人类对生物圈的影响
教学目标：
1、知识目标：
（1）能说出生物圈中资源的种类，举例说明如何合理利用自然资源。（重点）
（2）通过教材资料分析，说出人类活动对生物圈的重要影响（难点）
课前准备：
学生准备：查阅整理资料。
教师准备：查找人类活动对生物圈影响的资料、图片、课件等。
教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计意图
创设情境提出问题2分钟创设情境：
从人类在地球上出现的那一刻起，人就
成为生物圈中的一员。人类要生存，必定
要不断地利用生物圈中的资源。
课件展示两幅图片：（1.青山---蓝天—
小鸟—整齐街道—说笑的人群—和谐的
环境。
观察图画发表自己的感受或
看法
通过观察图片
激发学生学习
兴趣，调动学生
学习的积极性。
使学生产生求
知欲，带着问题
进入新知学习。
2.繁华的都市—灰蒙蒙的天空—荒山—污水—垂死挣扎的鱼儿。）
提出问题：人类活动对生物圈有哪些影响呢？人类怎样才能合理的利用自然资源？引起学生重视，提出思考的问题。
自主学习合作探究（一）18分钟知识点一：人类对资源的利用
1.人类从诞生发展到现在，凭借自己的聪
明才智和勤劳勇敢，开发和利用着各种自
然资源。那么，你们知道哪些具体的自然
资源？
点拨：自然界中对人类有利用价值的资源
都是自然资源。根据自然资源被使用后能
否恢复或再生，可分为再生性资源和非再
生性资源。
2.我们能不能把刚才说出的这些资源进
行分类呢？
3.组织学生讨论：有人说“生物圈的各种
资源是取之不尽、用之不竭的。”你们认
同这个观点吗？为什么？请举例说明。
4.追问：非再生性资源会越用越少，那么
再生性资源是不是用之不竭？
生1：石油、耕地、太阳能、
鱼、水、铁矿、煤、森林等。
听讲，了解什么是再生性资源
和非再生性资源。
再生性资源有：水、森林、太
阳能、鱼
非再生性资源有：耕地、石油、
煤、铁矿。
不同意。因为非再生性资源如
耕地、石油、煤等在使用后不
能再生，这些资源总有一天会
枯竭。
不是。再生性资源在受到严重
破坏后，也不能再生，所以生
首先让学生了
解自然资源包
括哪些，才能进
一步学会分类。
让学生认识到：
非再生性资源
是最宝贵的。
通过讨论，形成
自然资源并不
是取之不尽用
之不竭的观点。
过渡：既然自然资源不是取之不尽用之不竭的，那么我们应该如何合理利用资源？
5.指导学生观察图3.7-1，展开讨论：
（1）哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前提下，使人们能定期获取一定数量的木材？完全砍伐和选择性砍伐各有哪些利弊？
（2）有人说“保护资源就要完全禁止对其开发和利用。”也有人说“我们必须利用生物圈中的资源，但是要边利用，边保护。”对于这两种观点，你怎么理解？
精讲：资源是可持续发展的物质基础，要合理开发和利用资源，使再生性资源保持其再生能力，非再生性资源不致过度消耗，确保自然资源的可持续利用。
6.指导学生结合图3.7-2和生活实际，举物圈的资源不是取之不尽、用
之不竭的。
认真读图，小组讨论、交流：
（1）选择性砍伐可以使森林
不等的再生长，使人们能定期
获取一定数量的木材。而完全
砍伐会导致森林再植生长的
周期变长，选择性砍伐比较有
利。
（2）我们不能为了保护而保
护，而是要边保护，边利用，
做到合理的开发和利用资源。
认真听讲。
让学生分析讨
论砍伐森林的
两种方式利弊，
从而意识到合
理开发和利用
资源的重要性。
实例分析，触动
心灵，使学生明
确面对现实问
题，我们只能选
择可持续发展
的策略。
例说明人类对自然资源的开发和利用。
小型水库
梯田
都江堰
过渡：我们能给子孙后代留下什么？这些
问题已经引起了世人的关注，因此，人们
提出了“可持续发展”的观点。
7.指导学生阅读125页相关链接，谈谈自
己对可持续发展观点的认识。
追问：可持续发展的关键是什么？
过渡：随着人们对自然资源需求的增加，
从书图和生活实际中，举例加
以说明，小组内交流自己的观
点。
学生阅读相关链接的文字，思
考并回答：
人类活动对生物圈的影响也越来越大，那么人类活动对生物圈会产生怎样的影响呢？可持续发展就是既能满足当代人的需求，又不对后代人的需求构成危害的发展。
关键是合理的开发和利用资源。
自主学习合作探究（二）18分钟知识点二：人类活动对生物圈的影响
1.指导学生阅读课本125页资料，分析、
讨论下列问题：
（1）人们过渡放牧会对当地的生态环境
造成怎样的影响？
（2）我国为什么作出了退耕还林还牧的
决定？谈谈你的看法。
（3）我国为什么要实行休渔政策？过渡
捕捞对渔业资源将产生怎样的影响？
2.组织学生展示自己搜集的人类活动对
生态环境影响的资料。以小组为单位进行
分析讨论、交流，看看哪个小组做的最好。
精讲：人类对资源的不合理开发和利用所
导致的生态破坏和环境污染相互影响，相
互作用，彼此重叠发生，形成所谓的“复
合效应”严重威胁人类和其他生物的生
存。因此对资源的利用，既要考虑短期效
益，又要考虑长远影响，从而实现可持续
发展。
认真阅读125页资料，讨论，
并交流自己的观点：
生1：过渡放牧会导致草原退
化，土地沙漠化。
生2：退耕还林还牧可以解决
水土流失。
生3：保护产卵期间的亲鱼和
育肥期间的幼鱼。过渡捕捞会
导致鱼的数量减少，最终造成
海洋资源枯竭。
展示课前查阅的大量有关土
地的不合理利用对生物圈的
影响，滥伐森林对生物圈的影
响，环境污染对生物圈的影
响，以小组为单位进行分析讨
论、交流
认真听讲，理解“复合效应”
的严重性，形成人与自然和谐
发展的意识。
充分利用小组
合作探究的方
式，在小组交流
的基础上，相互
学习、完善提
高，在交流中培
养学生的合作
意识及表达交
流能力。
教师精讲，将知
识升华，让学生
心灵震撼。
归纳总结拓展应用1.引导学生反思：本节有哪些收获？还有
哪些疑问？
2.拓展应用：在你生活的地区有生态破
积极参与归纳、总结本节课所
学知识。
将所学知识应用到生活实际
小结本节知识，
使学生建构知
识体系，完善知
