九年级美术上册美术与环境第3课人物的千姿百态教案3赣美
授课班级：
【教材分析】人物的动态是具有美感的，举手投足之间表现着韵律及节奏。【教学目标】
1、知识与技能：让学生了解速写的概念和意义，并通过直观教学了解速写的基本技法，能表现简单的人物速写。
2、过程与方法：通过概念、图片、视频等了解人物速写的相关知识。
3、情感态度与价值现：培养学生的绘画技能，拓展学生对绘画的了解。【教学重点】速写的相关概念和表现形式
【教学难点】学生对画面的整体把握。
【教学方法】直观教学法启发式教学法举例法
【教学过程】
一、导入新课：通过视频和书本欣赏速写作品：
1、《少女》（铅笔速写）18世纪埃贡.席勒（德国）
2、《敲鼓的人》（毛笔速写）20世纪叶浅予
3、《刀郎舞》（毛笔速写）20世纪
4、《冥想者》（铅笔速写）20世纪文森特.梵高（荷兰）
学生分析讨论：分析速写的基本特征，然后导入新课《人物的千姿百态》二、新课内容：
速写的概念：速写是一种快速的写生方法，它属于素描的范畴，同素描一样，不但是艺术造型的基础，也是一种独立的艺术形式，是画家，艺术创造者在创作前的准备阶段和对生活的记录。
（一）速写的意义：
1. 它能够培养我们敏锐的观察能力和对绘画的创作能力。
2. 能提高我们对物体形象的记忆能力和默写能力。
3. 能为我们创作，绘画收集大量的材料。
（二）速写的常用工具：铅笔、炭笔、钢笔、毛笔。
（三）速写的基础知识：
1、“立七坐五盘（蹲）三半”。即人体的比例是以头的高度为基准，正常站姿为7—7.5个头高；坐姿为5—5.5个头高；蹲或盘腿坐有3—3.5个头高。
2、衣服与人体的关系：一般来说，贴体的部分为实处，远离身体的部分为虚处。衣纹一般出现在关节歪曲处，是由于运动时衣服牵拉所引起的。
3、不同年龄人物比例关系：女性身高一般比男性矮，四肢稍短，肩窄臀宽；男性肩宽臀窄，呈倒三角形。儿童身材特点是头大身体短，全身约为4个头长。老人因为腰背歪曲，身高则少于7个头长。
4、人体运动规律和重心：（通过图片直观讲解）人体在发生扭转时，要保持身体的平衡。人体的重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键，在两足之间或一足上。
5、速写的主要表现技法：
（1）线描表现。
（2）明暗表现。
（3）线面结合表现。
一、课堂练习：临摹一幅速写作品，了解速写的表现方法，主要对画面的整
体把握。
二、课堂小结：学生作业中存在的问题和好的方面。
教学反思：
人物的千姿百态
授课时间：授课教师：
授课班级：
人教版小学美术五年级上册《人物与环 境》教案
人物与环境教案 教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域。主要引导孩子了解人物的动态和所处环境的关系，学会根据人物造型创造背景及利用环境衬托人物活动的方法，从而引发孩子丰富的想象力，培养学生的创新能力和造型能力。 教学目标： 1、知识与技能：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。 2、过程与方法：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活、表现生活的能力。 3、情感态度与价值观：激发学生观察事物的热情，以及改造事物的兴趣。 教学重点： 根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。训练学生想象能力。 教学难点： 人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。 教学准备： 人物造型图、绘画材料和工具。 教学内容：
学生根据教师提供的人物造型发挥想象力，添上适当的背景，创造不同的环境使画面丰富完整。 教学活动： 一、组织教学 检查学生的用具准备，调整精神面貌。 二、导入新课 1、同学们，今天的美术课上老师带来了一位你们非常熟悉的朋友，看看它是谁？这不新学期开学了，同学们都把暑假出去玩的照片拿来一起分享，可大雄哪也没去，他觉得很没面子，就央求机器猫用万能照相机帮助他，可粗心的机器猫却帮了倒忙，让大雄被嘲笑。我们来看看机器猫究竟错在哪了（课件出示大雄穿着背心短裤在雪景中的场景） 2、出示课题：人物与环境。（请同学们齐读课题） 三、讲授新课 （一）、认识主体与背景的关系 1、播放课件，出示人物，让他们猜，并让学生模仿。 2、引导学生逐步认识，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起着决定性的作用。 3、范画 （二）、动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同 1、展示书上所提供的人物的图片，当他们的位置发生变化，通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。留给学生思考时间然后提问。
4《人物与环境》教案 教学目标： 知识与技能 了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。 过程与方法 提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。 情感、态度和价值观 了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。 教学重难点： 1.了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。 2.能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。 教学准备： 多媒体课件、人物动态图片、优秀作业、彩笔等 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1.黑板展示出一组人物动态图片，启发学生思考、想象他们在做什么？ 2.应该添加什么样的环境才能突出人物活动？ 二、学习新知，讲授新课： 游戏感受：
1.分组游戏：引导学生分组表演动态变化，一组做动态，其他同学猜，让学生想象他可以在做什么？ 2.启发谈话：通过刚才的演示与讨论，我们了解了人物与环境有着密切的联系，环境和背景的变化可以直接改变绘画的内容。所以，我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的创意，使画面更加有趣。 课件出示： 1.画面上有一对人物的背影。 2.画面人物不变，背景变化为电影院、公共汽车的窗口、游乐园…… 启发：看来画面背景环境不同，人物的活动内容就不同，画面的趣味也不同。今天，我们就来研究一下画面中人物与环境的关系吧。 板书课题：人物与环境 三、自主探究，启发想象 1.选择探究人物的动态、性别、发饰、衣着与环境的关系。借助电子白板上提供的人物与环境，结合不同人物发饰、衣着的图片资料展开讨论与选择。 学生以小组为单位汇报讨论结果…… 总结：看来人物与背景环境要想和谐统一，不仅要结合人物的动态，想象合理的背景环境，还要根据人物环境改变人物的发饰、衣着等，这样才能相得益彰，成为和谐完美的整体。 板书：动态衣着发饰环境 师：这样的方法，我们可以创作出更多不同主题的精美画面—《快乐的小丑》《海底探秘》等人物动态相同、主题不同的绘画作品。 2.观察发现了解人物的呈现方法。 课件出示人物动态相同而位置与方向不同的作品。
《人物与环境》教学设计 一、教学目标： 1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。 2、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 3、通过本课的学习树立学生的环境保护意识。 二、教学重难点 1、教学重点： 根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境，训练学生想象能力。 2、教学难点： 人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。 三、教学准备： 人物造型图、绘画材料和工具、多媒体课件 四、教学过程 1、导入 图片导入：（1）课件出示三个弯腰的人物线条图，提问学生：“他们在做什么呢？” 学生回答，教师总结，出示米勒的画作《拾穗者》。 （2）揭示课题：人物与环境 2、新授 （1）出示图片，教师：“图片中的人物在做什么？大家站起来模仿一下。” 学生起身模仿途中动作，小声讨论。 教师：“好的请坐，谁想把想法告诉老师？” 学生回答：“投标枪、扔沙包、打篮球。” 教师：“你们说得真好，看一看老师准备的四个场景，你们觉得，他会在哪里？在做什么？” 出示四个场景：篮球场、帆船比赛、大草原、运动场。 学生回答，教师总结：“老师觉得，他可能在……” 出示图中人物攀岩图，“他可能在学校参加攀岩比赛，强身健体。同学们，有趣吗？” 学生答：“有趣！”教师：“好的！我们再来看书本上的两个人物。”（2）课件出示书本上两个高举双手的人物形象，问：“同学们，他们可能在做什么？” 学生回答，教师总结并出示图片：举着双手放风筝的人、举着双手为小鸟安家的少先队员、举着双手欢呼胜利的运动健儿…… 教师：“同学们，在我们刚刚看的图片中，人物的动作有没有变？” 学生：“没有。”教师：“那什么改变了？”学生：“地方、场景、环境。” 教师总结：“是的，动作不变，环境改变，所联想到的画面就会有所不同。” “让我们来看一看其他同学的奇思妙想。”课件出示填充了色彩的背景的两幅图画，“同学们看，还是这两个高举双手的人，但什么又变了呀？”
教学目标 了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。 训练学生想象能力。 教学难点：人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。 教学准备：人物造型图、绘画材料和工具。 教学过程 一、导入 1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？ 生：不可能！ 小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境 。人物与环境相互依存、密不可分的。 2、揭题：人物与环境 二、新授 1、出示人物形象 提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能 想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？ 学生讨论、回答 2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？ 3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。 学生说说课本中的人物添加给你什么启发？ S：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。 4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？ 充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。 三、学生作业 作业要求： 可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。 自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。 尽量避免与周围同学雷同。 画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。 四、作品展示、评价 对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。 五、总结、延伸。 这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有
[三年级下册美术教案,第4课,,人物与环境,▏人美 版,(44)] 三年级下册美术大嘴怪 课题：人物与环境一、教学内容分析本课为人美版第九册教材中造型·表现学习领域的内容。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中人物与背景的关系，并掌握用环境衬托人物活动的方法。 二、教学目标知识与技能：了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。 过程与方法：让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 情感、态度和价值观：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。 三、学习者特征分析三年级的学生，具有一定的美术自主学习能力，可配合教材采取不同的学习方式进行丰富的教学活动，教学中给学生留有充足的活动时间。教学中以提高学生的自主和自觉学习能力，进一步提高了学生的学习兴趣为主导，让学生在教师的辅导和帮助下，逐步提高美术能力，并培养较好的学习习惯。从学生的
学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，学生能较好地表现。 四、教学策略选择与设计本课为造型·表现学习领域：通过看看、画画、等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。通过本课的学习，在教师的引导和帮助下，逐步提高学生的美术表现能力。 五、教学重点及难点重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。训练学生想象能力。 难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图欣赏导入出示欣赏图片，引导学生体会人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？，鼓励学生继续深入探究。 尽可能分析其中的关系。 了解本课学习内容。
人美版美术五上《人物与环境》教案设计 了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过观赏课本中两组范画，领会绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析如何样依照课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 教学重点：依照人物的姿势想象人物在做什么，能够添加什么服装和环境。 训练学生想象能力。 教学难点：人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。 教学预备：人物造型图、绘画材料和工具。 教学过程 一、导入 1、人类由于劳动制造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？ 生：不可能！ 小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地点，这些地点确实是我们周围的环境 。人物与环境相互依存、密不可分的。 2、揭题：人物与环境 二、新授 1、出示人物形象 提问：老师那个地点有几个人物，你能依照他们的姿势，想象他们都在做什么吗？你能 想象当他们的躯体方向发生变化时，是什么模样吗？ 学生讨论、回答 2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？ 3、打开课本，学生观赏课本中的人物添加。 学生说说课本中的人物添加给你什么启发？ S：能够将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。人物的衣着也能够依照环境的不同、活动的不同来进行添加。 4、你还能依照课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？ 充分挖掘学生的想象及制造力。为学生作业打好基础。 三、学生作业 作业要求： 可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。 自由发挥想象添加人物活动情形和服装及周围环境。 尽量幸免与周围同学雷同。 画好后在小组中互相观赏，讲述画中的情形。 四、作品展现、评判 对画得出人意料的作品给予“专门想象力”奖。鼓舞创新意识强的学生。 五、总结、延伸。
教学内容与目标 认知：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。 情意：提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。 能力：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。 教学重点与难点： 重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。 难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。 教学准备： 人物动态图片、优秀作业、彩笔等 教学过程： 一、引入新课： 1.黑板出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么? 2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？ 引出板书课题：人物与环境 教学意图： 初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。 二、游戏感受； 1.分组游戏:引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜,让学生想象他可以在做 什么? 2.启发谈话:通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环境和背景 的变化可以直接改变绘画的内容,所以,我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的创意.使画面更加有趣. 教学意图： 通过游戏突破重难点。 三、研究添加方法 1.观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。 2.欣赏学生作品，分析环境的添加。
3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向。启发学生想象。 教学意图： 学习添加方法。讨论中相互启发，开阔思路。教师演示让学生了解作业方法。 四、想象创作： 1.作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象，在上 面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。 2.分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。交流讨论结果。 3.学生作画，教师指导。 教学意图： 训练学生丰富的想象力，让人物与环境和谐统一。 五、展示评价： 1.展示学生作品评价。 评价标准：（1）人物活动想象丰富。 （2）环境添加适当。 教学意图： 训练学生的评价能力。
四、教学设计： 一）、导入新课： 师：同学们，今天老师请来以为你们非常熟悉的朋友~，看看他是谁？谁来说说图片中的故事呢？生：师：这一副呢？想象力真丰富。为什么同一个人物，而你们编的故事不同呢？生：地方不同，师：对，人物所在的地方就是环境，因为环境不同所以故事也发生了改变。那么人物与环境究竟有什么样的关系呢？同学们请打开课本第8页，我们一起来学习第4课：人物与环境（板书课题） 二）、讲授新课： 1、首先请看大屏幕，这儿有三个人物，他们正弯着腰，可能在哪正在做什么呐？生：又或者呢？在法国，有位著名的的农民画家，米勒，他是怎么想的？看，画面中三个农夫正弯着腰正在已经收割过的田地里，捡拾着遗漏的麦穗，因为添加了这些环境，我们才能更加真实的感受到农民的艰辛，联想到农村劳动生活的场景。所以人物与环境有着密不可分的终于关系。 2、同学们，让我们一起来看书，在我们书中啊有这么两个人物，他们正高举这双臂，可能在做什么呢，生：晾衣服（多温馨啊)，又或者呢？（思路真开阔）老师也认真的进行了设想，他们也许在高空中维修电路，也许在广场上放风筝，也许在楼道里搬家具，也许在小树林里给小鸟按家，也许是可爱的中国女足姑娘们，比赛胜利了正在欢呼在庆祝呢！同学们，人物的动作变了吗？没有，对，人物的动作是相同的，什么改变了？，环境 3、师出示：相同的动作，因为环境改变了，可以产生更多的联想，画出不同的画面，看，热、神、我、沙、爸爸，多美的画面！这一幅幅精彩纷呈的作品，他们是怎么创作出来的呢？（）对，他们和你们一样爱动脑筋，还有呢？（）师：是不是有一双特别善于观察的眼睛呢，一起来看他们表现的这些画面是不是都来自我们真实的生活中，所以呀，在我们平实的生活中，只要认真观察，大胆的想像和添加，把人物与环境巧妙的结合在一起，就一定能创造出优秀的作品。老师相信你们在以后的生活中一定也能养成认真观察的好习惯好吗？学习到这有没有信心再来挑战自己的形象力？
《人物与环境》教学设计 教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，旨在通过为人物造型添加不同的衣饰和背景，改变人物方向，表现不同的绘画内容，激发学生的创新思维和能力，重点培养想象力和表现能力，提高组织画面的能力。人物塑造与环境营造是人物画创作中的两大重点。在创作过程中，背景环境的处理与主要人物的刻画有着重要的关系。在重点刻画主要人物的基础上，还要重视背景环境的巨大作用，它与主要人物之间的相互影响，会直接关系到作品的表达。本课以此为知识点，引导学生就画面中的人物动态与环境背景展开深入思考与丰富想象，使学生能够依据人物的不同动态，描绘人物衣着、神态等细节，并恰当表现背景环境，从而呈现完整的作品。学生通过感知画面环境，人物活动和画面美感不同，感受美术创作的丰富与快乐，进而提升绘画表现能力。 学情分析 在学习本课之前，学生已经掌握了用基本形表现人物和简单景物的方法。本课教学内容与表现形式活泼有趣，极易激发学生的兴趣，学生能够乐于学习、乐于创作表现，但是对把握较完整的场面仍有一定的难度。 教学目标 知识与技能目标：了解绘画作品中人物与环境彼此呼应，和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力。 过程与方法目标：通过设疑激趣，借助观察对象、感官体验和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。 情感态度与价值观目标：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。 教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。 教学难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。 教学准备：人物造型图、PPT、绘画材料和工具。 教学过程： 1、游戏导入，激发兴趣 你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也很喜欢游戏，今天我和你们一起来玩个游戏，游戏的名字叫：我来比划，你来猜。（师举双手一高一低，一只脚抬起弯曲，请同学们看动作猜老师表现的可能是什么动作和内容，并且编故事）为什么同一个人物，你们编的故事却不同呢？因为人物生活在环境中，因为环境不同，所以故事也发生了改变，那么人物与环境究竟有什么样的关系呢？今天我们就一起来学
1、人物与环境 学情分析： 教学目标： 了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。训练学生想象能力。 教学难点：人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。 教学方法：讲授法、观察法、练习法 教学手段：人物造型图、绘画材料和工具。 教学过程： 一、导入 1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？生：不可能！ 小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。 2、揭题：人物与环境 二、新授 1、出示人物形象 提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？学生讨论、回答 2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？ 3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。学生说说课本中的人物添加给你什么启发？
S：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。 4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。 三、学生作业作业要求： 可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。尽量避免与周围同学雷同。 画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。 四、作品展示、评价 对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。 五、总结、延伸。 这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。 教学反思：
人物与环境教案设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
教学目标 了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。 训练学生想象能力。 教学难点：人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。 教学准备：人物造型图、绘画材料和工具。 教学过程 一、导入 1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗 生：不可能！ 小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境 。人物与环境相互依存、密不可分的。 2、揭题：人物与环境 二、新授 1、出示人物形象 提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗你能 想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗 学生讨论、回答 2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的好呢 3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。 学生说说课本中的人物添加给你什么启发 S：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。 人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。 4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗 充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。 三、学生作业 作业要求： 可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。 自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。 尽量避免与周围同学雷同。 画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。 四、作品展示、评价 对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。 五、、延伸。
人物与环境 教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域的内容。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的方法。 教学内容与目标： 认知：知道环境在人物画创作中具有重要的作用，了解绘画作品中人物与环境的关系。 技能：在联想与探究的过程中，根据人物的动态变化想象画面内容，添加适当的环境。 情感：培养学生留意生活、表现生活，以及大胆想象的能力。 教学重点与难点： 重点：了解表现人物动态变化的基本特点，训练学生的创新思维和丰富的想象力。 难点：根据人物姿态，改变位置方向，通过添加环境，表现有情节的画面。 学习准备： 教师：课件 学生：胶棒绘画用具。 教学设计： 一、进入情境，明确任务 1、师生起立并问好。 师：请先不要坐，最近我听到一首非常好听的音乐，让我们一起随着音乐的节奏跳段舞吧！首先将两腿分开、两手交叉……are you OK?!（课件出示《骑马舞》片段，师生一起互动舞蹈） 2、师：通过画面中的人物动作（课件展示），你能猜到他在干什么吗？ 生：骑马（课件展示） 师：在什么样的背景环境下做这个动作最合适呢？ 生：即兴发言。（课件配合展示添加骑马的背景环境，如：草原、赛场等） 3、师：（小结）背景环境的变化会让画面产生或如草原的平静或如赛场的紧张等不同氛围，那么今天我们就一起来研究一下人物与环境的关系吧！（出示课题《人物与环境》） 设计意图：学生在想象的情境中感知本节课的学习内容，初步感知人物与环境的关系，激发学生的想象力，调动学生的学习热情。 二、观察分析，探究新知 1、观察感受
出示书中人物动作图，学生抢答：画面的相同之处和不同之处。（学生发现动作相同，方向不同。） 2、讨论交流 提问：根据它们的动作你能联想到一幅什么样的画面？(他在做什么？)当我们把他调转方向后他又在做什么动作？ 学生交流汇报。 3、尝试构图 （1）、欣赏学生作品，发现人物动作相同，添加不同的环境，表现内容不同。 （2）、拿出老师为你准备的人物动作图，改变方向与位置，构思画面内容，并和小组同学说一说自己的想法？ 设计意图：通过欣赏优秀的学生作品，在对比观察中，明确创作表现的基本方法。通过想象人物，想象环境，在交流中发散学生的思维，进一步明确学习任务，尝试构图，构思画面内容。 4、归纳小结 教师小结：这节课就请同学们发挥自己的想象力，通过对人物动作的联想，添加合适的背景环境，创作一幅作品。 三、个性表达，创新表现 师：请大家根据老师提供的人物造型，发挥你的想象力，利用人物造型，在画面中添加适当的背景环境，让画面更丰富、更有新意。 1.构图色彩“饱满丰富” 2.故事构思“出奇不意” 3.人物环境“合理搭配” 设计意图：学生明确创作表现要求，大胆的创作表现，教师鼓励学生创新的表现，将学到的知识灵活应用于实践。。 五、欣赏展评，交流延伸 1、说一说你最欣赏的是哪一幅作品，被选出的作品作者介绍自己的创作灵感。 2、欣赏大师们的作品。 设计意图：学生之间相互学习、鼓励，树立学习的自信心。感受画家作品中人物与环境的和谐统一。 六、回顾律动，师生互道再见
4、《人物与环境》教学设计 教材分析： 《人物与环境》是人美版小学美术三年级下册第四课的内容，本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导： 1、想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么？ 2、想象环境：根据人物活动想象环境。 本课是创新思维训练的一种方式，教师为学生提供部分人物图片，学生根据想象，旋转纸张更改人物位置，然后粘贴到作业本上进行绘画的方式，激发学生的创新能力。 教学内容： 学生根据教师提供的人物造型发挥想象力，添上适当的背景，创造不同的环境使画面丰富完整。 教学目标： 1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。 2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。 3、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 教学重点： 根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。教学难点：
1、训练学生想象能力。 2、人物造型的多角度开发和想象。 3、作品要画出新意。 教学准备：人物造型图、绘画材料和工具。 教学过程 一、激趣导入 1、师：同学们，通过画面中的形象你能联想到一幅什么样的画？ 她们在哪，正在做什么？ 2、小结：人物加上周围的环境就能组成一幅完美的画，所以人物与环境是相互依存、密不可分的。 3、揭题：人物与环境 二、新授 1、出示两组位置不同的人物图。 A他们在哪里？在干什么？（请同学讨论回答） B添加背景环境。（动作相同，环境不同，联想到的画面内容就不同。） 过度语：同一个人物，当他的身体方向发生变化时，又会产生哪些联想呢？ 2、出示小男孩动作图。 A他在干什么？（请同学发言） B将人物位置颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么样的环境中。
人物与环境 一、教材分析 本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导： 1、想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么？ 2、想象环境：根据人物活动想象环境。 本课是创新思维训练的一种方式，教师可以根据实际情况，为学生提供部分人物动态图片，也可以采用实现将人物动态粘在作业纸上，让学生根据想象转动纸张改变动态的方法使用。 二、教学内容 学生根据教师提供的人物造型发挥想象力，添上适当的背景，创造不同的环境使画面丰富完整。 三、教学目标 1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。 2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。 3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。 四、教学重难点 1、重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。 2、难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。 五、教学过程 1、引入：老师和大家一起做个小游戏。 PPT出示一个人物的剪影，提问：猜猜他在干什么？ PPT（1）给人物添加衣服，让学生观察。 （2）给人物添加背景。 提问：现在他在干什么？ 出示课题：人物与环境 2、讲授新课： 同学们，让我们再来看看下一幅有趣的图片。 使用课件出示足球比赛的运动员图片 问题：图片中几个人在做什么？ 学生回答：踢足球 这几个人的动作你还可以联想到他们在做什么？ 学生发散思维回答各种答案 师：好，老师把这张图片修改了一下，看看他们在做什么？ 出示修改后的锣鼓图片 学生回答：在表演腰鼓 师：这两幅图片不同的地方在哪里？ 生：人物的服饰手中的道具以及背景都法生了变化 设计意图：进一步激发学生改变特定人物环境的兴趣。 师：我们再接着往下看
人美版美术五上《人物与环境》教案 一、教材分析 本课学生能够依照教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还能够提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导： 1、想象人物：依照特定人物姿势，想象人物在做什么？ 2、想象环境：依照人物活动想象环境。 本课是创新思维训练的一种方式，教师能够依照实际情形，为学生提供部分人物动态图片，也能够采纳实现将人物动态粘在作业纸上，让学生依照想象转动纸张改变动态的方法使用。 二、教学内容 学生依照教师提供的人物造型发挥想象力，添上适当的背景，制造不同的环境使画面丰富完整。 三、教学目标 1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。 2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观看生活表现生活的能力。 3、情感目标：激发学生观看事物的热情，以及改造解构事物的爱好。 四、教学重难点 1、重点：了解并把握表现人物动态变化的差不多特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。 2、难点：依照特定的人物姿势，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。 五、教学过程 1、引入：老师和大伙儿一起做个小游戏。 PPT出示一个人物的剪影，提问：猜猜他在干什么？ PPT（1）给人物添加衣服，让学生观看。 （2）给人物添加背景。 提问：现在他在干什么？ 出示课题：人物与环境 2、讲授新课： 同学们，让我们再来看看下一幅有味的图片。 使用课件出示足球竞赛的运动员图片 问题：图片中几个人在做什么？ 学生回答：踢足球 这几个人的动作你还能够联想到他们在做什么？ 学生发散思维回答各种答案 师：好，老师把这张图片修改了一下，看看他们在做什么？ 出示修改后的锣鼓图片 学生回答：在表演腰鼓 师：这两幅图片不同的地点在哪里？ 生：人物的服饰手中的道具以及背景都法生了变化 设计意图：进一步激发学生改变特定人物环境的爱好。
《人物与环境》美术教案 教学内容与目标 认知：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。 情意：提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。 能力：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。 教学重点与难点： 重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。 难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。 教学准备： 人物动态图片、优秀作业、彩笔等 教学过程： 一、引入新课： 1.黑板出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么? 2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？ 引出板书课题：人物与环境 教学意图： 初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。 二、游戏感受； 1.分组游戏:引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜,让学生想象他可以在做什么? 2.启发谈话:通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环境和背景的变化可以直接改变绘画的内容,所以,我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的创意.使画面更加有趣. 教学意图： 通过游戏突破重难点。 三、研究添加方法 1.观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。 2.欣赏学生作品，分析环境的添加。 3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向。启发学生想象。 教学意图： 学习添加方法。讨论中相互启发，开阔思路。教师演示让学生了解作业方法。 四、想象创作： 1.作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。 2.分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。交流讨论结果。 3.学生作画，教师指导。 教学意图： 训练学生丰富的想象力，让人物与环境和谐统一。 五、展示评价： 1.展示学生作品评价。 评价标准：（1）人物活动想象丰富。 （2）环境添加适当。
《人物与环境》教案 教学目标 1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。 2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。 3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造事物的兴趣。 教学重点 了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。 教学难点 根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。 教学准备 绘画用具、印有人物动态的作业纸. 教学过程 （一）导入新课 师：同学们，今天的美术课上老师带来了一位你们非常熟悉的朋友，看看它是谁（学生抢着回答：机器猫）机器猫的本领真大，常常用他的百宝箱帮助大雄化解困难。这不新学期开学了，同学们都把暑假出去玩的照片拿来一起分享，可大雄哪也没去，他觉得很没面子，就央求机器猫用万能照相机帮助他，可粗心的机器猫却帮了倒忙，让大雄被嘲笑。我们来看看机器猫究竟错在哪了（课件出示大雄穿着背心短裤在雪景中的场景）你发现了吗，谁来说（生：冬天不能穿着背心短裤。） 师：你观察的真仔细，看来人物与环境如何和谐、统一的搭配非常重要，今天我们就来研究人物与环境的相关知识。 板书课题：人物与环境。（请同学们齐读课题） （二）讲授新课 1、师：同学们，让我们先来看一幅有趣的图片。 使用课件出示没有背景的大雄奔跑姿势的图片。
师：想想图片中大雄在做什么？ 学生回答：赛跑。 师：看来你是个爱运动的孩子，那跑步穿什么样的衣服？ 生：运动服。背心短裤。 师追问：在哪跑步？ 生：运动场，公园，广场上、、、、、、 师：非常好，发挥你的想象力，想想大雄的动作还可以让你联想到他在做什么？ （课件：上面是动作图片，下面是大雄在哪，在干什么？） （生1：大他在公交车站赶公交车；生2：大雄在街上捉小偷；生3：可能是他迟到了背着书包去上学、、、、、、学生发散思维回答各种答案） 2、师：大家的想法都很不错，老师觉得他的动作看起来像、、、、、、（师课件演示被恐龙追）而且还像、、、、、、（课件犯错误被妈妈打） 师课件展示后小结：同学们看，同样的一个动作，在不同的环境里，就会组成不同的画面。刚才，我们根据人物的动作（在黑板上写板书：动作环境）想象了周围的环境。同样，我们还可以通过改变动作的方向（在黑板上写板书：方向）对周围的环境进行想象。 3、师：(出示横着大雄的图片)看,现在大雄又像在干什么?（学生回答:在床上打滚，摔了一跤） 那如果是这个方位呢？（出示脚朝上的图片） 这个动作又像在干什么？（师课件再换一个方位）还有这样呢？这样像是在干什么？师接着说：我们让大雄做一个360°的空翻看看（师出示课件，手势指） 看！就会有这么多新动作产生，每个动作的大雄都在做什么，又是在什么样子的环境里呢，快让我们动手来拼一拼吧。老师给每个小组准备了一个大大的口袋，里面有人物、服装、道具、背景，请小组同学们在最快的时间里选择最合适的把他们拼成一幅完整的画，最后说说这么拼的理由。抓紧时间开始吧！（学生完成后到前面说想法，互评） 4、师：同学们用纸模的形式给大雄的动作选择了合适的环境，那大雄的其他动作还可以在哪些情境中出现呢，我们一起来看（课件欣赏其他的画，找学生说看到了什么） 5、师总结：不管我们在什么地方以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、统一。看来人物与环境真是相互依存、密不可分。 师：学了这么多大家一定手痒了，那接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画吧。现在我们就来做机器猫帮大雄去实现梦想。(课件出示要求：)
人物与环境美术教案三篇 人物与环境美术教案篇一：人美版美术五上《人物与环境》教案 人物与环境 一、教材分析 本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导： 1、想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么？ 2、想象环境：根据人物活动想象环境。 本课是创新思维训练的一种方式，教师可以根据实际情况，为学生提供部分人物动态图片，也可以采用实现将人物动态粘在作业纸上，让学生根据想象转动纸张改变动态的方法使用。 二、教学内容 学生根据教师提供的人物造型发挥想象力，添上适当的背景，创造不同的环境使画面丰富完整。 三、教学目标 1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。 2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。
3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。 四、教学重难点 1、重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。 2、难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。 五、教学过程 1、引入：老师和大家一起做个小游戏。 PPT出示一个人物的剪影，提问：猜猜他在干什么？ PPT（1）给人物添加衣服，让学生观察。 （2）给人物添加背景。 提问：现在他在干什么？ 出示课题：人物与环境 2、讲授新课： 同学们，让我们再来看看下一幅有趣的图片。 使用课件出示足球比赛的运动员图片 问题：图片中几个人在做什么？ 学生回答：踢足球 这几个人的动作你还可以联想到他们在做什么？ 学生发散思维回答各种答案 师：好，老师把这张图片修改了一下，看看他们在做什么？
人美版第九册第12课 《人物与环境》教学设计人美版第九册第12课《人物与环境》教学设计
教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域的内容。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的方法。 教学内容与目标： 认知：知道环境在人物画创作中具有重要的作用，了解绘画作品中人物与环境的关系。 技能：在联想与探究的过程中，根据人物的动态变化想象画面内容，添加适当的环境。 情感：培养学生留意生活、表现生活，以及大胆想象的能力。 教学重点与难点： 重点：了解表现人物动态变化的基本特点，训练学生的创新思维和丰富的想象力。 难点：根据人物姿态，改变位置方向，通过添加环境，表现有情节的画面。 学习准备： 教师：课件 学生：胶棒绘画用具。 教学设计： 一、进入情境，明确任务 1、师生起立并问好。 师：请先不要坐，最近我听到一首非常好听的音乐，让我们一起随着音乐的节奏跳段舞吧！首先将两腿分开、两手交叉……are you OK?!（课件出示
《骑马舞》片段，师生一起互动舞蹈） 2、师：通过画面中的人物动作（课件展示），你能猜到他在干什么吗？ 生：骑马（课件展示） 师：在什么样的背景环境下做这个动作最合适呢？ 生：即兴发言。（课件配合展示添加骑马的背景环境，如：草原、赛场等） 3、师：（小结）背景环境的变化会让画面产生或如草原的平静或如赛场的紧张等不同氛围，那么今天我们就一起来研究一下人物与环境的关系吧！（出示课题《人物与环境》） 设计意图：学生在想象的情境中感知本节课的学习内容，初步感知人物与环境的关系，激发学生的想象力，调动学生的学习热情。 二、观察分析，探究新知 1、观察感受 出示书中人物动作图，学生抢答：画面的相同之处和不同之处。（学生发现动作相同，方向不同。） 2、讨论交流 提问：根据它们的动作你能联想到一幅什么样的画面？(他在做什么？)当我们把他调转方向后他又在做什么动作？ 学生交流汇报。 3、尝试构图 （1）、欣赏学生作品，发现人物动作相同，添加不同的环境，表现内容不同。 （2）、拿出老师为你准备的人物动作图，改变方向与位置，构思画面内容，并和小组同学说一说自己的想法？
人物与环境美术教案 人物与环境美术教案（精选3篇） 教学内容与目标 认知：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。 情意：提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。能力：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。 教学重点与难点： 重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。 难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。 教学准备： 人物动态图片、优秀作业、彩笔等 教学过程： 一、引入新课：
1.黑板出示一组人物动态图片，启发学生思考想象他们 在做什么? 2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？ 引出板书课题：人物与环境 教学意图： 初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。 二、游戏感受； 1.分组游戏:引导学生分组表演动态变化，一组做动态，其他同学猜，让学生想象他可以在做什么? 2.启发谈话:通过刚才的演示与讨论，我们了解了人物 与环境有着密切的联系，环境和背景的变化可以直接改变绘画的内容，所以，我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的创意.使画面更加有趣. 教学意图： 通过游戏突破重难点。 三、研究添加方法 1.观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。 2.欣赏学生作品，分析环境的添加。 3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度 和方向。启发学生想象。
教学意图： 学习添加方法。讨论中相互启发，开阔思路。教师演示让学生了解作业方法。 四、想象创作： 1.作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。 2.分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。交流讨论结果。 3.学生作画，教师指导。 教学意图： 训练学生丰富的想象力，让人物与环境和谐统一。 五、展示评价： 1.展示学生作品评价。 评价标准： （1）人物活动想象丰富。 （2）环境添加适当。 教学意图： 训练学生的评价能力。 教学目标