《中国降水空间分布特点》教案

第1篇课时：1课时年级：八年级学科：地理教学目标：1. 知识目标：掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。

2. 能力目标：培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力。

3. 情感目标：认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习惯。

教学重点：1. 水资源的时空分布特点。

2. 解决水资源时空分布不均的途径。

教学难点：水资源的时空分布特点。

教学用具：多媒体课件、中国年降水量分布图、中国水资源分布图。

教学过程：一、导入1. 展示缺水图片，引导学生思考：人们的生活、生产离不开水，没有水，人类就很难生存。

水是生命之源。

2. 引出课题：今天，我们就来学习第三节：中国水资源。

二、水资源分布特点1. 展示《中国年降水量分布图》，引导学生观察并总结：我国降水量分布有什么特点？- 学生回答：东南多，西北少，由东南向西北递减。

2. 展示《中国水资源分布图》，引导学生观察并总结：我国的水资源空间分布特点如何？- 学生回答：东多西少，南多北少，由东南向西北递减。

三、分析水资源分布特点的成因1. 引导学生思考：为什么我国水资源分布会呈现这样的特点？2. 教师总结：我国水资源分布特点主要受气候和地形地貌的影响。

四、解决水资源分布不均的途径1. 引导学生思考：面对水资源分布不均的问题，我们应该如何解决？2. 教师总结：- 跨流域调水：如南水北调工程；- 水资源节约和合理利用：如推广节水技术、提高用水效率；- 水资源保护：如加强水资源监测、防治水污染。

五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调水资源的重要性和保护水资源的必要性。

2. 布置课后作业：收集关于我国水资源分布特点的资料，撰写一篇短文。

六、板书设计中国水资源一、水资源分布特点1. 降水量分布：东南多，西北少，由东南向西北递减。

2. 空间分布：东多西少，南多北少，由东南向西北递减。

二、水资源分布特点成因1. 气候影响2. 地形地貌影响三、解决水资源分布不均的途径1. 跨流域调水2. 水资源节约和合理利用3. 水资源保护第2篇课时：1课时年级：八年级学科：地理教学目标：1. 知识目标：掌握中国水资源的时间、空间分布特点及其成因。

教案：降水和降水分布一、教学目标1.知识与技能：（1）了解降水的概念和降水的形成原因。

（2）掌握降水的分类和测量单位。

（3）了解降水在全球的分布特点。

2.过程与方法：（1）通过教师讲解、图片展示、班级讨论、小组合作等方式来引导学生学习和思考。

（2）通过练习题和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

（2）增强学生对自然资源的珍惜和保护意识。

二、教学内容1.降水的概念和形成原因（1）降水的概念（2）降水的形成原因：空气上升和冷却、水汽凝结和云滴形成等。

2.降水的分类和测量单位（1）降水的分类：大气水汽降落到地面的形式，如雨、雪、冰雹等。

（2）降水的测量单位：毫米、厘米等。

3.降水在全球的分布特点（1）降水量的分布特点：近赤道高、远赤道低。

（2）降水的季节分布：不同地区降水的季节分布不同。

（3）世界降水的主要带状分布：热带雨林带、沙漠带、大陆性季风带等。

三、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张世界降水量分布图，引导学生观察和思考：降水在全球分布是否均匀？有些地方降水多还是少？2.探究（15分钟）（1）降水的概念：通过图例和示意图向学生解释降水的概念。

（2）降水的形成原因：通过示意图和动画资料，向学生讲解降水的形成原因，引导学生理解降水是由水汽凝结形成的。

（3）降水的分类和测量单位：通过展示不同形式的降水和测量单位的转换，引导学生了解降水的分类和测量单位。

3.梳理（10分钟）（1）降水量的分布特点：通过图片和数据表格展示不同地区的降水量，引导学生总结降水量的分布特点。

（2）降水的季节分布：通过实例引导学生观察和分析不同地区降水的季节分布特点。

（3）世界降水的主要带状分布：通过地理图谱和多媒体资料，向学生展示世界降水的主要带状分布，引导学生了解不同带状分布的原因和特点。

4.拓展（10分钟）通过小组讨论，让学生分析自己所在地区的降水特点，了解降水对当地的影响，并让学生展示自己的研究成果。

《气候》教学设计第2课时教学目标【知识与能力目标】运用中国年降水量分布图和城市降水量柱状图，概括我国降水时空分布特点。

【过程与方法目标】运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。

【情感态度与价值观目标】能说出四类干湿地区的分布。

教学重难点【教学重点】我国降水的分布特点及差异【教学难点】1．有关降水图的分析判读；2．干湿地区与人们的生产和生活的关系。

教学准备制作PPT。

学习过程【课堂引入】多媒体展示我国各地的植被和民居景观图，并让学生猜猜这些植被和民居的所在地。

过渡：造成这些差异主要的自然原因是什么？这节课我们一起来探究。

【新知讲解】一、东西干湿的差异1．我国降水空间分布不均多媒体展示“我国年降水量的分布图”，学生读图，完成下列问题。

（1）图中有几条主要的等降水量线。

（2）等降水量线的主要延伸方向？（3）从图上可以看出我国年降水量的空间分布规律是什么？学生讨论并回答、教师总结：我国地势西高东低，有利于海洋湿润气流深入内地。

东南沿海地区地势相对较低，离海洋近，受海洋湿润气流影响很大，形成的降水较多；而西北内陆地区远离海洋，海洋湿润气流在向西深入内陆的过程中受到重重山岭的阻挡，水汽含量越来越少，使西北内陆地区受海洋湿润气流的影响很小，所以我国年降水量空间分布的规律是从东南沿海向西北内陆逐渐减少。

东南沿海一带的年降水量多在1600毫米以上，而西北内陆的有些地区还不足50毫米。

由图可知，800毫米等降水量线大致经过秦岭－淮河一线。

设问：为什么降水从东南沿海向西北内陆递减？回答：海陆因素：我国的降水水汽主要来自太平洋的东南季风,东南季风从东南沿海登陆,向西北内陆推进。

地形因素：在东南季风的推进过程中受多个山脉的阻挡,水汽逐渐减少,降水逐渐减少。

因此我国降水从东南沿海向西北内陆递减。

引导学生阅读教材中的阅读材料“我国降水最多和最少的地方”，学生了解我国降水量最多的地方和最少的地方分别是台湾岛东北部的火烧寮、吐鲁番盆地中的托克逊。

降水和干湿地区地理教案5篇降水和干湿地区地理教案1教学目的1．了解我国冬夏季风的特点，季风区和非季风区的分布及降水状况；理解我国东部季风区雨带的形成，并初步把握雨带的移动规律；理解并把握我国降水的时空分布规律；把握我国干湿地区的划分依据及分布。

2．通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月安排柱状图，提高学生阅读和分析气候图的力量。

3．通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

教学重点和难点本节重点：我国东部季风区雨带的移动规律；我国降水的时空分布规律；我国干湿地区划分状况。

本节难点：我国季风区雨带的形成和移动规律；我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

教学方法主要应用谈话法。

教具我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图、季风区与非季风区的界限（自制投影片）、影响我国冬夏季风示意图（自制投影片）、我国东部地区雨带的移动示意图（自制投影片）。

课时 2课时。

讲授提纲一、我国降水的空间分布1．夏季风和冬季风的形成及特点2．季风区和非季风区的分布范围3．季风区和非季风区的降水状况4．降水的空间分布规律二、降水的时间安排规律1．我国降水的季节安排2．我国东部季风区雨带的形成3．我国东部地区主要雨带的移动规律4．我国降水的年际变化三、干湿地区1．划分干湿地区的依据2．干湿地区的类型3．干湿地区的分布4．干湿状况对自然景观和农业生产的影响教学过程[第一课时]导入新课[提问] 什么叫降水？（从大气中降落到地表的雨、雪、雹统称降水）。

大家知道气温柔降水是构成一地气候的两个重要的因素。

上节我们已学习了我国气温的特点。

今日我们来学习我国降水的根本特点。

学习新教材第三节降水和干湿地区 [板书]一、我国降水的空间分布 [板书]1．冬夏季风的特点及形成 [板书][提问] 大家记得我国东部地区冬季和夏季各吹什么风吗？它们的特点如何？[教师归纳] 我国东部地区冬季主要吹偏北风，叫冬季风，其特点是严寒枯燥；夏季主要吹偏南风，叫夏季风，其特点是暖和潮湿。