15.1《谏太宗十思疏》课件(共41张PPT)高一语文(统编版必修下册)
(共41张PPT)
“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜， ；
以人为镜， 。
朕常保此三镜，以防己过。
可以知兴替
可以明得失
《旧唐书·魏徵传》
导入新课
谏太宗十思疏
魏 征
学习目标
1、了解作者及写作背景，翻译全文，积累文言基础知识。
2. 领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
3、掌握作者反复开导，循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学生的说话技巧。
魏征（580 — 643），字玄成，巨鹿（今属河北）人，唐代政治家。少时孤贫，出家为道士。隋末参加瓦岗起义军，李密败，降唐。太宗即位，擢为谏议大夫，前后陈谏二百余事。贞观三年（629）任秘书监，主持校定秘府图籍。后封郑国公。曾提出“兼听则明，偏信则暗”，多次劝唐太宗以隋亡为鉴，认为君好比舟，民好比水，“水能载舟，亦能覆舟”，必须“居安思危，戒奢以俭”“薄赋敛，轻租税”。著有《隋书》的绪论，《梁书》《陈书》《齐书》的总论，主编有《群书治要》，名篇有《谏太宗十思疏》《十渐不克终疏》。
作者简介
写作背景
这篇奏疏是魏征于贞观十一年（637）写给唐太宗的。
当时，经过战后的休养生息，社会经济得到了发展，人民生活也富裕了起来，加上对外战争连年胜利，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游。魏征在这一年的三月至七月，“频上四疏，以陈得失”，这是其中的第二疏。
唐太宗看了这些奏疏后猛醒，感到很惭愧，写了《答魏征手诏》，称赞魏征，表示从谏改过。魏征死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文并对侍臣说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失……今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”
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谏太宗十思疏
教学目标
1、能流畅的翻译课文
2、掌握典型的文言现象
3、背诵经典语句
教学过程
1、导入（历史故事）
鹞死怀中——唐太宗的故事
一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去，赏玩得高兴时，魏征进来了。太宗怕魏征提意见，回避不及，赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到，他禀报公事时故意喋喋不休，拖延时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。
思考：唐太宗与魏征的关系如何？
2、作者简介
魏征，字玄成。唐朝著名政治家、史学家、文学家。隋末参加李密义军,掌管文檄。太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。
贞观十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并为书石。对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；
以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”
3、解题
本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”。后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿苑囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。 4、文体知识
关于“疏”
“疏”，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。
《文心雕龙·章表》“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”
5、学习、分析课文第一段
梳理文言现象，翻译课文
（1）、找出作者在本段中提出的中心论点。
（2）、本段运用了哪些论证方法？
（3）、作者认为人君怎样才能治理好国家？
（用课文原文回答）
6、学习、分析第二段
梳理文言现象，翻译课文
（1）、作者认为得天下之君王为何易失人心？
谏太宗十思疏优秀教学优质课件1新版本【统编版】
一、教学内容
本节课，我们将在统编版教材第三章“唐宋八大家”中，深入学习魏征《谏太宗十思疏》。这篇疏文深刻地指出国家兴衰关键，劝谏太宗居安思危，戒奢以俭。我们将详细解析疏文中论点、论证及修辞手法。
二、教学目标
1. 让学生理解《谏太宗十思疏》背景和主要内容，体会魏征忠诚与智慧。
2. 掌握文章中论证方法和修辞手法，提高文言文阅读能力。
3. 培养学生思辨能力和历史责任感。
三、教学难点与重点
教学难点：疏文中一些难懂句子和修辞手法。
教学重点：理解文章主旨，分析魏征论证方法。
四、教具与学具准备
1. 教师准备PPT课件，展示与《谏太宗十思疏》相关历史背景、人物介绍和文章结构。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程
1. 导入：通过一个实践情景，让学生解唐朝盛世背后隐患，引发学生对国家兴衰思考。 2. 背景介绍：简要介绍魏征和唐太宗，解析《谏太宗十思疏》背景。
3. 疏文阅读：让学生朗读疏文，理解文章大意。
4. 例题讲解：分析文章中论证方法和修辞手法，如排比、对仗等。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析疏文中重点句子。
6. 分组讨论：让学生分组讨论文章主旨，培养学生思辨能力。
六、板书设计
1. 文章背景
2. 论证方法：对比、排比、对仗
3. 文章主旨：居安思危，戒奢以俭
七、作业设计
1. 作业题目：分析《谏太宗十思疏》中修辞手法，并举例说明。
答案：如文章中排比句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉；思国之安者，必积其德义。”通过排比手法，强调积德、固本、浚源重要性。
2. 作业题目：谈谈你对“居安思危，戒奢以俭”理解。
答案：要求学生结合现实生活，发表自己观点。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过学习《谏太宗十思疏》，让学生认识到国家兴衰与每个人责任息息相关。课后，鼓励学生深入研究唐朝历史，解其他谏言和名臣事迹，培养学生历史责任感。同时，教师应反思教学过程中不足，不断优化教学方法，提高教学质量。
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一、教学内容
本节课，我们将深入学习新教材统编版《谏太宗十思疏》这篇文章。该文章位于教材第二单元《古代散文》中第三节。内容主要包括：对文章背景进行解读，分析作者魏征身份以及这篇文章意义；详细解读文章中每一疏，理解其内涵和哲理；探讨文章在当代社会现实意义。
二、教学目标
1. 让学生理解《谏太宗十思疏》历史背景和作者身份，领会其在我国古代政治文化中地位。
2. 通过对文章详细解读，使学生掌握文言文阅读方法和技巧。
3. 引导学生从文章中汲取智慧，培养正确价值观和人生观。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：文章中文言文词汇和句式，以及对文章内涵深入理解。
2. 教学重点：培养学生对文言文阅读兴趣和能力，以及对文章主旨把握。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《谏太宗十思疏》原文打印稿、笔记本。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述唐太宗与魏征故事，引发学生对文章背景兴趣。 2. 讲解：详细解读文章内容，分析每一疏内涵，讲解文言文词汇和句式。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是魏征，如何向唐太宗表达这十思。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关练习题。
六、板书设计
1. 文章背景：唐太宗、魏征
2. 十思内容：敬贤、择善、赏罚、谦德、节俭、宽政、修文、武备、求贤、去邪
3. 重点词汇：疏、敬、谦、节、宽、修、武、求、去
4. 文言文句式：倒装句、省略句、并列句
七、作业设计
1. 作业题目：翻译《谏太宗十思疏》中任意三疏，并阐述其现实意义。
2. 答案：待学生完成作业后，统一批改并给出标准答案。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课教学效果，学生对文章理解程度，以及教学过程中不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于唐太宗和魏征历史故事，解我国古代政治文化，提高学生历史素养。同时，引导学生将文章中智慧运用到生活中，树立正确人生观和价值观。
