青岛版四年级上册第二单元信息窗2《用字母表示数量关系、公式》教学设计教学内容:青岛版义务教育教科书数学四年级下册P12―P15教学目标:1.会用字母表示常见的数量关系和计算公式，并能正确的计算。
2.掌握用字母表示数的简写规则。
3.感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
教学重点:使学生会用字母表示常见的数量关系和计算公式。
教学难点:掌握用字母表示数的简写规则。
教学方法：自主探究+小组合作学习学法：自主学习、合作学习。
教具学具: PPT 课件教学过程:一、谈话激趣，引入课题（预设：3分钟）师:同学们，上节课我们一起学习了用字母表示数，感受了使用字母的简洁与方便，这节课我们继续感受使用字母的简单与便捷，信息窗出示了一辆电动汽车，让我们一起来看一下。
（视频出示：电动汽车缓缓驶来，李颖同学介绍的电动汽车的特点：零污染，零排放，保护蓝天白云，人人有责，它跑起来也不慢，每小时能行驶60千米。
）师：感谢李颖同学给我们介绍了电动汽车，通过看信息窗的图，结合李颖同学的介绍你能知道哪些数学信息?（学生回答）【设计意图：从信息窗的图示入手，以视频的形式介绍电动汽车导入本课，激发学生的探索的兴趣，又向学生贯彻保护环境的目的。
】二、探究新知：（预设：20分钟）（一）用含有字母的式子表示数量关系。
（预设：10分钟）1、引出数量关系。
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生提出问题。
（预设：2小时能行驶多少千米？3小时能行驶多少千米？5小时能行驶多少千米？一天能行驶多少千米？1分钟能行驶多少千米？）师：同学们的问题真多啊，我们先来看这个问题，电动汽车每小时行驶60千米，行驶了2小时，已经行驶了多少千米？谁能来解答一下。
学生回答。
师:为什么这样做呢?（预设学生回答路程等于速度乘时间，引出数量关系。
）师:（总结）要求已经行驶多少千米，就是求路程。
路程= 速度×时间。
60×2=120千米，已经行驶了120千米。
五年级数学下册第二单元备课课题校园艺术节-信息窗1分数的意义教材 版本青岛版年 级 五年级 册数 10 页码 9-11撰写人 袭庆教学目标:1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。
2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。
教学重点难点: 1、理解分数的意义2、理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。
课前准备：教学情境图和课件。
课时安排：第1课时 教学过程：教学随记教学过程：一、回顾旧知，导入新课。
出示课件 二、合作探索（1）每人分得红色橡皮泥的几分之几？把一块橡皮泥平均分成4份， 1份是它的 。
（2）每人分得这些黑色橡皮泥的几分之几？ 把四块黑橡皮泥看作一个整体， 平均分成4份，1块占这样的 1份，是整体的 。
（3） 思考：橡皮泥大小不同，为什么都可以用 表示？ 想一想：2份是这个整体的几分之几？3份呢？4份呢？（4）把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？ 把6张绿纸平均分给3人怎么表示呢？每份都是2张，为什么一个用 表示，另一个用 表示 三、试一试414141412131四、自主练习五、教学反思：课题校园艺术节-信息窗1分数的意义教材青岛版版本年级五年级册数10 页码11-13撰写人袭庆教学目标:1 .认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
2.培养学生的逻辑推理能力。
3.渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。
重点：1、认识真分数和假分数；2、知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式；难点：能把假分数化成带分数或整数。
课前准备：课件课时安排：第2课时教学过程：教学随记一、创设情境，提供素材。
第二单元教学备课教学内容:认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确辨认“大约几时”。
教材分析:本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
教学目的要求:1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2．在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3．建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点:能正确认读“整时”和“半时”。
教学难点:能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。
课时安排：信息窗………………………………………1课时自主练习……………………………………1课时我学会了吗？………………………………1课时共计3课时课时教学备课课题：信息窗———认识钟表第（1）课时课型：新授教学内容：青岛版一年级数学下册第18 ~ 19页第一个红点和第二个红点。
自主练习1、2、4、6题。
教学目标：1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2．在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3．建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：能正确认读“整时”和“半时”。
教学难点：能正确认读“整时”和“半时”。
教法：讲解法、指导练习法。
教具学具：多媒体课件、钟表模型。
教学过程：一、创设情境，提出问题：师：老师给大家讲个故事。
六年级下册数学教学设计-第二单元信息窗1《圆柱、圆锥的认识》青岛版一、教学目标1. 让学生掌握圆柱和圆锥的基本特征，理解它们的定义。
2. 使学生能够运用圆柱和圆锥的体积公式进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二、教学内容1. 圆柱的定义、特征及其体积公式。
2. 圆锥的定义、特征及其体积公式。
3. 圆柱和圆锥在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：圆柱和圆锥的定义、特征及其体积公式。
2. 教学难点：理解并运用圆柱和圆锥的体积公式。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物模型、图片等展示圆柱和圆锥的特征。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动探究圆柱和圆锥的体积公式。
3. 采用小组合作法，让学生在讨论中深化对圆柱和圆锥的认识。
五、教学过程第一课时：圆柱的认识1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生关注圆柱形状的物体，激发学生的兴趣。
2. 探究圆柱的特征（1）让学生观察圆柱模型，讨论并总结圆柱的特征。
（2）教师归纳总结圆柱的定义及其特征。
3. 学习圆柱的体积公式（1）引导学生探究圆柱体积的计算方法。
（2）教师讲解圆柱体积公式的推导过程。
（3）学生通过实例练习，巩固圆柱体积公式的应用。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调圆柱的定义、特征及体积公式。
第二课时：圆锥的认识1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生关注圆锥形状的物体，激发学生的兴趣。
2. 探究圆锥的特征（1）让学生观察圆锥模型，讨论并总结圆锥的特征。
（2）教师归纳总结圆锥的定义及其特征。
3. 学习圆锥的体积公式（1）引导学生探究圆锥体积的计算方法。
（2）教师讲解圆锥体积公式的推导过程。
（3）学生通过实例练习，巩固圆锥体积公式的应用。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调圆锥的定义、特征及体积公式。
第三课时：圆柱与圆锥的应用1. 导入新课通过实际生活中的问题，引导学生运用圆柱和圆锥的知识解决问题。
