重庆市开县九龙山初级中学八年级美术《触摸美丽》说课稿 新人教版

湘美版《美术》八年级上册第四课《触摸美丽》教案设计

教学目标：

1、知识和技能：

认识体验材料、感受材质质感特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。

2、过程与方法：

引领学生自主参与学习。利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品，启发学生创造性思维。

3、情感态度与价值观：

正确感受生活，看待社会，提高审美情感，培养学生间的合作能力，提高团队意识。

教学重点与难点：

1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。

2、难点：妙用材料，让不同特性的材料有机组合起来，大胆想象。

教具与学具：

1、教具：教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。

2、学具：剪刀、颜料、胶水、纸箱、麻布、粮食、毛线等不同材质。

教学过程

（一）新课导入：

同学们，你们看奥运会了吗？（学生回答）

有两大建筑可以说给人类留下了宝贵的财富。是哪两大建筑呀？

水立方，鸟巢！非常的美丽。老师最喜欢水立方，那么让我们一起从视觉上来感受一下这个建筑外形的特点吧。

如果你有机会用手去触摸一下，感觉会怎样？像鱼鳞、水珠……经过连接后，产生了凹凸不平效果。的确，水立方的建成，让我们触摸到了科技的魅力，艺术的魅力，更触摸到了中国的魅力。今天就让我们一起带着慧眼、兰心、巧手来学习触摸美丽。

（二）整体感知：

一、感受图片中材质的魅力

1、多媒体展示多张富有美感的图片。（树皮、丝绸、贝壳、叶子、玻璃等）

物质表面给人以触觉感受或视觉感受。（粗糙、光滑、柔软、晶莹剔透）材质的美更多在于

我们是否具有发现的眼光。其实生活中，许多不起眼的东西，经过有序或无序的生长或组合，它们或会产生奇特的纹理效果，这种特有的秩序美或者肌理美、色彩美，它能深深地震撼我们的内心，净化我们的灵魂。

欣赏这些美丽材质的时候，我们要用眼来发现，用心来感受，用美术的语言来分析。同时这些美丽的材质也给我们提供了美术创作的原材料。

二、触摸生活中的美

刚才我们从视觉上已经感受到了材质带来的魅力。今天老师带来了几个神秘盒子，里面装了许多宝物，到底会是什么呢？请同学们来尝试触摸一下，感受一下里面到底会有什么？说一说你摸到后的第一感觉，并猜一猜你摸到的是什么？（通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质肌理质感特征。在触摸阶段，说出各种材料不同的肌理及质感，找出它们的特性。）石块、丝巾、水果、玻璃杯、棉花、橡皮等

触摸美丽

教学设计与教学反思

单位：东城双语初中

姓名：寇守蓝

一、教材分析 《触摸美丽》 教学设计教学反思评选

《触摸美丽》这一课属于“设计.应用”类型课，在整套教材中与八年级下册《五角星》在知识内容上联系密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元。但各有侧重,《五角星》定位重点是强调和画出作品的肌理与质感，《触摸美丽》则要求直接利用材质本身的肌理与质感进行艺术造型创作，探索适合材质形式美感表现的技法和技巧。本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，指导学生利用其创作出装饰作品，并探索不同材质在装饰作品中的运用技巧，从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本元素，不仅具有视觉艺术的形式美感，而且也能使人产生不同的心理感受。

教材展现了各种不同材质且农村和城市都常见的材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验、讨论、总结其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。列举的图片给学生提供了各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。

本课的活动要求是通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力和他们发现美、表现美的能力。

二、学生分析

本年级学生对美术的学习兴趣浓厚，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。学生动手能力较强，经前几年的学习初具欣赏美和创造美的能力，并有着自己的审美和理解意识，但需进一步的引导。

三、教学目标

知识目标：能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。

能力目标：能选择运用自己喜好的自然材质，运用点、线、面的构成知识制作拼贴装饰作品。

情感态度和价值观：能积极参与合作、学习和探究，更好地完成作品，促进情感的健康发展。

初中美术教案8年级上：04 触摸漂亮

初中美术教案8年级上：04触摸漂亮

一、教材分析《触摸漂亮》

本属于“设计·应用”类型，在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为紧密，两一起组成了一个关于材料及形式美探讨的教学单元《触摸漂亮》，可是又有各自的教学偏重。若是说《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，那么，《触摸漂亮》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探讨适合材质形式美感表现的技术。把握那个大体定位是处置好这两教学的关键，也更有利于教师自觉成立单元教学的整体观念。初中美术教案8年级上：04触摸漂亮

本选择“触摸漂亮”那个与生活、自然紧密相关的目，指导学生制作装饰作品，帮忙学生熟悉材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探讨不同材质在装饰作品中的运用技术。从而进一步明白得：材料作为造型艺术的大体要素之一，关于表现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。

教材从感受、了解不同材质的特性入手，展现了各类材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。并呈现了不同材质运用于装饰画中的美术作品，通过欣赏装饰作品中的材料美，感受不同材料表现的不同视觉美感。通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮忙学生关注材质本身具有的形式美感，知道利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培育学生的形象思维能力，培育他们发觉美、表现美的能力。

在列举的图片中尽可能多地给学生提供各类材质的图片、各类材质制作的装饰作品、材料加工与处置的图示，和制作加工的工具材料等等。而且选择具象绘画与依此改制成的装饰作品进行对照呈现，启发学生的思维。

作业的设定范围较为宽泛，只强调以某种材料为主并辅以其他材料合作完成装饰作品，表现形式、加工方式等均不限。教材中呈现了各类技术与形式的装饰作品作为练习参照。

触摸美丽（说课稿）

一、教材分析

1、《触摸美丽》是选取2002年由湖南美术出版社出版的八年级上册的第四课内容。整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。

2、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。

二、教学目标：

1、知识和技能：

认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知。

2、过程与方法：

引领学生自主全体参与学习。

注重过程，启发学生创造性思维。

3、情感态度与价值观：

正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。

三、教学重点与难点：

1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。

2、难点：妙用材料，大胆想象。

四、教具与学具：

1、教具：教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。 2、学具：剪刀、颜料、胶水、纸箱、布、树皮、毛线等不同材质。

五、说学生：

八年级学生对于《触摸美丽》一课来说，应该是非常感兴趣。因为它与我们的生活紧密相连，而且他们有一定知识面制作技能兴趣也较大。加上我们农村有一些天然且独特的材质。可以创作出较好的作品。但有的学生基础较弱、动手能力一般，在上课时，可适当的调换坐位。形成一个互帮互助的良好氛围。

六、说教法、学法

本课的教学手段采取制作的实物范作，作品欣赏中采用教师及本校美术小组学生创作的作品。在教学过程中主要强调师生积极互动、共同发展。教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。注重培养学生的创造性和自主学习的能力，引导学生学会欣赏、探究。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创作欲望。以审美之心来感受生活，看待社会。