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五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。
分为主情景图和ABC 三个部分。
主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。
Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。
教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。
Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。
Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
第六单元：课文+口语交际+习作+语文园地慈母情深教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
第一课时教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
教学设计一、揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深，请同学们满怀深情地齐读课题。
师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。
二、初读课文，解决生字词1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
生总结，汇报：（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）三、精读课文，体会铺垫的作用。
1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。
你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。
2.在读的过程中思考：①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？板书：书很贵。
②“母亲还从来没有……要过这么多钱。
”从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话暗示了家里很穷。
“从来没有”“也从来没有”这两个词表明：板书：A家里很穷。
B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。
”③读第4自然段，你从中获得了什么信息？这个自然段是直接描写自己家“穷”的。
从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。
人教版五年级数学上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第六单元主要内容是分数的应用。
本单元通过分数加减法、分数比较大小等实际问题，让学生进一步理解分数的意义，提高解决实际问题的能力。
教材内容安排紧凑，由浅入深，循序渐进，旨在让学生在掌握分数基本知识的基础上，能灵活运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数有一定的认识。
但在实际应用分数解决生活中的问题时，部分学生可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数加减法、分数比较大小等实际问题，能灵活运用分数解决生活中的问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：分数加减法的运算方法，分数比较大小的方法。
2.难点：灵活运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、文具。
3.教学资源：与本节课相关的教学案例、素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，如小明的妈妈做了5个苹果，小明吃了2个，妈妈吃了1个，问小明和妈妈一共吃了几个苹果？引导学生用分数表示，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）(1)分数加法：呈现一个实例，如小明有2/5的苹果，妈妈给了他1/3的苹果，问他现在有多少苹果？引导学生思考并解答。
(2)分数减法：呈现一个实例，如小明有3/4的糖果，他吃掉了1/2，问他还剩下多少糖果？引导学生思考并解答。
(3)分数比较大小：呈现一个实例，如小明有3/5的铅笔，小红有2/5的铅笔，问小明和小红谁有更多的铅笔？引导学生思考并解答。
年人教部编版五年级语文上册第五单元、第六单元复习课教案教学目标•复习第五单元：《读》的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣；•复习第六单元：《写》的写作能力，培养学生的语言表达能力；•帮助学生巩固所学的知识，为接下来的学习打下扎实的基础。
教学重点•复习第五单元《读》的阅读内容，加深对文章的理解；•复习第六单元《写》的写作技巧，提高学生的写作水平。
教学难点•帮助学生理解第五单元文章中的复杂词汇和句子；•引导学生在第六单元的写作中运用所学的写作技巧，进行自由表达。
教学准备•第五单元和第六单元的教材；•多媒体设备；•黑板、粉笔。
教学过程第一步：复习第五单元《读》1.让学生快速浏览第五单元的文章，了解主要内容；2.对文章中的生字和生词进行解释，确保学生理解；3.分组让学生互相交流对文章的理解，提出问题；4.整体讨论文章中的重点内容，引导学生深入思考。
第二步：复习第六单元《写》1.回顾第六单元的写作要点和技巧；2.让学生进行短文写作，以巩固所学的写作技能；3.学生相互交流，互相修改对方的作文，提出建议；4.选取几篇优秀作文进行展示，提供学生学习参考。
第三步：课堂互动1.小组讨论：就第五单元和第六单元的内容，展开小组讨论，分享观点；2.互动游戏：设计有趣的语文知识问答游戏，加强学生对知识的记忆；3.课堂练习：布置一些课堂练习题，巩固学生所学的知识点。
教学总结通过本节课的复习，学生对第五单元和第六单元的内容有了更深入的理解，也提高了阅读理解和写作能力。
希望学生在接下来的学习中能够继续努力，取得更好的成绩。
以上是本节课的教案，希朥能对您有所帮助。
第六单元《多边形的面积》单元备课教学内容多边形的面积教材简析本单元共包括四部分内容：平行四边形面积、三角形面积、梯形面积和组合图形面积，这部分内容在小学数学“图形与几何”的相关知识中起到了承上启下的作用。
因为这一部分是在学生已经掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积的基础上进行教学的，同时它也为今后进一步学习长方体和正方体的表面积以及圆的面积打下了坚实的基础。
教学目标1、学生利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握多边形的面积计算。
2、学生通过操作、观察、拼摆、割补等方法，经历计算公式的推导过程，培养运用“转化”的思想方法来解决问题的能力。
3、学生能够沟通知识与生活的联系，激发学习兴趣，并在学习中获得自信。
教学措施 1．重视动手操作与实验。
本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本单元教学的重要环节。
教师要做好引导，不要包办代替。
2．引导学生探究，渗透“转化”思想。
3．注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。
教学重点难点重点：“平行四边形的面积”公式。
难点：根据平行四边形面积公式的推导过程，分析转化推导出其他多边形的面积公式。
课时安排1、平行四边形的面积2课时2、三角形的面积2课时3、梯形的面积2课时4、多边形面积综合练习课1课时5、组合图形的面积2课时6、整理和复习2课时7、单元测试2课时课题平行四边形的面积课型新授课课时1课时教学内容课本P87平行四边形的面积例题1+ 练习十九教学目标（对应）教学环节达标情况测评手段等级1.在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．2.通过操作、观察、比较，发展空间观念，发展运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．（一）（二）（三）（四）教学重难点理解公式并正确计算平行四边形的面积教学准备：多媒体课件（下载修改）教学过程环节教师活动学生活动教学反思（一）复习引入（二）复习并检查1.可以从哪两方面来研究平行四边形的特征？2.平行四边形有哪些特征？3.什么是平行四边形？4.说说平行四边形底和高的规定。
第六单元教学设计教材分析本单元围绕“舐犊之情”这个主题编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。
这三篇课文，从不同的角度，反映了母爱、父爱的深沉与宽广、崇高与无私，让人感动，引人思考。
学习本单元课文时，要把握课文的主要内容，通过文中的细节描写、场景描写来体会父母之爱，感受父母之爱的深沉和宽广。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书的事，表现了母亲对儿子的慈爱，也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。
《父爱之舟》记叙了“我”和父亲的诸多往事，表现了父亲对“我”的浓浓的爱以及“我”对父亲的感激和怀念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗作出了不同评价，从而影响孩子成长的故事。
“口语交际”的主题是“父母之爱”，旨在让学生联系生活实际，正确认识父母的爱。
“习作”的主题是“我想对您说”，旨在让学生在表达真情上下功夫，通过习作加强和父母的沟通，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。
“交流平台”紧紧围绕本单元课文的训练重点进行设计，让学生通过交流，了解作者是怎样运用场景描写和细节描写抒发感情的，体会这种写作方法的妙处，恰当运用于写作中。
“词句段运用”提供了三个小题，分别让学生体会本单元课文结尾的特点，掌握场景描写在文中的作用，联系生活实际写话。
“日积月累”提供了几则关于修身养德的名言，旨在让学生培养良好的品德。
教学目标知识与能力1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字，掌握本单元要求掌握的词语。
2．默读课文，掌握文中描绘的场景，抄写自己喜欢的语句或段落。
3．想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。
过程与方法1．引导学生默读课文，边读边想象课文中的场景，把感触最深的地方画出来。
借助课后习题，联系生活实际，谈谈自己的看法。
2．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。
人教版小学五年级上册第六单元主题语文整体教学设计五年级上册第六单元《父母的爱》教学设计本单元的主题是“父母之爱”，共包括四篇文章：精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》以及略读课文《慈母情深》和《学会看病》。
这些文章从不同的角度描绘了父爱和母爱的深沉、宽广、崇高和无私，让人感动，引人思考。
本单元的教学设计以“单元主题阅读教学法”为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，唤起学生对“父母之爱”这一主题的领悟与理解，使学生认识到父爱和母爱的深沉与宽广、崇高与无私，并学会用言行来表达自己对父母的关爱之情。
同时，通过分析作者对人物的外貌、语言、动作和心理描写，让学生体会人物思想品质和情感的表达方法。
本单元的教学目标包括掌握本单元28个生字，正确读写25个；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用；品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情；激发学生理解父爱和母爱的深沉与宽广、崇高与无私。
整体预课的第一课时是自主预，学生需要正确读写文中的词语并能准确运用，能正确流利朗读四篇课文并粗略了解课文大意。
教学流程包括故事导入，学词语，读课文和知内容。
在故事导入环节中，老师会分享一本图画书《我爸爸》，引导学生思考父母之爱的主题。
在学词语环节中，老师会采用多种方式让学生认读词语，并运用不同的方法识记词语。
在读课文环节中，要求学生准确读出字音，通顺句子，适当停顿。
最后，在知内容环节中，学生需要快速浏览课文，了解主要内容，并通过摘录句段、扩展题目和回答问题等方法来概括本单元课文的主要内容。
再读课文，感受父母形象。
你看到了怎样的父亲或母亲？在本课中，我们将研究五年级上册第六单元《父母的爱》。
首先，我们将通过多种方式认读生词，如理解词义法、归类法、联想法、选取词语写话等方法，并任选一种方法交流词语的研究情况。
接着，我们将利用本单元生词，完成故事接龙，并提写生词。
教案标题：五年级上册数学教案-6.5 整理和复习（1）-人教版一、教学目标1. 让学生回顾和整理本学期所学的数学知识，加深对数学知识的理解和掌握。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 本学期所学的数学知识，包括分数、小数、四则运算、方程、图形等。
2. 数学知识在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生回顾和整理本学期所学的数学知识，加深对数学知识的理解和掌握。
2. 教学难点：如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生回顾和整理本学期所学的数学知识。
2. 小组讨论法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
3. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用数学知识。
4. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生回顾本学期所学的数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（15分钟）学生自主回顾本学期所学的数学知识，整理知识点，形成知识体系。
3. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务，加深对数学知识的理解和掌握。
4. 情境教学（15分钟）教师创设情境，让学生在实际情境中运用数学知识，提高学生的数学素养。
5. 游戏教学（10分钟）教师组织学生进行数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
六、课后作业1. 完成本节课的学习任务。
2. 预习下节课的学习内容。
3. 完成课后练习题。
七、教学反思本节课通过讲解、小组讨论、情境教学、游戏教学等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
在今后的教学中，应继续运用多种教学方法，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：小组讨论法在整理和复习中的应用小组讨论法是一种有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作能力和团队精神。
五年级上册数学教案-6.5 整理和复习（1）-人教版课时：1课时教学目标：1. 通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握本单元所学的知识点，提高数学思维能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学科的兴趣和自信心。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生的表达和交流能力。
教学重点：1. 理解和掌握本单元所学的知识点，包括：分数的乘除法、小数的乘除法、百分数的应用等。
2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学难点：1. 理解和掌握分数、小数、百分数之间的关系，能够灵活运用。
2. 能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些与本单元相关的实际问题，引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己在学习本单元过程中的收获和体会，为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 老师引导学生回顾本单元所学的知识点，包括：分数的乘除法、小数的乘除法、百分数的应用等。
2. 学生通过小组讨论、交流，总结本单元的知识点，形成知识体系。
3. 老师针对学生总结的知识点进行讲解，强调重点和难点，帮助学生理解和掌握。
三、巩固练习1. 老师出示一些与本单元相关的练习题，学生独立完成。
2. 老师针对学生的完成情况进行讲解，指导学生如何运用所学知识解决问题。
四、课堂小结1. 学生分享本节课的收获和体会，总结本节课的学习内容。
2. 老师对本节课的学习情况进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
教学反思：本节课通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握了本单元所学的知识点，提高了数学思维能力。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的合作精神和交流能力。
同时，我注重将所学知识应用到实际生活中，提高学生解决问题的能力。
但在教学过程中，我发现部分学生对分数、小数、百分数之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
――人教版五年级上册第六单元整体复习教学设计
山东省临沂高都小学孙玉亮
一、单元复习指导目标：
1．通过听写认读检查学生生字词的识记掌握情况，理解重点词语的意思，并懂得运用。
2．有感情的朗读课文，通过重点语句的反复品读，积累人物描写精彩的语句。
3．通过联系生活实际结合重点语句品读体验文本内容，学习作者借助人物语言、动作、外貌描写表现人物思想感情的方法。
二、单元复习指导时间：约两课时
三、单元复习课堂指导准备：
1．教学课件
2．学生拓展阅读材料
四、单元复习指导过程：
（一）整体回顾、把握重点
同学们，我们已经学习了第六单元的内容，谁来说一下，第六组有哪几篇课文组成？这些课文有什么相同之处？
学生自由结合所学进行交流。
本组课文都是向我们展示父母对孩子之爱的。
那么课文是如何来描写父母，表现父母对孩子之爱的呢？今天让我们再来学习这一组。
温故而知新，希望每位同学又会有新的收获。
【设计理念：单元整体复习，先引导学生把握单元整体学习内容以及
课文联系，能够让学生站在全单元的角度建立起对单元学习内容知识框架体系，明确出单元三维目标落实重点，为单元整体复习明确方向。
】
（二）强化识字、正音记形
听写第一组词语：混乱废墟坚定挖掘拥抱
谁能用上这五个词语，把《地震中的父与子》的课文内容简单说一说。
听写第二组词语：自豪誊写歧途谨慎一如既往迫不及待
这一组哪几个字在写的时候要特别注意？学生交流。
出示两组词语，并加入第三组、第四组词语，齐读强化认识：
数落龟裂兴奋埋怨颤抖角落
破烂不堪失魂落魄震耳欲聋喋喋不休雪上加霜来日方长
你能用第四组的词语说句话吗？
【设计理念：对于单元整体复习，字词重在对于重点识记字词的梳理完善。
从音、形、义到运用，教师适当地选取重点的进行检查、指导与反馈，努力做到省时高效。
】
（三）品读重点，温故知新
生字词掌握得差不多了课文内容了解得也不错。
那本组课文是写父母之爱的，那么就让我们再次走入课文，搭建那些能够展示父母对孩子之爱的语句，回忆文中父母那难忘的言行举止，感受父母对子女爱的深沉和博大，崇高与无私。
出示要求：
请同学们快速阅读《地震中的父与子》和《慈母情深》，画出文中能够表现父亲和母亲对子女爱的语句，并再一次写下自己的所感所想，
与同学进行交流。
交流汇报：
预设1：
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
学生交流体会。
这句话中，哪个词语或者哪几个词语深深的触动了你？学生交流
谈挖掘，想象会怎么在废墟中“挖”，体会想象父亲的艰难。
谈小时，体会分列小时的好处。
每一次出现，既说明了父亲从来没有停歇过，也表现了父亲在挖掘时的艰难。
父亲的爱是一种信仰，是一种信念，是一种力量。
谈到处，体会艰难。
谈破烂不堪体会父亲的投入拼命。
配乐齐读。
众人都来阻挡过他，课文是如何写他与其他阻挡他的人的对话的？学生汇报读。
提示：当人们劝他太晚了，没有希望了，他――
当消防队长告诉他随时可能爆炸让他离开时，他说――
当警察出于自身责任告诉他马上回家时，他说――
每句话中都在央求人们――帮助他。
帮助他做什么？是啊，父亲的爱是一种信仰，是一种信念，是一种力量。
那么父亲坚信孩子还在等着他的信念又会让突遇灾难的父亲在痛苦面前表现怎样呢？当地震来临之时，看到学校惨状之时，父亲的举动是怎样的?
汇报出示：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
文中哪个词语又给你留下了深深的思考？
学生汇报交流。
抓住重点理解“顿时”体会对父亲的打击之大。
大哭了一阵体会父亲的伤心，“坚定”体会父亲的信念给予父亲的力量。
是啊，信念的力量让父亲找到了孩子。
父亲的爱还在两个动词里，一个是父亲“冲”向学校，另一个是父亲“疾步”走到孩子的教室旁。
父亲的爱是一种信仰，是一种信念，更是一种力量。
父爱如山。
那么母亲的爱呢？在《慈母情深》一文中母亲的爱留给你怎样的印象？哪些语句深深的感动着你？学生交流汇报。
预设：
一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
交流汇报，结合“最里边”、“挨得很近”和“几只灯泡烤”体会母亲工作环境的差，结合前文的震耳欲聋的机器声。
想象母亲的艰难。
品读结合“瘦弱”和“弯曲”体会母亲的辛苦与劳累。
是啊，母亲就是为了孩子的幸福，自己宁可承受着艰难的工作，辛劳的工作。
出示第二处：
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
对比读，体会里面的意思。
母亲的艰难劳累，孩子看到母亲的难过与心酸。
我的母亲直起背，转过身来，褐色的口罩上方那一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
是啊，母亲的爱就是一个个细节中，就在一个眼神，一个动作，一声亲切的话语中。
出示第三处：
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
从“立刻“中你体会到什么？此时母亲会想什么呢？
是啊，这就是伟大的母亲，用自己的全身心的劳动努力去换来孩子的幸福，分分秒秒想不着休息一下。
母爱还是当得知孩子想用辛苦挣来的钱买别人看似无用的书时，哪怕自己的手已经龟裂，哪怕自己的钱被揉皱，仍然痛快而高兴地交到孩子手上。
是啊，母爱就是这瘦弱的脊背上，就在这疲惫的眼睛里，就在那龟裂的手指间，就在那忙碌的身影中――
父母的爱还在我们对于父母不同的教诲方式的科学态度上，出示句子：
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈详的母亲，她常常对我
说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。
”我还有个严肃的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。
”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。
但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
让学生结合上文交流对这两段话尤其是对于父母不同教育方式的认
识上。
【设计理念：我们围绕着单元训练重点来展开本组课文的学习。
对于本组四篇课文的处理，我们有详有略。
对于能够对于训练要求落实紧密的重点篇章段落我们进行了深入细致的品读，在语言实践运用中训练学生阅读能力，培养学生的思维观念。
尤其是高年级，我们对于语言表达方面的特色会更多的进行渗透指导。
以语言文字为载体，以情感体验和方法指导相辅助，确保三维目标落实到位。
】
（四）拓展积累，培养能力
出示能够展示父母之爱的图片，展示父母在自己成长中的作用。
出示关于父母之家的名言：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
（高尔基
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。
──达芬奇
使你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。
──贝多芬
拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。
──台湾著名作家琼瑶
推荐阅读与仿写练笔：
读一读：肖铃《母亲的“存折”》和冰心的《红莲和白莲》
做一做：为父母做一件让他高兴的事情，记好观察日记。
写一写：把你与父母之间发生的感人故事写下来。
配乐伴随着齐读冰心的《纸船－寄母亲》结束课时。
冰心纸船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着 , 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着。
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，（这两句是高潮，感情深一点）
有的被海浪打湿【粘】在船头上。
我仍是不灰心的【每天】的叠着，
总希望【有一只】能流到我要它到的地方去，
母亲，倘若你梦中【看】见一只很小的白船儿。
不要惊讶它无端如梦。
（缓慢一点）
这是你挚爱的女儿【含着】泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
（最后一句要很慢，悲哀后要停一会儿）
“【】”代表重读，空格代表停顿。
第一段感情可以平淡一点，第二段感情要激昂一些。
整体慢一点，你可以将声音放开，这样便于感情抒发。
