三年级数学上册全册教案

第一单元 除 法 同学们，二年级已经结束了，不论你成绩好坏，都已经过去了，今天我们学三年级的知识，希望你以一个全新的态度对我们的新知识，让我们成功在起跑线上，一起努力吧! 我们三年级第一单元主要学习 1、 除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数 ① 一位数除整十数口算； ② 不带余数的一位数除两位数； ③ 带余数的一位数除两位数的口算； ④ 一位数除两位数的验算方法 2、 除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数） 3、 商末尾为0的一位数除两位数

第一课时 整十数、两位数除以一位数（首位能整除） 一、温故而知新： 1、口答： （1）30平均分成5份，每份是多少？ （3）20里面有几个十？ （4）48是由几个十和几个一组成的？ （5）4个20是多少？ 2、解决问题： 师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？ 3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。 二、自主探究、学习新知： 1、教学整十数除以一位数。 ①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？ ②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：40÷2= ③师：40÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。 ④组织全班交流。 预设：A.因为4÷2＝2，所以40÷2=20。 B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。 C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。 （2）完成“想想做做”第1题： ①让学生独立完成。 ②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？ 让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 （3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。 2、教学两位数除以一位数。 （1）课件出示：情景图右半部分。 ①问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？ ②师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：46÷2= ③师：估计46÷2的商是几十多？你准备怎样解决？ 帮助学生把操作抽象成分步口算： 每人先分得2捆，是20枝 40÷2=20 再分得3枝 6÷2=3 合起来是23枝 20+3=23 问：这几题你也能说出口算过程吗？ 96÷3 84÷4 55÷5 ⑤师：其实46÷2这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法。 ⑥问：谁来完整说说用竖式计算的方法？ 结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程： 师：笔算46÷2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？(竖式略) 师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起？除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里? （2）、完成“想想做做”第2题： ①先让学生完成前两题，指名板演。 师生共同评价板演情况。 问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？ ②独立完成后两题，集体订正。 ③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数。 你认为除法笔算要注意什么？ 三、巩固深化、拓展提高： 师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。 1、完成“想想做做”的第4题： （1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？ （2）独立解答。 （3）集体交流。 2、完成“想想做做”的第5题： （1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办？ （2）学生独立解答，全班交流： 预设： 解法一：48÷4=12（元） 63÷3=21（元） 12〈 21 所以杨树苗每棵的价钱贵一些。 解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少； 而松树苗买的棵数少用的钱数多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。

四、全课总结、内化新知： 这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？ 第二课时 除法的验算 教学内容：苏教版三年级上册第3-4页。 教学目标： 1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法； 2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。 教学重点：除法的验算方法 教学难点：两种验算的算理 教学过程： 一、新课导入 出示商品的画片，做游戏：这里有3元一块蛋糕， 请同学们来想一想，做一做； 1、买这样的一块蛋糕要多少钱？买两块呢？ 2、如果我有12元钱？能买多少块？27元钱能买多少块？你是怎么想的？ 3、36元可以买多少块？

二、新课学习 1、一起讨论：怎么样证明36÷3=12是正确的呢？12×3=36 2、试一试： 这些除法算得对吗？9÷3=3 63÷3=21 94÷2=47 3、65元可以买多少块蛋糕？65÷3=21（块）„„2（元） 想一想：你能验算吗？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

二、小结：通过今天的学习，你还有什么疑问吗？ 三、课堂作业：P5（2）剩下两题。 四、课后作业（黑板上） 1、用竖式计算，并验算。 84÷4= 77÷7= 93÷3= 66÷3= 2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？ 1、口算：20÷2＝ 33÷3＝ 40÷2＝ 63÷3＝ 80÷2＝ 93÷3＝。 2、49÷4＝ （笔算并且验算。） 第五课时 被除数十位上数不能整除的除法除法 教学过程： 一、新课导入： 请同学们把这52个羽毛球平均分给两个班，每个班能分到多少个？ 二、新课学习： 1、动手分一分，说一说， 2、我们一起来写出算式：（弄清算式中每个数字的意思） 3、 52÷2=26 （个） 26 ／---￣￣ 验算： 26 2 ／ 52 × 2 4 ---- ----- 52 12 12 ----- 0 4、让我们来验算一下。（让学生自己选择说明或是计算的方法） 5、边说边做： 78÷3= 84÷6= 92÷2= 80÷5= 6、验算上面的计算题。 7、根据三个数量，请你提出一些用除法计算的问题？（想想做做第5题） 8、估算：你能估计出下面各题的商是多少吗？ 64÷5= 85÷3= 95÷4= 91÷2= (10多) （20多） （20多） （40多） 三、巩固练习：完成练习，第8页想想做做

四、小结：说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？ 五、布置作业：P8“想想做做”第2、4题。 六、教学后记：

第六课时 被除数十位上数能整除而个位商0的除法 教学过程：

一、新课导入： 今天，老师要把62支铅笔平均分给3个班，每个班能分到多少个？

二、新课学习： 1、让我们写出算式来。（剩下2个羽毛球，商怎样写呢？） 62÷3=20（个）„„2（个） 2 0 3 √6 2 6 ―― 2 2、让我们来验算一下。 3、边想边做：83÷4= 63÷6= 92÷3= 61÷2=（注意个别学生进行指导） 4、算一算，比一比： 42÷2= 41÷2= 63÷5= 53÷5= 5、找找错在哪？（想想做做第3题） 6、想想做做第5题注意启发学生提出问题可以灵活点。 7、至少要搭多少顶帐篷？（让学生体会余数问题在生活中的合理运用，不要求讲进一法）讨论完成想想做做第6题。 三、巩固练习：完成练习第二页想想做做1、2。 四、小结：大家今天有什么收获啊？ 五、布置作业： 1、用竖式计算，并验算最后两题。 52÷5＝ 43÷4＝ 82÷4＝ 74÷7＝

2、有75千克的大米，每次搬运10千克，至少要搬运多少次？

六、教学后记：

第七课时 除法练习课 一、基础练习题： 1、做P10（3）先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。 再在书上改正三道题，指名板演。 2、做P8（6）出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。 再在书上写出各题的商是几十多 二、综合练习题： 1、做P8（4） 先看图，自己读题。说说你会解答吗？ 2、做P8（5）先独立思考，再指名提问题。其他学生口答算式。 3、做P10（5） 先看图，读题。 解答第一问。说明解答格式。 思考第二问：怎样安排？ 在黑板上列表帮助解答： 4、做P10（6） 先看图，读题。 自己在草稿本上试算。学生分小组进行交流。 提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？

第二单元 认数 （教材分析） 第一课时 认识整千数 一、创设情景，谈话引入。 一个一个地数， 10个一是十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。 我们就用一个正方体表示一千。 （依次出示1-10个正方体） 问：这是几千？（3个正方体表示3个一千就是三千） 10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（讨论交流） 一起来数一数，一千，二千„„一万。 一万里面有几个一千？ 【板书】【10个一千是一万】

2、整千数的读写 我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上有哪些数位吗？（个、十、百、千） 在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？ 在千位上拔上五个珠子，表示几个几？是多少？ 一万在计数器上怎样表示？

3、学生自主交流，练习在计数器上拨珠。