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第3课方寸铃记——藏书印-人教版八年级上册教案教学目标
1.了解传统印刷技艺中的“藏书印”
2.掌握使用“藏书印”制作装帧册的方法
3.提高学生的审美能力和创造能力
教学重点
1.掌握“藏书印” 操作技巧
2.制作一本精美装帧的小册子
教学难点
1.样板册子的制作和设计
2.利用“藏书印”进行装帧创作
教学过程
第一步：导入
利用图片和文字，引入“藏书印”的相关知识，让学生快速了解印刷技术的历史背景和发展过程。
第二步：示范
老师进行操作示范，并讲解制作精美小册子的注意事项和细节问题。
第三步：练习
学生进行实际操作，制作自己的小册子，老师对学生的操作进行指导和纠正。
第四步：展示
学生展示并介绍自己制作的小册子，课堂上进行互相欣赏和评价。
第五步：总结
总结本节课学习到的知识和技能，并进行展望和拓展。
学生评价
学生能够利用“藏书印”进行装帧创作，掌握制作一本小册子的方法和技巧，提高了自身审美和创造能力。
教学延伸
推荐学生进行进一步的装帧设计，利用“藏书印”的技艺进行创作。
并推荐相关书籍和文献，进行深度阅读和学习。
《方寸钤记藏书印》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在让学生了解藏书印的起源、种类和艺术价值，掌握藏书印的基本制作方法和技巧，培养学生的美术鉴赏能力和动手实践能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、作业内容本课作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需通过教材、网络资源等途径，了解藏书印的历史背景、文化内涵和艺术特点。
2. 制作材料准备：学生需准备印章、印泥、纸张等制作藏书印所需的材料。
3. 创意设计：学生需根据所学知识，设计一枚具有个人特色的藏书印，包括印章的形状、图案、文字等元素。
4. 制作实践：学生在理解理论知识和完成创意设计后，开始动手制作藏书印，注意掌握印章的刻制技巧和印泥的使用方法。
5. 作品完善：学生需对制作完成的藏书印进行修整和完善，使其达到最佳效果。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材，观看教学视频，全面了解藏书印的相关知识。
2. 制作材料要求：学生需准备齐全且质量良好的制作材料，确保制作过程的顺利进行。
3. 创意设计要求：设计应具有个人特色，图案、文字等元素应符合美学原则，体现个人风格。
4. 制作实践要求：学生需按照制作步骤，认真操作，注意安全，掌握刻制技巧和印泥的使用方法。
5. 作品完善要求：学生需对作品进行仔细检查，修整不完善之处，使作品达到最佳效果。
四、作业评价本课作业评价主要从以下几个方面进行：1. 理论知识掌握程度：评价学生对藏书印相关知识的理解和掌握情况。
2. 创意设计水平：评价学生设计的藏书印的创意性和个人特色。
3. 制作技巧掌握程度：评价学生在制作过程中掌握的刻制技巧和印泥的使用方法。
4. 作品完成度与美观度：评价学生作品的完整性和美观程度。
五、作业反馈1. 教师需对每位学生的作业进行认真批改，指出不足之处，提出改进意见。
2. 学生需根据教师的批改意见，对作品进行修改和完善。
3. 课堂上进行作品展示，让学生互相欣赏、交流学习心得。
人教版初中美术教案分享第二单元读书、爱书的情节第三课方寸钤记-藏书印一、课题藏书印二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：初步了解我国篆刻艺术的特点，制作一枚自己的藏书印；2、过程与方法：通过讲授法，让学生初步了解我国篆刻艺术的特点；并通过演示法，帮助学生掌握篆刻藏书印的基本制作；3、情感与价值观：通过欣赏我国的篆刻之美，激发学生的爱国情怀；拓展学生的审美，提高学生的实际动手能力。
四、教学重难点1、重点：掌握篆刻藏书印的制作；2、难点：能正确运用篆刻刀法制作藏书印；四、教学准备老师：多媒体课件，篆刻工具（刻刀、空白印章）学生：篆刻工具（刻刀、空白印章）五、教学过程（一）引入新课老师多媒体展示几组印章。
提问1：大家知道这是什么吗？上面的文字内容是什么？用在什么地方？有什么含义？学生回答+老师小结：藏书印，是藏书人的名字+收藏/或其他二字，用来印在自己收藏的书画上，表示自己收藏过这些书画（物品的所有权）。
今天我们就来欣赏一些优秀的藏书印，了解藏书印，以及学习制作一枚属于自己的藏书印。
（二）新课教学1、导入，了解藏书印老师展示几枚藏书印，讲授藏书印的构成：书法：印章上是什么字体？篆书章法：这些字如何布局？疏密有致刀法：雕刻的刀工如何？走线清晰，线条古朴，阴刻/阳刻2、如何制作印章播放一段印章制作视频，边播放边讲解制作流程。
设计印稿：字体、布局，字的结构/位置、笔画的粗细写稿上石：把印稿写在纸上，在翻一面扣在印石上刻制修正：合适的刀法（冲刀法/切刀法）进行刻制蘸泥钤印：印章蘸印泥进行拓印，看效果3、老师演示两种刀法课堂演示一下冲刀法/切刀法（三）巩固展示课堂练习，每个人练习一个简单的字的雕刻，老师巡场指导。
结束后，学生展示，老师做正向点评。
（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是每个人独立完成一枚属于自己的藏书印篆刻。
六、板书设计。
《方寸钤记藏书印》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，学生应能掌握藏书印的基本概念和艺术特征，学习藏书印的制作技巧和艺术表现形式，培养学生独立思考、创意设计和动手操作的能力，提升学生审美鉴赏和美术实践能力。
二、作业内容1. 了解藏书印的起源与发展，以及其在文化传承中的作用和价值。
2. 学习和掌握藏书印的基本制作方法，包括印章的雕刻、墨色的选择与运用等。
3. 结合个人兴趣和喜好，设计一枚具有独特风格的藏书印。
设计过程中，应注重造型的创意与文字的搭配，体现个人特色。
4. 在导师的指导下，完成藏书印的雕刻与上墨过程，注意操作规范与安全。
5. 作品完成后，学生需用所刻藏书印钤于白纸上，记录下自己的创作灵感与感悟。
三、作业要求1. 创作过程中，学生需遵循导师的指导，注意安全操作，不得随意触碰雕刻工具。
2. 设计的藏书印应具有鲜明的个人特色，体现独特的创意与艺术性。
3. 雕刻过程中，应注重细节处理，保持作品整洁、线条流畅。
4. 作品完成后，需附上简短的创作说明或感悟，表达作品的创作过程与意义。
5. 提交作业时，需按时完成并按照教师要求的方式提交。
四、作业评价1. 作品的艺术性和创新性：作品应体现创意、构思及独特的艺术表现力。
2. 制作的技巧与精细度：注重作品的细节处理与制作过程的规范。
3. 作品的设计理念：需了解作品背后所表达的主题、意义以及创作者的意图。
4. 学生创作态度与操作能力：评价学生在创作过程中的态度、操作能力及安全意识等。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作品进行细致的点评与指导，指出作品的优点与不足。
2. 对于创意独特、制作精良的作品，教师将给予表扬与鼓励，并作为优秀作品进行展示。
3. 对于存在问题的作品，教师将提出改进意见和建议，帮助学生完善作品。
4. 作业反馈将作为学生后续学习的重要参考，帮助学生不断提升美术素养和创作能力。
通过以上作业设计方案的实施，旨在通过具体操作实践，使学生能够全面掌握藏书印的制作技巧和艺术表现形式，培养学生的审美鉴赏和美术实践能力。
《方寸钤记藏书印》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是使学生初步了解藏书印的起源、种类和艺术价值，掌握藏书印的基本制作方法和技巧。
通过学习，学生能够欣赏到藏书印的艺术魅力，并尝试创作自己的藏书印作品，提高美术鉴赏能力和动手能力。
同时，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点本节课的重点是让学生掌握藏书印的制作过程，包括印章的选材、雕刻技巧及墨色的运用等。
难点则在于引导学生理解藏书印所蕴含的文化内涵和艺术价值，让学生通过实际操作感受并表达出藏书印的独特美感。
此外，还需要注重学生安全操作意识的培养，避免在制作过程中发生意外伤害。
三、教学准备课前准备包括教师准备充足的藏书印样品供学生欣赏，准备雕刻工具、印章石料、墨水等制作材料。
同时，教室需提前布置好，确保有足够空间供学生操作。
四、教学过程：一、导入激趣在课程的开始，教师首先会通过展示一系列精美的藏书印章作品，激发学生的兴趣。
通过讲述印章文化的历史渊源和其在中华文化中的独特地位，引导学生进入本课的主题——《方寸钤记藏书印》。
二、知识探究1. 印章基本知识介绍教师将详细介绍印章的种类、材质、制作工艺以及其在古代文献中的重要用途。
通过PPT展示和口头讲解相结合的方式，使学生对方寸之间的印章世界有初步的认识。
2. 藏书印的特色与功能重点讲解藏书印的特色，如它的尺寸小巧、设计精巧、寓意深远等。
同时，阐述藏书印在藏书文化中的独特功能和价值，使学生能够理解其文化内涵。
三、实践操作：认识与感受1. 实物观察为学生提供真实的藏书印实物，让学生近距离观察其形状、纹理、材质等细节，增加他们的感性认识。
2. 触感体验引导学生用手触摸印章，感受其质感和温度，增强他们对印章的直观感受。
四、互动学习：动手制作初步尝试1. 材料准备与安全说明介绍制作藏书印所需的材料和工具，如石料、雕刻刀等，并强调使用时的安全注意事项。
2. 雕刻基础教学教师示范雕刻的基本技巧和方法，如如何掌握力度、如何处理线条等。
第3课方寸铃记——藏书印-人教版八年级上册教案课程基本情况•教材：人教版八年级上册•课程名称：方寸铃记——藏书印•课时数：1课时•教学目标：–了解古代印章的种类和作用；–学习古代印章的制作方法；–掌握古代印章的使用方法；–感受古代印章的文化和艺术价值。
教学内容本节课的主要内容是让学生了解古代印章的种类和作用，学习印章的制作方法，掌握印章的使用方法，并通过学习古代印章的文化和艺术价值来感受古代印章的魅力。
课前准备•教师提前制作好一些印章模具以供学生选择使用；•教师准备好一些墨、印泥和纸张；•教师准备好相关图片、视频和资料以供课堂展示和讲解。
课堂过程1.导入新课本节课的内容是关于古代印章的知识，印章是中国传统文化的重要组成部分，在生活中有着重要的作用。
学习本节课的内容，可以了解到印章的种类和作用，掌握制作印章的方法，更好地欣赏印章的文化和艺术价值。
2.讲解印章的种类和作用教师通过图片和视频展示各种印章的种类和作用，包括私章、公章、名章、别印、闲章、封泥等。
同时，教师讲解各种印章的使用场合，如公章是政府机关和事业单位用于签署文件、证书的专用印章，私章是个人用于签名、验收等的专用印章等。
3.制作印章学生根据自己的喜好和需要，选择适合自己的印章模具，并学习如何制作印章。
教师讲解制作印章的步骤，如选取合适的材料、设计印章图案、雕刻加工印章模具等。
在制作过程中，教师可以提供技巧和指导，帮助学生完成自己的印章作品。
4.使用印章学生学习如何正确使用印章，包括了解印章的正确方向和位置、掌握印章的使用力度和速度等。
同时，教师讲解如何保养印章，使印章保持良好状态和使用寿命。
5.探究印章的文化和艺术价值教师通过展示和讲解，让学生了解印章在文化和艺术方面的价值。
印章是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史和文化内涵，是我国古代文化艺术的珍品，具有很高的收藏价值和艺术价值。
6.课堂小结本节课的主要内容是让学生了解古代印章的种类和作用，学习印章的制作方法，掌握印章的使用方法，并通过学习古代印章的文化和艺术价值来感受古代印章的魅力。
第3课方寸钤记——藏书印一、教学目标：1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展;了解藏书印所用的材料和工具;了解藏书印的用途及分类;了解藏书印的布局章法；基本刀法的学习。
2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。
3、情感、态度和价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
二、教学重点、难点：教学重点：藏书印的章法及设计教学难点：如何设计出符合自己个性的藏书印三、课前准备刻好的印章二枚、供学生仔细看。
学具：设计用的纸、画笔四、教学过程（一）导入：教师点两三个同学的名字。
思考为什么老师一点名，那位同学就站起来了？人的姓名，是人类为区分个体，给每个个体给定的特定名称符号，是通过语言文字信息区别人群个体差异的标志。
由于有了姓名，人类才能正常有序地交往，因此每个人都有一个属于自己的名字。
教师拿出一枚印章，这是什么？这也是一种特定的符合，古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它的用途，如取款，写证明必加盖公、私章、收藏等，引出课题——藏书印。
（二）新课教授：1、篆刻的起源和发展藏书印始于唐代，是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。
藏书印是印章的分支，由于中国印章的发展，慢慢衍生出藏书的形式。
篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。
中国的雕刻文字，始于殷商的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。
凡是在金铜玉石上雕刻的文字统称“金石”，其字体多为篆书，故称为篆刻。
篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。
广义：泛指一切雕琢技法。
狭义：专指后人所谓的治印之学。
2、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
汉官印：也就是官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。
汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意、宽松许多，无论官印、私印，主要以铜质为主。
人教版八年级上册初中美术《第3课方寸钤记藏书印》教案教材分析:本课是人教版初中美术八年级上册第二单元的第三课，题为《方寸钤记藏书印》。
该课程主要介绍了藏书印的相关知识，包括印章的结构、分类以及制作步骤。
通过学习本课，学生可以了解到印章的历史渊源和文化内涵，培养学生的审美意识和创造能力，并提高他们的手工实践能力。
教学目标:1. 了解藏书印的相关基础知识，包括印章的结构、分类和制作步骤。
2. 掌握印章的基本构造和特点，能够通过观察和分析来理解印章的意义和价值。
3. 培养学生的审美意识和创造能力，通过手工实践提高学生的艺术表达和创作能力。
教学重点和难点:教学重点是介绍篆刻的发展史及创作方法，让学生了解印章的结构和分类。
教学难点在于教授学生藏书印的制作步骤，需要指导学生掌握刻制技巧和注意事项。
学情分析:八年级学生思维活跃，具备良好的分析能力和自学能力。
他们对手工实践和艺术表达具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和创作。
然而，学生对于藏书印的认识可能还比较肤浅，需要通过本节课的教学来加深他们对印章的理解和创作技巧的掌握。
教学过程:1. 导入与激发兴趣：教师展示一些精美的藏书印作品，让学生欣赏并引起他们的兴趣。
教师提问：你们是否喜欢读书？在你们的书籍上是否有自己的标记或印记？学生回答并分享自己在书籍上添加印记的经历和原因。
学生A：对我来说，这些标记可以帮助我更好地理解和记忆书中的内容。
当我再次翻阅书籍时，我可以迅速找到重要的部分。
学生B：我觉得在书上添加自己的标记和印记可以让阅读变得更加有趣和个性化。
它们代表了我与书之间的互动和共鸣。
教师：非常棒的观点！你们的标记和印记不仅可以帮助你们更好地理解书籍，还展现了你们与书籍的互动和个性化阅读的体验。
这样的互动和个性化在心理与健康教学中起到了积极的作用。
学生A：我觉得这样的标记也给我带来了一种成就感，因为我可以看到自己在阅读中的进步和成长。
学生B：是的！而且，当我借出书籍给朋友时，他们可以看到我的标记和印记，我们就可以更深入地交流和分享对书籍的理解了。
课程：人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册
第二单元读书、爱书的情结
第三课方寸钤记——藏书印
教学背景分析
（一）课标的理解与把握：
课程标准中有关于“设计·应用”学习领域初中阶段的目标是：了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。
在本课的教学中，最关键的问题就是引导学生如何运用一定的组织法则来设计藏书印的布局，体现出一定的形式美感，至于运用何种材料，采取何种表现形式，那就因人而异，不一定要让学生一定选择印石来制作，，可以采用学生容易得到的材料来制作，比如：橡皮、地瓜、萝卜、木块等，达到训练的目的即可。
（二）教材分析：
本课是人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册，第二单元第三课的内容，属于“设计·应用”学习领域，本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富反文化内涵，进一步体会藏书印的基本制造方法，让学生知道藏书印是篆刻家运用刀法创作的，借以表明图书所有权和表达个人性情的一种印章形式，藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界，本课通过“欣赏与研究”“尝试与刻制”两个活动，让学生从设计印章的布局章法到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，还能体会设计与刻制藏书印的乐趣，锻炼创造力和动手能力。
（三）学情分析：
学生原有的美术造型表现能力，在上学期曾学习过有关与美术字的内容，具备一定的组织、表现和构图能力，本课的教学内容，只不过是形式上有了一些变化，如何让学生把握住什么样的构成形式是藏书印，什么样的构成形式是纯粹的篆刻艺术，两者之间有必然的联系，相通的艺术追求，但也因其用途不同，也一定存在一定的差异。
教学目标：
A、知识与技能：
1、能简述什么是藏书印及藏书印艺术的起源和发展
2、能说出藏书印所用的材料和工具
3、能区分藏书印的用途及分类
4、初步了解和掌握藏书印的布局章法
B、方法与过程：
学生在生活体验、作品的欣赏、分析的基础上，能运用一定的材料，自己设计制作藏书印
C、情感、态度、价值观：
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，在实践中体验制作的乐趣，体味治印的方法与艺术追求，陶冶情操，培养爱书、藏书的兴趣
教学重点和难点：
重点：藏书印的发展沿革与我国书法篆刻艺术的关系，
藏书印在书法、章法、刀法方面的艺术成就
藏书印的制作方法，
难点：如何处理印章文字布局及篆刻手法中，体现出“疏可走马，密不透风，计白当黑”的艺术效果
教学资源、教学手段和主要教学方法
教学资源：历届学生优秀作品、教师作品、教学图片、网络资源
教学手段：
本课教学采用“观察——探索——发现——实践应用”的方式进行教学活动
1、让学生通过阅读课文，从理论的角度理解藏书印的相关内容
2、学生观察分析藏书印作品，了解藏书印的构成因素，理会藏书印的“书法、章法、刀法”方面的艺术成就
3、教师的演示分析，让学生了解藏书印的设计、制作的方法，懂得如何操作的程序，亲手制作一枚藏书印
4、评价自己的作品、别人的作品，开拓视野，提高艺术素养，培养高雅的艺术涵养。
教学方法：问题导入、作品分析、演示示范、讲授
学法指导：观察、分析、讨论、讲述、动手实践
课前准备：
⑴、教具准备：印章、橡皮擦、刻刀、印泥、印谱、历届学生作品、教师作品、PPT课件
⑵、学具准备：刻刀（工具刀）、印章（橡皮擦）、卡纸、铅笔、篆体字等。
课时安排：1课时。
