物种数仅为２４　

种，主要原因是雨花台风景区内的草本花卉和人工栽　

培的地被植物种类不够丰富。黑纹粉蝶、菜粉蝶的幼　

表１南京雨花台风景区蝴蝶名录（２０１６、２０１７春夏季）　

科　属　种　风蝶属ＰａｐｉｌｉｏＬｉｎｎａｅｕｓ　柑橘凤蝶尸．ｘｕｔｈｕｓＬｉｎｎａｅｕｓ　凤蝶科　玉带风蝶Ｐ．ｐｏｌｙｔｅｓ　Ｌｉｎｎａｅｕｓ　麝风蝶Ｂ．ａｌｅｉｎｏｕｓ（ｒａｕｇ）　Ｐａｐｉｌｉｏｎｉｄａｅ　麝风蝶属ＢｙａｓａＭｏｏｒｅ　长尾麝风蝶Ｂ．ｉｍｐｅｄｉｅｎｓ（Ｒｏｔｈｓｃｈｉｌｄ）　青凤蝶属ＧｒａｐｈｉｕｍＳｃｏｐｏｌｉ　青凤蝶　．ｓａｒｐｅｄｏｎ（Ｌｉｎｎａｅｕｓ）　丝带凤蝶属Ｓｅｔｉｃｉｎｕｓ　Ｗｅｓｔｗｏｏｄ　丝带凤蝶Ｓ．ｍｏｎｔｅｌｕｓＧｒａｙ　菜粉蝶Ｐ．ｒａｐａｅ（Ｌｉｎｎａｅｕｓ）　粉蝶科　粉蝶属ＰｉｅｔｌｓＳｅｈｒａｎｋ　东方菜粉蝶Ｐ．ｅａｎｉｄｉａ（Ｓｐａｒｒｍａｎ）　

黑纹粉蝶Ｐ．ｍｅｌｅｔｅ　Ｍ６ｎ６ｔｒｉｅｓ　Ｐ／ｅｒｉｄａｅ　襟粉蝶属　Ａｎｔｈｏｅｈａｎｓ　Ｂｏｉｓｄｕｖａｌ　橙翅襟粉蝶Ａ．ｂａｍｂｕｓａｒｕｍ　Ｏｂｅｒｔｈ￣ｒ　黄粉蝶属ＥｕｒｅｍａＨ￣ｂｎｅ　宽边黄粉蝶Ｅ．ｈｅｅａｂｅ（Ｌｉｎｎａｅｕｓ）　

虫都是以野生十字花科植物的叶子为食，琉璃灰蝶的　

幼虫以黄花酢浆草为食，使得这三种蝴蝶成为研究区　

的优势种。　２．２蝴蝶数量和物种数与生境的关系　

笔者对不同功能区（不同生境）内各科蝴蝶的数　

量和物种数的情况进行了统计（表２）。　

表２不同生境下备科蝴蝶数目与物种数　

烈士陵园区　名胜古迹区　游乐活动区　科名　Ｎ　Ｓ　％　Ｎ　Ｓ　％　Ｎ　Ｓ　％　蛱蝶科　３４　５　１０．４６　３９　３　２１．５５　１８　５　６．６７　

眼蝶科　４　２　１．２３　５５　２　３０．３９　３　２　１．１１　

凤蝶科　２４　３　７－３８　３４　３　１８．７８　１６　２　５．９３　粉蝶科　１７６　５　５４．１５　４３　３　２３．７６　１５４　４　５７．０４　

灰蝶科　８７　４　２６．７７　１０　２　５．５２　７９　４　２９－２６　

总计　３２５　１９　１０Ｏ　１８１　ｌ３　１ｏｏ　２７０　１７　１ｏｏ　

注：Ｎ为该物种个体数，Ｓ为物种数，％表示该物种个体数占总个体数的比例。　

由表２可知，烈士陵园区的蝴蝶数量和种类占比　

都是最多的，其中粉蝶科在数量、种类上都占据着最　

大的比重，蛱蝶科虽然数量不多，但是种类很多。游　

乐活动区在数量和种类上都略少于烈士陵园区，粉蝶　

科的个体数量最多，而在种类上蛱蝶科最多；名胜古　

迹区在数量和种类上都是最少的，其中眼蝶科数量最　

多，但是物种数不如蛱蝶科、粉蝶科。　

由此可知，在数量上烈士陵园区、游乐活动区都　

以粉蝶科为最多，而名胜古迹区则以眼蝶科为最多。　

可见粉蝶科寄主植物广泛，有较强的适应性，能够适　

应不同生境的变化，蛱蝶科、灰蝶科也同样能适应于　各种生境，具有较强的适应能力，而眼蝶科则适宜在　

植被单一且以竹松林为主的地带生息。　

２－３蝴蝶数量和物种数与时间的关系　

笔者对各月份蝴蝶的物种数、个体数进行了统计　

（图２）。由图可知，蝴蝶的物种数和个体数整体上呈上　

升趋势。蝴蝶的物种数在４～７月整体增幅不大，７－８　

月有明显的增幅，８－９月物种数增幅不大；蝴蝶的数量　

４～５月有所下降，增幅随着气温的升高而增大。　

夏季的气候环境更适宜蝴蝶生长繁殖，是蝴蝶种　

类及个体数量最丰富和多样性最高的季节。　

（下转第６５页）　

·－－－——４９－－－－

——　功，因为他缺少孟德尔的统计知识。孟德尔对大量的　

数据进行统计，最后得到了遗传规律，这就是科学家　

自身的因素对科学研究造成的影响。而在中国的教　

材的相同内容处，教材仅用为什么其他学者未获得成　

功这一问题带过，未深入介绍其他科学家的相关内　

容。此外，中国教材对于归纳性这一因素虽有体现，　

但也需适当加强。科学知识常常起源于观察，对观察　

的结果进行归纳后得出科学知识。教师要强调归纳　

能力，从而于提高学生对平常事物的观察意识及总结　

归纳能力。　

科学事业本质的维度，教师中国教材中“科学、技　

术与社会”这一因素频次较多，要继续保持甚至可以　

再加强体现。近二三十年来，Ｓｒｆｓ（科学、技术与社会）　

教育一直是研究的热点，旨在让教师理解三者间的关　

系，并正确认识科学的价值，培养具有良好科学本质　

观的人才。但需要注意，在编写教材时，“科学、技术　

与社会”这一因素要体现最新的科学进展，并要加强　

教材中ＳＴＳ教育的连贯性和一致性，可加入讨论栏　

目，让学生参与讨论，加强学生情感体验。此外，科学　

与道德和科学共同体的涉及极少，必须要加强。科学　

与道德是培育学生正确的科学本质观的关键，教师要　

积极引导学生形成正确的观念，让科学服务于社会，　

拒绝违反道德伦理。　

３．３合理利用各种栏目的设计体现科学本质观　

在分析教材的过程中不难发现，美国教材栏目　

２０　

１５　

１Ｏ　

５　

ｏ　３　４　５　６　７　８　９　ｌＵ　月份　＋个体数…．ｎｒ物种数　图２　雨花台景区蝴蝶物种数和个体数的时间动态　

本次探究的结果符合这一规律。但从４～７月，随　

着气温的上升，物种数和数量增幅都不大，数量在４～５　

月甚至有下降的现象。这可能会归结两点原因：①　

４～７月，是雨花台风景区的旅游旺季，踏青、旅游、进行　

体育锻炼的人较多，影响到了蝴蝶的群落的个体和物　

种数的增长；②６月下旬到７月上旬，南京为梅雨季　

节，天气潮湿降雨多，不利于蝴蝶繁殖。　

３总结　

在南京雨花台风景区共调查到５科１８属２４种蝴　

蝶，从属和科的角度看，不够丰富的，这种结构反映了　

雨花台风景区蝶类群落是相对不稳定的。对不同生境　的设置多于中国教材，比如科学发现、技能实验等，　

且在栏目中多处发现科学本质观的体现，因此中国　

教材也可以通过设计多种合理的栏目来加强体现科　

学本质观。　

教材作为教学的工具，在教学活动中起着至关重　

要的作用。但是仅仅教教材是不够的，目前我国的科　

学本质观教育多为隐性教育，让学生自己慢慢领悟科　

学本质观的含义，这样的教育并不利于学生建立正确　

的科学本质观。教师在教学前就应该挖掘教材中可　

以利用的内容，进行显性教学。教材的编写也应当加　

强科学本质观的显性体现，有利于学生深入理解科学　

本质，养成理性的科学本质观。　

参考文献：　

［１］齐永平．基于科学本质观的生物教材内容建构［Ｊ］．基础　

教育课程，２０１６，（１４）：８５—８７．　［２］刘健智．论中学生科学本质观的内涵［Ｊ］．物理教学探讨，　

２００６，２４（５）：５—７．　［３］李银蝶，叶佳，丁国骅．理科师范生科学本质观的调查及　其影响因素分析——以地方性本科院校为例［Ｊ］．丽水学院学　

报，２０１５，７（５）：６４—７０．　［４］　［美］奥尔顿·比格斯等著，廖苏梅，傅磊，黄赛花等译．生