新北师大版数学五年级上册《轴对称再认识一》教学设计

轴对称再认识(一)

一、教材分析

北师大版小学数学五年级上册第二单元“轴对称和平移”。该单元包括轴对称再认识、旋转、欣赏设计三个内容。“轴对称再认识(一)”是本单元的第一课时。本节课是学生在初步了解轴对称的基础上进行的再认识教学。学生们在初中将继续学习轴对称的概念,因此,本课起着承上启下的衔接作用。教材先让学生利用已有的知识经验自主探索出哪些是轴对称图形,哪些不是。由于对于一些特殊的图形是否为轴对称图形,学生会有所争议,所以教材出示了除长方形、正方形、菱形外的一般的平行四边形让学生判断。让学生在画一画、折一折等动手操作活动中进一步验证平行四边形不是轴对称图形,从而使学生对轴对称图形有更深刻的认识。接着让学生找出轴对称图形对称轴的条数,引导学生从不同方向找出轴对称图形的对称轴,为后面再次学习轴对称图形打下基础

教学目标：

1.通过观察、动手操作活动认识轴对称图形,体会轴对称图形的特征

2.逐步培养学生主动探究和应用知识的能力,进一步发展空间观念。

3.结合图案、物体的欣赏,培养学生审美情趣和想象力

这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标,还要在学生的学习过程中发展各方面的能力,体会轴对称图形的美学价值。

教学重点:掌握轴对称图形的特寺征,能正确判断轴对称图形

教学难点:理解掌握轴对称图形的对称轴,并能画出其对称轴。

教具:多媒体课件,学具袋,实物投影器,学生自备直尺、笔、剪刀等。

二、学情分析

五年级的学生已经具有了一定的基础知识和生活经验,善于独立思考和发现问题,此时的学生拥有浓厚的求知欲和强烈的好奇心,对新鲜事物开始思考、追求、探索。

三、教法分析

新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。标准中还强调“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”。课堂中以学生发展为立足点,以自主学习、合作交流为主线,采用多媒体辅助教学,运用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段,激发学生探求知识的欲望,逐步推导少归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力

北师大版数学五年级上册《轴对称再认识（一）》教学设计2

一. 教材分析

《轴对称再认识（一）》是北师大版数学五年级上册的一章，本章主要让学生进一步理解轴对称的概念，探索轴对称图形的性质，并能运用轴对称的知识解决实际问题。本节内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行学习的，通过实例让学生进一步体会轴对称的意义，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对轴对称的概念和性质已经有了一定的了解。但是，对于一些复杂图形的轴对称性，学生可能还存在着理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，引导学生深入理解轴对称的概念，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生进一步理解轴对称的概念，探索轴对称图形的性质，并能运用轴对称的知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实例让学生进一步体会轴对称的意义，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生进一步理解轴对称的概念，探索轴对称图形的性质。

2. 教学难点：对于一些复杂图形的轴对称性，学生可能还存在着理解上的困难。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过具体的实例，引导学生深入理解轴对称的概念。

2. 小组合作学习：让学生在合作中发现问题，解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。

3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究精神。

六. 教学准备 1. 教师准备：教师需要准备一些具体的实例，用于引导学生探索轴对称的概念。

2. 学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解轴对称的基本概念和性质。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过一个具体的实例，如剪纸、折纸等，引导学生进入轴对称的主题。教师提问：“你们知道什么是轴对称吗？轴对称有哪些性质呢？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

北师大版五年级上册数学《轴对称再认识》（第一课时、第二课时）教学设计

一. 教材分析

《轴对称再认识》是人教版小学五年级上册数学的一章内容，主要让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称的性质解决一些实际问题。本节课是该章节的第二课时，主要内容是让学生通过实践活动，进一步巩固轴对称的概念，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对轴对称的概念已经有了一定的了解。但是，对于一些生活中的轴对称图形，学生可能还没有完全掌握。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，选取学生熟悉的生活素材，让学生在活动中进一步理解和掌握轴对称的概念。

三. 教学目标

1. 让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形。

2. 培养学生运用轴对称的性质解决实际问题的能力。

3. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形。

2. 难点：培养学生运用轴对称的性质解决实际问题的能力。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解轴对称的概念。

2. 动手操作法：让学生通过实际操作，进一步巩固轴对称的概念。

3. 问题解决法：让学生通过解决实际问题，运用轴对称的性质。

六. 教学准备

1. 教学素材：准备一些生活中的轴对称图形，如剪纸、图片等。

2. 教学工具：准备一些剪刀、彩纸等，供学生动手操作使用。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

教师通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、图片等，引导学生观察和思考，让学生回顾和复习轴对称的概念。

2. 呈现（10分钟）

教师通过PPT或者黑板，呈现一些轴对称图形的例子，让学生判断和识别，进一步巩固轴对称的概念。

3. 操练（10分钟）

教师分发剪刀和彩纸，让学生自己动手剪出一些轴对称图形，并展示给大家，培养学生的动手操作能力。

第1课时 轴对称再认识(一)

【教学内容】

轴对称再认识（一）（第21~22页）

【教学目标】

1. 知识与技能

联系生活中的具体事物，通过观察、操作等活动，初步认识对称图形，体会对称图形的特征。

2. 过程与方法

在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受图形的对称美，进步培养学生主动探究和应用知识的能力，发展空间观念。

3. 情感、态度与价值观

结合对图案、物体的欣赏，培养审美情趣和想象力。

【教学重点】

理解对称图形的特征，能画出简单轴对称图形的对称轴。

【教学难点】

判断对称图形，按要求画出对称轴，能正确找出全部的对称轴。

【教学准备】

教师准备 PPT课件

学生准备 剪刀

一、游戏激趣，导入新课

1．游戏“猜一猜”：(课件依次出示图形“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一半)请同学们根据课件出示的图形，猜一猜完整的图形应该是什么样的。

2．说一说：为什么能猜得又快又准呢？ (学生交流各自的想法)

3．小结：像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们以前就认识，它们是轴对称的物体。 今天我们继续学习轴对称的知识。 [板书课题：轴对称再认识(一)] 设计意图：通过游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，通过分析原因加深对轴对称物体特点的认识，为后面的学习打下基础。 二、动手操作，探究新知

1．小组合作探究。

(1)课件出示教材21页上面的情境图，请学生找一找哪些是轴对称图形，再和同伴说一说。

(2)折一折。 请学生将教材附页1中的图1剪下来，看一看，折一折，验证前面的判断是否正确，然后全班交流，说出自己的判断结果和理由。 预设 生：这些图形中图①、②、④、⑤、⑦、⑧都是轴对称图形，因为它们沿着一条直线对折后，两边的图形能够完全重合。