第一节：艳丽多姿的生物（第一课时）一、教材分析：本节将引导学生观察地球上各种环境中的生物，从而使学生认识到生物体的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的。
并通过对常见动物和植物的形态特征、生活环境和生活习性的观察和研究，能用口头、书面和简笔画等方式描述和探究环境对动植物生长和生存的影响，写出简单的探究报告。
培养学生对生物学的好奇心和求知欲，了解生物与环境的相互关系和生物的多样性，有利于提高学生保护周围动物和植物的意识。
二、教学难点：（1）观察动植物的有些实验无法在短时间内实现，而且同学们缺乏耐心、不能深入、不知从哪些方面着手；（2）对生物的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的关系不易理解；（3）如何设计探究方案，撰写调查报告。
三、设计意图：突出新课程的理念，将课堂延伸至课外，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
四、教学目标：知识目标能力目标情感目标1、初步建立不同生境中陆生植物有特定的形态结构和生活习性适应环境而生存的理念，2、观察绿豆种子的发芽、探究幼苗对阳光的适应通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的方法。
提高学生的探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
五、课前准备：辅助多媒体课件、植株或标本、学生课外完成第一个实验【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图引入：（播放动物世界的短片），仔细观看，比一比，赛一赛哪个活动小组认识的生物多，并说说它们有何特点?小组讨论后回答学生归纳后再问：“生物为何要具有不同的形态结构和生活习性呢? 提出生物的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的观点。
一、陆生生物1.陆生植物出示：各种各样的常见陆生植物根小组讨论、抢答、相互补充思考、讨论、回答学生观察小组讨论、让学生通过播放生动的短片，引起学生的强烈兴趣，活跃课堂气氛，从具体生物出发，让学生对生物适应环境有个初步的体验和印象。
