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部编版语文五年级下册景阳冈说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈说课稿第【1】篇〗《景阳冈》说课稿一、说教材分析《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者还运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
二、设计理念新课程标准明确指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。
”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。
武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。
在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更好的发挥自己的主体学习地位，更多地发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。
三、说教学目标1．朗读课文，体会武松打虎场面的精彩。
2. 体会武松豪放倔强、勇敢机智的性格特点。
3. 学习刻画人物形象的写作方法。
四、说教学重点难点：1、感受武松赤手空拳打死老虎场面的精彩。
2、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
（注重阅读体验）3、学习刻画人物形象的写作方法。
（品读课文精彩段落）五、说教学方法及教学准备:1、多媒体教学法：（信息技术导入渲染法）ppt课件：通过课件的设置提示、引领学生清晰明确的学习课文，探究人物形象。
视频《武松打虎》片段：充分利用视频的形象性、重现性特点，让学生通过感官进行观察和分析，更加感性的理解打虎的精彩场面以及武松英勇无畏的英雄形象。
部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。
教学过程：一、揭题：1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？（生自由回答）2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。
我们今天就来学习这个故事——（板书：武松打虎）3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？（学生自由思考，回答）5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。
6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？喝酒（1-4）——上冈（5-7）——打虎（8-12）——下冈（13）7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。
二、细读文本，研读人物形象。
1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。
在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。
我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。
（学生深入研读课文）2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。
3、学生读文、批注。
4、交流、板书、评价。
5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的人。
课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。
你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？（学生划找课文内容，批注，交流。
五年级语文下册导学案执笔：高翠云审核：授课时间：
达标测评：
一、给下列加点的字选择正确的读音。
1．正是晌（xiǎng shǎng）午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑(tiāo tiǎo)着一面大旗，上头写着五个字：“三碗不过冈(gǎng g āng)”。
2．武松趁着酒兴（xīng xìng），只管走上冈来。
3．武松在石头边找到了毡笠儿，转(zhuǎn zhuàn)过乱树林边，一步步挨(āi ái)下冈来。
二、照样子写词语
自言自语
踉踉跄跄
三、给画线的字选择正确的解释（填序号）。
（1）用来迷惑人的，不真实或不真诚的。
（2）看不清楚，模糊。
（3）像花朵一样形状的。
（4）作战受的外伤。
1．无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
（）
2．满园的鲜花使人眼花缭乱。
（）
3．王叔叔挂了两次花。
（）
4．我们不要听他的花言巧语。
（）。
部编版语文五年级下册景阳冈说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈说课稿第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利有感情的朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，学习武松打虎的部分，感受武松的人物形象。
3. 能详细讲述“武松打虎”部分的故事内容。
教学重难点：；1. 正确流利有感情朗读课文，学习武松打虎的部分，感受武松的人物形象。
2. 能详细讲述“武松打虎”部分的故事内容。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“呵呀”“踉跄“寻思”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充3.通过上节课学习，你对武松这一形象有什么样的了解？二．精读课文，品味语言。
学习课文6-7小节1. 出示任务：1）默读课文6-7小节，边读边想象画面。
2）你看到了一只怎样的大虫？此时的武松又是怎样的？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：老虎致命三招：扑、掀、剪，从中可以看出老虎凶猛无比1）这段文字，不仅介绍了老虎，也从侧面变现了武松的机智勇敢（侧面描写）2）找出描写老虎动作的词语，感受老虎的凶猛。
预设二：武松：机智，谨慎1）武松躲避了几次？你看出武松是什么样的作战方式？（先守后攻）2）如果武松先攻后守，又会出现什么情况？3）找出武松打虎表示动作的词语，感受武松的力大无穷。
4）再读课文，进一步感受武松的智勇双全。
5）播放视频，后说说感受。
5.采用齐读、赛读等方式，感受武松的形象。
三．拓展。
1.武松打虎中，有一些关键词语，已经出示在大屏幕上了，请同学们看后思考，你能用自己的话，说说武松打虎的经过吗？可以加上适当的表情、动作。
2.小组内合作，每人复述一部分，小组合作完成。
3.全班展示交流4.开展自评、互评：你觉得自己说的怎么样？你觉得其他人说的怎么样？有哪些需要改进的地方？有什么更好的建议吗？四．小结这节课，我们学习了《景阳冈》这篇课文，知道了武松固执、勇敢，遇到老虎也机智应对。
小学语文五年级下册《景阳冈》导学案导学案主题：《景阳冈》导学案班级：五年级（小学语文）学科：语文教材版本：五年级下册教材目标：通过学习《景阳冈》这篇文章，培养学生正确的价值观、成就感和团队合作意识。
同时，学习如何正确理解和运用比喻的方法。
一、导入（15分钟）1. 神秘的景阳冈提问：大家知道景阳冈是什么吗？它有什么神秘的地方？2. 观看视频观看景阳冈的相关视频，并让学生回答一些相关问题。
3. 概括景阳冈的内容简要讲述景阳冈的故事，概括文章的主要内容。
二、阅读理解（20分钟）1. 读课文《景阳冈》让学生大声阅读课文，并指出生词和难点词汇，以及理解文章的关键句子。
2. 配合图画描绘情景让学生根据课文内容，发挥想象力，描绘景阳冈的情景，或者画出自己所理解的景阳冈。
三、思考探究（30分钟）1. 结合课文，学习比喻的方法通过具体例子，让学生理解比喻的概念和作用，并举例子让学生亲自动手尝试。
2. 探究景阳冈的含义让学生集思广益，思考景阳冈在文章中的涵义，并组织学生进行小组讨论。
3. 分组朗读和表演让学生分组朗读《景阳冈》这篇文章，并根据自己对景阳冈的理解，进行小剧场和表演。
四、拓展延伸（15分钟）1. 练习作文要求学生结合《景阳冈》的内容，写一篇小短文，讲述自己的理解，以及自己如何积极向上地面对困难和挑战。
2. 背诵名篇让学生背诵《景阳冈》这篇文章，强化记忆，并加深对文章的理解和体会。
五、小结（5分钟）通过本节课的学习，学生能够：1. 熟悉和理解《景阳冈》这篇文章的主要内容。
2. 学会正确理解和运用比喻的方法。
3. 培养正确的价值观、成就感和团队合作意识。
六、作业布置（5分钟）1. 完成作文：《我眼中的景阳冈》。
2. 随堂练习：回答课后习题《景阳冈》。
参考答案：课后习题《景阳冈》：1. 1) 大树就好像一座座山，天空就好像一片大海。
这是比喻句。
2) 景阳冈华灯齐放，灿烂夺目。
这是形容词句。
3) 他忙得像只陀螺，不停地旋转。
部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
3、激发阅读兴趣，引导研读名著。
【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。
2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。
【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。
（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。
）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。
先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。
师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。
师随即用红笔板书“神”。
全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
部编版语文五年级下册景阳冈教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案第1篇】第一课时教学目标1、认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2、指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3、默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。
设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。
2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。
）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。
4、简介《水浒传》。
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。
5、导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。
部编版语文五年级下册景阳冈说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈说课稿第1篇】6 《景阳冈》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《景阳冈》选自《水浒传》原文，片段主要讲述了经典故事情节“武松打虎”。
课文篇幅很长，详细的描写了武松打虎的前因后果，生动的展现了武松“打虎英雄”的好汉本色。
从本课开始，学生开始接触四大名著的原文，这能让学生更直观的感受四大名著的语言魅力。
（二）教学目标。
1.会读“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个生字，能正确读写并积累词语。
2.了解文章结内容，能联系上下文弄懂词语意思、能用自己的话详细描述武松打虎的部分。
3.体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。
（三）教学重难点。
重点：能用自己的话详细描述武松打虎的部分。
难点：体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。
通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。
2.拓展阅读法课文节选自《水浒传》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《水浒传》，了解小说的背景和其中的人物。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《水浒传》以及作者施耐庵简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《水浒传》。
课内主要是了解课文内容，准确把握人物形象。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、激趣导入，明确阅读要求（播放《好汉歌》，引入《水浒传》）你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？说说你们是怎么知道的？（齐读“资料袋”）今天，我们就来学习《水浒传》中的一个非常精彩的故事。
部编版语文五年级下册景阳冈教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案第【1】篇〗教学目标：1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。
教学过程：一、揭题：1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？（生自由回答）2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。
我们今天就来学习这个故事——（板书：武松打虎）3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？（学生自由思考，回答）5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。
6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？喝酒（1-4）——上冈（5-7）——打虎（8-12）——下冈（13）7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。
二、细读文本，研读人物形象。
1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。
在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。
我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。
（学生深入研读课文）2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。
3、学生读文、批注。
4、交流、板书、评价。
5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的人。
课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。
你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？（学生划找课文内容，批注，交流。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈导学案【第1篇】教材分析一、背景知识1．提高默读的速度，掌握科学的默读方法，是本单元阅读训练的重点。
课文前的学习提示应好好学习。
2．课文是根据施耐庵写的《水浒传》第23回改写的。
武松是这部书中的英雄之一。
景阳冈在山东阳谷县堞东17公里处，传说过去这里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身、野兽出没的地方。
清朝时，人们在山上修山神庙，庙中有武松打虎塑像，现在有书法家舒同题写的景阳冈石碑。
北宋末年，人们饮用的是低度酒，一般只有一二十度。
阳谷县的酒店应当是这类村酒浊醪的低度酒，武松方能饮18碗。
3．课文记叙武松在阳谷县喝了18碗酒后，趁酒兴上冈，赤手空拳打死猛虎的故事，赞扬了武松豪爽倔强的性格、沉着机智大无畏的精神。
课文分四段。
第一段（第1-4自然段）写武松进店饮酒18碗，不听劝告执意要过景阳冈。
第二段（第5-7自然段）写武松上冈见了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家耻三次进改，赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。
第四段（第13自然段）写武松打死老虎后一步步挨下冈来。
二、教学目标1．训练学生快速默读，初步学会看得快，想得快。
2．学生13个生字，理解16个词语的意思，根据上下文理解但凡、印信的意思。
3．根据提示分段，正确归纳段落大意。
4．感受武松豪爽的性格，大无畏的精神，能详细复述武松打虎经过。
三、重点与难点重点：训练快速默读，感受武松的性格和大无畏精神，能详细复述打虎经过。
难点：正确理解武松豪饮与打虎的关系。
教案实例一、教学准备与课文配套的打虎幻灯片。
二、教学时间：3课时。
第1课时（一）教学目标1．训练快速默读，初步理解课文内容，整体感知武松形象。
2．学生13个生字，理解古文词语。
（二）教学过程1．揭题定向。
揭题，简介作者、景阳冈、《水浒传》。
讲清本节课教学目标。
2．训练默读。
（1）学习单元学习提示。
个别读--自由读--全班议。
默读很快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。
（2）用5秒钟默读第1自然段。
读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？（3）3分钟默读全文，先读问题（灯片出示）。
①课文写武松什么事？②武松在小店喝了几碗酒？③武松用什么打死考虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你觉得武松是怎样一个人？3．自学质疑。
（1）自读课文，学会生字词。
音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。
形重点：晌不写为响；肋不写作胁；锤注意右半边的书写顺序，第8画是竖。
自读--互查--练习（作业本第1题）--检查。
（2）划找问题，梳理重点。
读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。
梳理学生的问题。
4．分段判断。
（1）按喝酒--上冈--打虎--下冈的顺序，默读分段。
（2）统一分段，确定重点段。
5．作业练习。
（1）修改作业本1、2题。
（2）选字填空。
鬼诡：神出（）没阴谋（）计渴喝歇：（）酒饥（）停（）棒捧：（）橛吹（）哨（）榜傍：（）晚（）文（）样响晌：（）晚（）亮回（）部编版语文五年级下册景阳冈导学案【第2篇】《景阳冈》部编版小学语文五年级下册第二单元第6课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4号考生，我今天试讲的题目是《景阳冈》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：上课之前呢，老师要给大家播放一段视频，大家猜猜这是什么呢？师：已经有聪明的同学说出了答案，没错，就是《武松打虎》的视频。
师：看完这段视频，你们有什么感想呢？你来说。
师：你说里面的武松太厉害了，连凶猛的老虎都能够打败。
你也来说说？师：你说你迫不及待的想要进入水浒传的世界，看看里面的英雄好汉们了。
师：说的很好，老师也很想去看看呢，现在就让我们伴随着激情昂扬的《好汉歌》一起走近《景阳冈》吧。
二、初读师：课前大家都预习了这篇课文，我们首先来一起读一读这篇课文，让老师听一听你们读的怎么样？师：同学们刚刚朗读的声音可真是动听啊，现在老师就先来检查大家字词的掌握情况。
师：现在老师要检验一下大家的字词掌握情况，哪位同学愿意来读一读课后的生字呢？师：你的小手举得最快，就请你来吧。
大家说她读的怎么样？师：嗯，读得声音非常洪亮啊，真像一个小播音员。
师：哦？我听到下面有同学说她有一个字读错了。
那这个字应该读？师：对，踉踉跄跄，都是四声，这里呢，需要大家多加注意。
师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个词语的意思，“霹雳”，指的是又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
师：理解了意思，是不是就更容易书写了呢？同学们要注意霹雳的上面都是雨字哦。
师：好了，阅读障碍解决了，我们再来思考一下课文的主要内容吧，谁能来概括一下？师：第二排角落的女生，不要害羞，就请你来说一说吧。
师：哦？你说本文讲述了武松打虎的故事。
师：概括的很准确，但是还不够具体，同桌想帮她完善一下？师：没错，本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上冈，打虎到最后下冈的故事。
师：你们可真是一对黄金搭档啊，以后也要互帮互助，共同进步喔。
三、析读师：现在呢，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们前后四人为一小组，合作讨论：你最喜欢这个故事当中的哪一个部分？稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
师：好了，讨论时间到，同学们准备好了吗？师：第一小组的同学已经等不及了，那就请你们来做分享。
师：哦，你们最喜欢武松打虎—以守为攻这一部分。
在此之前呢，老师想先问问大家，在你们的印象中老虎是什么样子的呢？师：有人说非常的吓人，也有人说十分的凶猛。
那文中的哪个部分说明了老虎非常的凶猛啊？师：你说这一句，大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。
你从老虎惊天动地的吼声看出了它的凶猛。
师：其实啊，老虎不仅吼声十分的吓人，扑捉起猎物来更是凶猛呢。
师：那老师继续问问大家，大虫抓人有哪“三般”？师：这个问题大家很容易就能得出答案，没错，一扑，一掀，一剪。
师：面对这只身手敏捷，兽性大发的恶虎，武松只有哪一招来应付？师：已经有同学为我们表演出来了，没错，就是“闪”.师：那作者为什么一次又一次的用“闪”字？如果把它换成“躲”好不好，为什么？师：我看同学们都在摇头，谁能来告诉老师不行的原因呢？就请你。
师：你这样一说老师也就明白了，“闪”用在这里能够表现出人物的机警敏捷，而“躲”字显得很被动。
师：举手的同学还有补充，来说一说吧。
师：你说这一个连一个的“闪”字，表现了武松的机智勇敢。
你们小组可真是人才济济呀。
师：第二小组的同学已经全员举手，抓紧来说说你们小组的分享吧。
你已经跃跃欲试了，就请你来说。
师：你说你们最喜欢武松打虎—转守为攻这一片段。
那武松又是怎样转守为攻，成功的打死老虎的呢？师：是这里，“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来....提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。
”师：那现在请同学们从中勾画出描写武松动作的词语，说说从这些词中你体会到什么？开始吧。
师：已经有人完成了，快来试一试吧。
师：抡、劈、揪、按、踢、提、打.......，不愧是第一个举手的，找的真全面。
师：那从这些动作能够体会出什么呢？你来说。
师：很好，形象生动的凸显了武松打虎的英雄气概。
师：这么激烈的画面你们能够想象出来吗？没关系，老师给大家播放了一段“武松打虎”的电影片段，一起来看一看吧。
师：视频播放完了，相信大家头脑里已经浮现出这样的画面了，谁可以上台为我们表演一下？你来。
师：看来啊咱们班也出了一个小武松呢，表演的真到位。
那从这一片段中，你们能够看出武松是一个怎样的人吗？师：课代表已经率先说出了答案，没错，英勇无畏的人。
师：现在请同学们再次朗读这一片段，感受一下武松的英勇无畏吧。
四、品读师：这里老师有一个问题想要问问大家，现在我们已经进入了21世纪，还能够捕捉老虎吗？师：我看大家都在摇头说不行，这违反了野生动物保护法。
师：那你们觉得武松打虎这件事和现在保护野生动物相矛盾吗？为什么？师：我看同学们都开始了用心的思考，有没有已经有答案的同学来说一说？师：你说古代的法律没有规定不能打虎，在当时打虎反而是在为民除害呢。
师：你也想来说说？师：你说我们应该在不同的时空看待这件事，武松打虎放在现代是违反法律的，放在古代却是十足的勇士，我们要学习的是武松的有勇有谋。
师：同学们的思考可是越来越深层次了，老师也要向你们学习。
五、小结作业师：不知不觉又到下课的时间，我们的课堂之旅就要结束啦。
谁能来说说这节课你收获了什么呢？师：没错，本节课我们走近了景阳冈，看了一场异彩纷呈的武松打虎。
师：这节课的作业为课外阅读水浒传，试着缩写《景阳冈》，或者写一写自己的感受。
师：好了，同学们，下课。
六、板书结束语：各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在我可以擦掉我的板书了吗？部编版语文五年级下册景阳冈导学案【第3篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。
（二）能力训练点1.训练按事情发展顺序给课文分段。
2.理解课文内容，归纳中心思想。
3.指导朗读，培养朗读能力。
4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
（三）德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。
二、重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
（二）观察挂图，发挥想象表述练习。
（三）听录音，复述故事。
（四）前后位讨论交流。
五、教学过程第一课时（一）明确目标l.初读课文，掌握生字、新词。
2.划分段落，概括段意。
3.朗读训练。
（二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。
文章半白话半文言，学生理解有一定难度。
（三）目标完成过程1.指读课文，正音解词。
（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
请勿自误：请不要自己耽误了自己。
2.揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
