方寸钤记--藏书印课件

上课时间： 上课时间： 人数：全到

课 题 方寸钤记—藏书印 备 课 人 满钟文

年 级 八 课 时 总2课时 课 型 造型 表现

三

维

目

标 知识与能力 了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

过程与方法 学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印

情感、态度、价值观 通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣

教学重点 介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料

教学难点 藏书印的制作

教 具 多媒体课件 实物印章

教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）

每课一赏：画像石

所谓画像石，实际上是汉代地下墓室、墓地祠堂、墓阙和庙阙等建筑上雕刻画像的建筑构石。所属建筑，绝大多数为丧葬礼制性建筑，因此，本质上汉画像石是一种祭祀性丧葬艺术。画像石不仅是汉代以前中国古典美术艺术发展的颠峰，而且对汉代以后的美术艺术也产生了深远的影响，在中国美术史上占有承前启后的重要地位。

一 引导阶段：

1、以私人印章为引结合展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。

同学们，还记得它吗？ 提问：同学们还记得它吗？ 2008年北京奥二次备课应改进的地方：

运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧

二发展阶段：

1、篆刻的定义

篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。

年级学科 八年级上册美术 课题 方寸钤记—藏书印 章节 第二单元3

教学目标

知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

过程与方法： 学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印

情感态度与价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣

重点 通过欣赏、讨论，让学生了解藏书票的功能，特点及作用；通过自己动手制作，了解藏书票的制作过程及体会乐趣。

难点 学生对藏书票的设计构思及制作过程的指导

教学流程 教学内容与策略

。导入 教师活动 学生活动

多媒体展示，欣赏藏书票。

提问：这些图片是什么它们有一个共特点是什么导出课题 学生欣赏图片，认真回答问题

讲授

新课

播放多媒体视频，进一步了解藏书票。

自主探究时间：

提问：1、藏书票的定义

2、世界上最早的藏书票是什么

3、中国最早的藏书票是什么

根据视频信息，或从书中寻找答案。

提问：1、藏书票有哪几部分组成

2、藏书票的票面规格是多少

3、藏书票的题材有哪些

4制作藏书票都可以运

学生认真观看

学生认真听讲回答老师提出的问题

学生自主学习，看书寻找答案，回答问题

（自学课本第17页内容）

。

设计

用哪些材料

根据所学藏书票知识，让学生们说说自己设计的藏书票是什么样子的

如何设计一枚藏书票教师带着设计好的藏书票讲解，藏书票设计过程。

大显身手：请你根据藏书票的设计要素，设计一张新颖和富有个性的藏书票。（创作要求：注意准确，造型简练，富有个性。

温馨提示：注意构图合理，镂空部分的线条要相互连接。

学生根据自己的创意构思，设计草图。 学生思考老师提出的问题，然后回答。

学生认真听讲，回答问题

学生设计，老师巡视指导。

展示作品

布置作业 每小组选出一个作品上台展示

《方寸钤记--藏书印》教学设计

教学目标：

知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；

了解藏书印所用的材料和工具；

了解藏书印的用途及分类；

了解藏书印的布局章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

情感、态度和价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

教学重难点

教学重点：了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印的基本制作方法，让学生知道篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。

学习领域：造型·表现

教材分析：了解教材的设计编排要求。本课介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料，

尽力在通俗易懂、深入浅出的原则下步步推进，既要有一定的欣赏性，又要有一定的实践性。老师不仅要亲自示范篆刻技巧，同时还要提供一些优秀印章，引导学生掌握印章的篆刻方法，也从学生的创作中发现优秀作品，引导学生互相分享创作经验，使学生了解更多的篆刻方法和技巧。同时，强调篆刻方法不是一成不变的，学习者在参考这些方法的同时也可大胆创新，最大限度地激发学生的创新精神和创造潜能，使学生们在创作的快乐中领会篆刻的艺术魅力，潜移默化地提高审美修养、陶冶审美情操，培养爱书、藏书的兴趣。

学情分析：本节课内容学生特别感兴趣,有特别高的积极性。学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。教师要选出部分学生作品进行点评,指出优缺点。并给予鼓励。希望学生都能做出优秀的印章。

课前准备：教学使用视频、制作PPT、篆刻的主要工具。

教学过程：

一、视频导入：请学生观赏视频，思考当中出现了那些中国传统元素？

会徽以篆刻印章的形式设计，传达出浓厚的东方文化底蕴。

课程：人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册

第二单元 读书、爱书的情结

第三课 方寸钤记——藏书印

教学背景分析

（一） 课标的理解与把握：

课程标准中有关于“设计·应用”学习领域初中阶段的目标是：了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。在本课的教学中，最关键的问题就是引导学生如何运用一定的组织法则来设计藏书印的布局，体现出一定的形式美感，至于运用何种材料，采取何种表现形式，那就因人而异，不一定要让学生一定选择印石来制作，，可以采用学生容易得到的材料来制作，比如：橡皮、地瓜、萝卜、木块等，达到训练的目的即可。

（二）教材分析：

本课是人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册，第二单元第三课的内容，属于“设计·应用”学习领域，本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富反文化内涵，进一步体会藏书印的基本制造方法，让学生知道藏书印是篆刻家运用刀法创作的，借以表明图书所有权和表达个人性情的一种印章形式，藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界，本课通过“欣赏与研究”“尝试与刻制”两个活动，让学生从设计印章的布局章法到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，还能体会设计与刻制藏书印的乐趣，锻炼创造力和动手能力。

（三）学情分析：

学生原有的美术造型表现能力，在上学期曾学习过有关与美术字的内容，具备一定的组织、表现和构图能力，本课的教学内容，只不过是形式上有了一些变化，如何让学生把握住什么样的构成形式是藏书印，什么样的构成形式是纯粹的篆刻艺术，两者之间有必然的联系，相通的艺术追求，但也因其用途不同，也一定存在一定的差异。

教学目标：

A、知识与技能：

1、 能简述什么是藏书印及藏书印艺术的起源和发展