第九章第4节电磁铁

1

课题：电与磁（二）

教学目标：1.知道电磁铁的特点；了解电磁继电器的作用；

2.知道磁场对通电导线的作用；了解电动机的原理；

3.理解电磁感应现象及其应用（发电机）。

教学难点：电磁感应

教学方法：互动式教学

教学过程：1.检查反馈

2.情景引入

3.精讲精练

知识点1：电磁铁 电磁继电器

知识点2：电动机

知识点3：磁生电

4.课堂训练

5.课堂小结

6.作业

2 【精讲精练】

专题1：电磁铁、电磁继电器

1．电磁铁

（1）定义：内部带有铁芯的螺线管。

（2）通过电磁铁线圈的电流越大，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。

（3）特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制；

②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；

③磁极的位置可由电流方向来改变。

2．电磁继电器

（1）构造：如图所示，电磁继电器的主要部分是

电磁铁、衔铁、簧片和触点。

（2）实质：由电磁铁控制工作电路通断的开关。

（3）工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来，将工作电路的触点接通，工作电路闭合；电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。

（4）应用：用低压电路的通断间接地控制高压电路的通断，可实现远距离控制，

与其他元件配合实现自动控制。

1．图是电磁选矿的示意图，当电磁选矿机工作时，铁砂将落入___箱，非铁物质落入___箱。

2．目前许多国家都在研制磁悬浮列车，我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车试验线已建成，且实现了2000km无故障运行。磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是强大电流的电磁铁，现有下列说法，正确的组合是（ ）

课题 20-3 电磁铁 电磁继电器

教

学

目

标 一、知识与技能：

理解电磁铁的特性和工作原理。

二、过程与方法：

1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

2.探究影响电磁铁磁性的因素。

三、情感态度与价值观：

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。

教学重点 电磁铁的特性

教学难点 探究影响电磁铁磁性强弱的因素

教学用具 自制电磁铁2个、电源、开关、曲别针、导线、条形磁铁 教学

方法 实验法

控制变量法

转换法 授课时数

共 1 课时

第 1 课时

板

书

设

计 2 电磁铁 电磁继电器

一．电磁铁：内部插入铁芯的螺线管。

二．影响电磁铁磁性强弱的因素：

①线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强。

②电磁铁线圈的匝数越多，磁场就越强。

③通过电磁铁线圈的电流越强，

磁场就越强；

三．优点：①电磁铁磁性的有无可以控制。②磁性强弱用可以控制。

四．应用：电铃、电磁起重机、电动机、磁悬浮列车、电磁继电器等。

教学

反思

年 月 日 审阅人

年 月 日

教学设计〔续页〕

教 学 活 动 设 计 补充内容 20-3 电磁铁 电磁继电器

一、引入新课

同学们都知道我国地大物博、资源丰富，但是人均资源却十分贫乏。为此我们倡导废品回收，以提高资源利用率。但是废铁回收中装卸问题一直是个难题，学习了磁体的磁性后同学们有什么好的解决方法呢？

〔游戏展示：永磁体的缺陷〕

本节课老师将跟同学们共同探究一种比永磁体更优越、更方便实用的磁体――电磁铁。

二、新课学习〔展示课件2，并出示电磁铁〕

〔一〕、电磁铁：一个带有铁芯的螺线管。

电磁铁的构造：铁芯、螺线管

如果在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸起更多的曲别针，这说明铁心能使螺线管的磁性增强。但是当螺线管中没有电流通过时，就会失去磁性。我们把这种磁体叫做电磁铁。

〔二〕、影响电磁铁的磁性强的因素〔展示课件3〕

焦作市十七中“科研兴课 优质达标”十要素教案

1. 课题 第五节 电磁继电器 扬声器

2. 课型 新授课 3. 辅助工具 （１）教具：电磁继电器，废旧扬声器，学生电路板，小灯泡（两种规格），小烧杯和水。

（２）多媒体课件

4. 教学目标 1.知识与技能

·了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。

2.过程和方法

·通过阅读说明书,知道如何使用电磁继电器

3.情感、态度与价值观

·通过了解物理知识的实际应用,认识科学发明就在我们身边,认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响,提高学习物理的兴趣。

5.教学内容 学习本节内容的意义在于让学生了解这两种装置的构造和原理的过程中,了解它们在现实生活中的作用以及对人们生活的影响,同时也拓宽学生的知识面,是属于“物理走向社会”的内容。电磁继电器和扬声器均是电磁铁的具体应用,是上节内容的继续和延伸。

教学重点：

了解电磁继电器的结构和工作原理

教学难点:

电磁继电器的工作原理

6. 学情分析 学习本节内容的意义在于让学生了解这两种装置的构造和原理。通过课件的分解演示,有助于学生的体会和理解。最后加上一个组装电铃的小实验,提高学生应用物理知识与生活中的能力。

7. 教学方法 启发法、讨论法。

8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程

一、创设情境，引入新课

〖师〗请同学们通过屏幕看一个这样的现象：

微机播放动画展示人直接操作高压电路开关，发生了危险，以警示人们不要直接操作高压电路；再放录像，工厂里有很多机器都是由强电流驱动的，可工人师傅利用按钮来控制机器，这是为什么？难道工人师傅不危险？为什么？其实工人师傅按下的只是继电器的开关，这节课我们就来学习有关电磁继电器的知识，你们想了解它吗？想知道什么？(板书课题)

二、进入新课，科学探究

（一）电磁继电器

【实物】老师出示实物的电磁继电器，并问：它的内部有怎样的结构呢？

【提出问题】

1．电磁继电器由哪几部分构成？

松山五中初二物理第九章《电与磁》教学案

初二物理第九章第四节达标试卷

姓名：

1、在通电螺线管中插入铁芯，便形成 ，电磁铁通电时，有 ，断电时无 。

2、电磁铁磁性的强弱与 、 和 有关系。

3、为了减弱电磁铁的磁性，可行的方法是（）

A适当增加螺线管两端的电压

B适当增大螺线管中的电流

C将螺线管中的铁心抽掉

D适当增加螺线管的匝数

4、为了探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关系，小丽同学作出以下猜想：

猜想A电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性

猜想B通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强

猜想C外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强

为了检验上述猜想是否正确，小丽所在的实验小组通过交流与合作设计了以下方案：

用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。

根据小丽的猜想和实验，完成下列填空：

（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它 的不同。

（2）通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的。

（3）通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的。

(4)通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 。