1.4 速度变化快慢的描述—加速度(教学设计)-高中物理人教版 (2019)必修第一册

5.速度变化快慢的描述——加速度

(本栏目内容，在学生用书中分册装订！)

1．有以下几种情境，请根据所学知识判断，下列分析和判断正确的是( )

A．火箭刚点火时还没运动，所以加速度一定为0

B．轿车紧急刹车时速度变化很快，所以加速度很大

C．高速行驶的磁悬浮列车速度很大，所以加速度也一定很大

D．汽车在十字路口右转，速度的大小不变，加速度为0

解析： 火箭速度虽为0，但其正在变化，所以具有加速度，A错误．轿车刹车时速度变化快，所以加速度大，B正确．列车速度虽大，但变化很慢，所以加速度很小，C错误．汽车速度的大小不变，但右转时速度的方向改变，所以加速度不为0，D错误．

答案： B

2．关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是( )

A．加速度越来越大，则速度越来越大

B．运动物体的加速度大，表示速度变化快

C．加速度的正、负表示物体的运动方向

D．运动物体的加速度方向与初速度方向相同时，物体的运动速度将增大

解析： 加速度越来越大，若其方向与运动方向相反的话，速度是减小的，选项A错误；“速度变化得越快”，是指速度的变化率ΔvΔt越大，即加速度a越大，选项B正确；加速度的正、负表示加速度的方向，并不表示物体的运动方向，选项C错误；当加速度的方向与速度方向相同时物体做加速运动，相反时物体做减速运动，选项D正确．

答案： BD

3．下列所描述的运动中，可能的有( )

A．速度变化很大，加速度很小

B．速度变化方向为正，加速度方向为负

C．速度变化越来越快，加速度越来越小

D．速度越来越大，加速度越来越小

解析： 速度变化很大，根据Δv＝aΔt，如果Δt很大，a可以很小，故A选项正确；a＝ΔvΔt，其中Δv与a的方向一致，故B选项错误；速度变化越来越快，即ΔvΔt越来越大，也就是加速度越来越大，故C选项错误；因速度的大小与加速度大小无直接关系，故D选项正确． 答案： AD 4.

甲、乙两个物体在同一直线上运动，它们的速度－时间图象如图所示，在t0时刻( )

⾼中物理必修第1册课后巩固练习

第 1 页 1.4 速度变化快慢的描述——加速度

1. ⼀辆小轿⻋和⼀辆⼤货⻋均做加速直线运动，速

度都从零增加到60 km/h，小轿⻋⽤时10 s，⼤货⻋⽤时20 s，

在上述加速过程中( ) A．小轿⻋的速度变化量较⼤

B．⼤货⻋的速度变化量较⼤

C．小轿⻋的加速度较⼤

D．⼤货⻋的加速度较⼤

2. 由加速度的定义式a＝ΔvΔt可知( )

A．加速度a与速度的变化量Δv成正比

B．加速度a的⼤小由速度的变化量Δv决定

C．加速度a的⽅向与速度变化量Δv的⽅向相反

D．ΔvΔt叫作速度的变化率，即加速度

3. 如图所⽰，汽⻋向右沿直线运动，原来的速度是

v1，经过⼀小段时间之后，速度变为v2，Δv表⽰速度的变化

量，由图中信息可知( )

A．汽⻋在做加速直线运动

B．汽⻋的加速度⽅向与v1的⽅向相同 C．汽⻋的加速度⽅向与v1的⽅向相反 D．汽⻋的加速度⽅向与Δv的⽅向相反

4. 奥迪⻋有多种⻋型，如30TFSI、35TFSI、

50TFSI(每个⻋型字⺟前的数字称为G值)，G值⽤来表⽰⻋

型的整体加速度，数字越⼤，加速越快．G值的⼤小为⻋辆

从静止开始加速到100 km/h的平均加速度数值(其单位为m/s2)再乘以10．则⻋型为35TFSI的奥迪⻋从静止开始加速

到100 km/h的时间约为( ) A．2.86 s B．28.6 s

C．7.94 s D．10.3 s

5. 物体做加速度恒定、速度增加的直线运动，已知

加速度为2 m/s2，则( ) A．物体在某秒末的速度⼀定是该秒初的速度的2倍

B．物体在某秒末的速度⼀定比该秒初的速度⼤2 m/s

C．物体在某秒初的速度⼀定比前秒末的速度⼤2 m/s

D．物体在某秒末的速度⼀定比前秒初的速度⼤2 m/s

6. ⼀汽⻋由静止加速到20 m/s所⽤时间为5.0 s．若此过程中汽⻋的运动可视为加速度恒定的直线运动，则其加

速度的⼤小为( ) A．0.25 m/s2 B．4.0 m/s2

高中物理新课标教学设计

1.5 加速度

【学习者分析】

本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。

新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。

本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。

【教材分析】

本课内容为《普通高中课程标准物理教科书·物理1》第一章“运动的描述”第5节，本节内容分两个课时完成。这是第二课时加速度的概念学习，在整个共同必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度概念与其他物理知识的联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到，因此对加速度的理解和掌握程度如何，不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习，而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。所以这一课时的内容是本章知识的重点之一，本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位.

（2）理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率.

（3）了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质.

2.过程与方法：

（1）通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用；

（2）通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义；

3.情感态度与价值观：

（1）领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。

第一章 运动的描述

第4节 速度变化快慢的描述——加速度

安徽省临泉第一中学 郭雪鹏

一、 教学内容分析

《速度变化快慢的描述——加速度》是《普通高中物理课程标准（2017年版）》必修课程必修1模块中“机械运动与物理模型”模块下的内容，内容要求为：理解加速度。结合加速度概念的建构，体会物理学中的抽象思维。要让学生经历建构加速度概念的过程，体会物理问题研究中的极限方法和抽象思维方法。

加速度是运动学的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度的概念和其他物理量的联系性强，涉及面广，对加速度的理解和掌握，直接关系到本章后续知识的学习，本节课内容是本章内容的重点之一。本节课内容分为三个部分：第一部分讲授加速度概念，初步认识加速定义、公式、单位；第二部分讲授加速度的矢量性以及加速度与速度、速度变化量的关系；第三部分讲授从v-t图像看加速度，理解加速度在v-t图像中的含义。

二、 学情分析

前面学习了速度概念，已经了解用比值定义物理量的方法，用类比法迁移到加速度概念学习中来，给学习加速度降低了难度。由于学生抽象思维能力不强，在学生的生活经验中，与加速度有关的直观现象不多，给学生理解加速度概念带来很大的困难。所以，本节课的重点是建立加速度的概念，让学生体验物理概念的建立过程和意义，通过逐步引导加深概念理解，通过练习巩固所学知识。

三、 教学目标

1. 学生经历加速度概念的建构过程，理解加速度的意义，会计算加速度。

2. 学生理解加速度方向和速度方向的关系，能判断速度的变化趋势。

3. 学生通过v-t图像分析加速度，树立数形结合思想。 四、 教学重难点

教学重点：加速度的含义、速度与加速度方向的关系

教学难点：加速度的概念

教学方法：讲授法、启发式教学

五、 教学过程

环节 情境 问题 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境

引入新课 展示飞机、小汽车和卡车的速度变化情况 哪种工具运动快？速度变化各有何特点？ 投影表格，提出问题。哪个工具速度变化快？ 观察表格，思考问题，绘制速度-时间图像。 引入新课