网络时代中学生的特点及学校德育的应对之策
每个时代的青少年都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明痕迹。当代中学生生活在网络科技迅猛发展的时代，伴随互联网长大，就不可避免地凸显网络时代青少年的鲜明特点。了解网络时代中学生的特点，以及网络对中学生的负面影响，从而采取正确的教育对策，因势利导，有的放矢，对于提高学校德育工作的针对性、实效性无疑是非常必要的。
网络时代中学生的特点及网络对中学生的负面影响浅析
“90后”是当代中学生的主体，他们中绝大多数是独生子女，他们有着90后青少年共有的特点：满嘴的网络语言、玩QQ、用火星文、写博客、带手机、追求独立却难以摆脱家庭依赖、张扬个性有时又显得叛逆，乐于助人但又常常显得缺乏责任心。令人担忧的是，网络的隐蔽性、开放性和虚拟性，冲击着人们的责任感，导致青少年道德日趋失范，引发人格分裂，道德价值观念日趋模糊。
1 网络道德失范，价值观念较为模糊
网民的隐蔽性，淡化了人的社会道德意识。一份对中学生关于“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质”的调查显示，有66.1％的学生没有选择“诚实守信”，甚至有13.2％的学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”；有35.1％的学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为，有16.1％的学生不认为在网上私自使用别人的帐号是不道德的。网络一代的社会道德责任感是缺失的，网络言行随意放纵，自我意识强烈。在BBs聊天话语中，有这么几句比较“经典”：“禽兽尚且有半点怜悯之心，而我一点也没有，所以我不是禽兽”，“我不会眼睁睁地看着你往火炕里跳，我会闭上眼睛的”等等，漠视道德规范，社会责任感的缺失昭然若揭。调查中还发现，有18.8％的学生在网上聊天或发表自己的看法时使用过不文明的语言或符号缩写。
2 “见多识广”，个性张扬，自以为是，缺乏毅力
电脑和网络改变了世界，也改变了人们的视野。信息高度密集的互联网，使沉浸其中的中学生信息和知识都很丰富，似乎无所不知，无所不能。上网交友、聊天、玩游戏，几乎成了他们每天的“必修课”。但是，在现实生活中，大多数中学生与人交往沟通的能力并不强，尤其是面对陌生人时更是寡言少语。他们宁肯生活在网络里的虚拟世界，也不愿意改变自己以适应现实的生活，因此内心有时较为空虚。他们对网络上得到的各种信息“兼收并蓄”，似乎“见多识广”，但却缺乏是非判断的能力。他们不再将老师的话“奉为圣旨”，而是将信将疑，甚至排斥抵触。不听老师指导、自以为是的学生渐渐增多，他们敢想敢做敢犯错。一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时，就会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、染发、留怪异发型、早恋、抽烟、打架斗殴等等，试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。难怪很多老师都感叹现在的学生越来越难教了。
当代中学生的特点及其教育方式(总3页)
-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页- 当代中学生的特点及其教育方式
讲治中学
当代中学生, 在急剧变化的社会环境中, 正悄悄地发生着 变化, 表现出与前代中学生不同的特点来, 特别是当前独生子 女越来越多, 家庭的溺爱、不良社会风气的影响, 致使他们当 中的一部分表现出偏执、任性、脆弱的一面来。如何掌握他们 的新特点, 把握他们的思想脉搏, 运用正确的方式对他们进行 教育, 是摆在我们面前的一个重要课题。下面就这个问题作以 简要的阐述。
一、新时期中学生的特点
思维的独立性。喜欢独立思考, 是当代中学生的一个重要 特点。进入青春期的中学生, 随着智力活动的转折, 他们的独 立思考能力也相应地发展起来, 对很多问题他们不再像少儿 时期那样对家长、老师的观点盲目信从, 而是喜欢怀疑, 愿意 争论, 追求认识自主; 他们不仅不再信赖过去心目中的权威, 而 且 对 权 威 的 观 点 进 行 挑 战 , 提 出 不 同 见 解 ; 他 们 常 常 执 拗地以怀疑、批判的态度对待世俗的行为准则。当然, 由于阅历 浅 、经 历 少 、知 识 面 窄 , 他们 的 独 立 见 解 往 往 带 有 幼 稚 的 成 分。他们好怀疑、愿争论, 论据不足; 他们意见尖锐,也不乏正 确的观点, 但往往片面、偏激, 总喜欢做出“全是”或“全否”的 绝对结论。
思想的可塑性。他们对新生事物敏感好奇、求知欲强。凡 是奇特的、变化着的、矛盾着的、能给予他们强烈刺激的事物, 都能引起他们的求知好奇心, 也较容易引起他们的兴趣, 但由 于他们理论水平不高, 缺乏正确分析问题的能力, 再加上喜欢 猎奇, 因此也很容易受不正确思潮的影响。大量事实证明: 不 良的社会风气, 腐朽没落的意识形态, 对某些学生的心灵腐蚀和毒害是极其可怕的; 而且伴随网络时代的到来, 因特网的普 及, 它的负面作用是显而易见的,对学生的影响也是非常深远 的。有时候, 一次坏黄色网站的浏览, 就能使学生受到长期难 以治愈的心灵伤害。
教学精品课件七下道德与法治2.2青春萌动
一、教学内容
本节课选自七年级道德与法治教材第二章第二节“青春萌动”。详细内容包括：青春期生理变化的认识，性别角色的认识，青春期的心理变化和矛盾，以及如何健康度过青春期。
二、教学目标
1. 让学生了解和认识青春期的生理变化，提高自我保健意识。
2. 使学生认识到性别角色的特点，消除性别歧视，培养平等尊重的观念。
3. 帮助学生了解青春期的心理变化，学会调控心理矛盾，健康度过青春期。
三、教学难点与重点
重点：青春期的生理变化、心理变化的认识，以及如何健康度过青春期。
难点：如何引导学生正确面对和处理青春期的心理矛盾。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、视频资料、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、随堂练习册。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组青春期生理变化的图片，引发学生的思考，导入新课。
2. 讲解：结合教材，讲解青春期的生理变化、性别角色、心理变化和矛盾。 3. 实践情景引入：组织学生进行小组讨论，分享自己在青春期遇到的困惑和问题。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生掌握解决青春期心理矛盾的方法。
5. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
7. 互动环节：组织学生进行问答，解答他们在青春期遇到的问题。
六、板书设计
1. 青春萌动
2. 内容：
青春期的生理变化
性别角色
青春期的心理变化
青春期的心理矛盾
健康度过青春期
七、作业设计
1. 作业题目：
结合教材，分析性别角色的特点，谈谈你对性别平等的认识。
2. 答案：
心得体会：要求学生真实表达自己在青春期的感受，认识青春期的生理变化，提高自我保健意识。
分析性别角色：要求学生认识到性别角色的特点，消除性别歧视，培养平等尊重的观念。 八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等多种方式，帮助学生了解青春期的生理和心理变化，提高他们的自我保健意识和心理调适能力。但教学中还需关注学生的个体差异，因材施教。
精品文档 “五育并举，德育为先”全面加强青少年思想道德建设
————华中路第二小学未成年人思想道德建设工作汇报材料
青少年是祖国的未来，民族的希望，加强和改进未成年人思想道德建设是全社会的共同任务。胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话，强调加强和改进未成年人思想道德建设，是推动党和国家事业不断发展的必然要求，是提高全民族素质、促进人的全面发展的必然要求，是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求，是坚持立党为公、执政为民的必然要求。一直以来，我校深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，根据青少年身心特点，坚持育人为本，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。我校在加强青少年思想道德教育，维护青少年合法权益，促进青少年身心健康成长方面， 做了大量工作, 具体如下：
一、多方位、全方面的构建青少年思想道德教育体系
我校提出“五育并举，德育为先”的教育观念和实施策略，在教育主体上，成立了德育领导小组，明确以共青团、少先队、班主任和广大教师为青少年思想道德教育的教育主体，同时发挥家长、社会的协同教育作用；在教育内容上，突出爱国主义、法制纪律、行为规范养成和公民道德等教育；在教育资源上，结合现行教材、爱国主义教育读本、《公民道德建设纲要》、《小学生日常行为规范》等条例条规开展多样少先队活动，如建立德育法制基地、 开展“手拉手、献爱心”活动、文明城市创建活动等，多方位构建思想道德教育体系，努力提高青少年思想道德素质。由于我校少先队工作突出，受到团中央高处长高度赞赏，并被评为“全国少先队特色小队”。我校团支部也被评为市五四红旗团支部。
精品文档 二、加强学生爱国主义教育，培育青少年民族自豪感和责任感
为了培养学生的主人翁意识，增强他们的民族责任感，担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命，我校先后开展过“红色之旅”、“心系祖国，健康成长”和“知荣辱，树新风”等为主题的征文、演讲活动。学校同时利用节日契机组织学生参观瞻仰抗洪烈士吴良珠铜像，邀请新四军老战士到学校给师生作“践行社会主义荣辱观，学习雷锋精神”讲座，还在学生中开展 “爱中华，奔小康，强国防”的签名活动。为了激发学生的爱国之情，培养学生的民族责任感，学校还开展了“走进军营”、“消防生活一日体验活动”、“军事夏令营活动”等教育体验活动。
